元宇宙背景下館藏文化的新形態及其教育價值

導讀

元宇宙元午的開啟，勢必會引起各行各業的革新。元宇宙技術與博物館的融合將打破時間與空間的壁壘，帶來虛實相生的歷史場景；豐富館藏文化的表現形態，拓寬中華傳統文化的學習邊界。在元宇宙的背景下，博物館的館藏文化將以全新的形態呈現在觀眾眼前。多感官體驗與個性化導航能拉近觀眾與藏品的距離，數字藏品與云展廳將讓越來越多的年輕人關注到館藏文化。在技術的加特下，館藏文化教育也將發生變革，煥發新的生命力、創造力、傳承力。

作者：劉佳惠，湖南科技大學教育學院。

2021年以來，元宇宙受到國內外學者的廣泛關注，火爆出圈。其集區塊鏈、XR、大數據、5G等多種新興技術為一體，鏈接虛擬與現實兩端，提供虛實相生的場域，創造出一個可以讓人類進入的不被拘束的“互聯網世界”。元宇宙從一開始的橫空出世，到現在在各個行業得到運用，帶來了技術與文化相融合的新機遇。參觀博物館是民眾了解國家、民族、社會文化的重要途徑。而元宇宙技術能夠促進博物館的轉型升級，豐富館藏文化的表現形式。

一、元宇宙及其功能

“元宇宙”一詞最早出現在尼爾斯蒂芬森的科幻小說《雪崩》中。元宇宙即metaverse，由meta（超越）與unlverse（宇宙）兩個詞組成，顧名思義，元宇宙是虛擬與現實的融合，是一種超越現實宇宙的存在。清華大學新媒體研究中心首先指出，元宇宙是一種整合多種新技術而產生的新型虛實相融的互聯網應用和社會形態。我們正面臨著來自這個元宇宙時代的巨大挑戰。

（一）虛實相生環境，用戶具身體驗

元宇宙為用戶提供了一個全新的平臺，用戶可以搭建出自己想要的世界，所思即所得。首先，元宇宙豐富了虛擬空間的場景。用戶處于現實與虛擬交叉融合的世界中，通過佩戴眼鏡、耳機、手套等輔助工具，運用身體的各個感官與虛擬的事物直接接觸，從而獲得更真實的場景體驗。其次，元宇宙為用戶帶來更多的交流機會。在多種技術的支持下，元宇宙得以成為一個社交的空間，保證這個空間內用戶的相互交流。

（二）順應時代發展，萬物互聯制約

元宇宙是時代發展的產物。當前世界各國都面臨著科技革新，科學技術的發展直接體現了國家的綜合實力。5G、6G推出后，“5G+AI”“5G+VR”等“5G+”技術提出，凸顯了科學技術融為一體的急迫性。元宇宙將萬物互聯形成一個整體，為所有技術的融合提供了一個平臺。首先，從企業的角度來看，元宇宙是一個萬物互聯的世界，企業與用戶共同制定規則。其次，從用戶的角度來看，元宇宙為用戶提供的是一個可操作的空間，有利于用戶在使用過程獲得更好的體驗。

二、元宇宙融入傳統博物館

元宇宙與傳統博物館的融合為文化藝術增添了新的活力，科技與文化藝術相結合無異于珠聯璧合，給文化藝術的表現形式以及傳播途徑帶來了多元化的影響。

（一）“元宇宙+博物館”實現場館數字化

首先，元宇宙背景下的博物館館藏文化以數字化的方式呈現，文博IP因此被賦予了生命力，元宇宙與博物館產業的結合可以讓館藏文化變得開放、共享。其次，“元宇宙+博物館”的設計打破了時間與空間的限制，能更深度地挖掘出博物館藏品中蘊含的文化資源。觀眾可以穿越到幾千年前甚至幾萬年前，在特定的歷史場景中與古人對話，來一場身臨其境的美妙邂逅。再次，元宇宙技術能夠創新博物館公共服務。在提升服務質量和效率方面，虛擬助手可以為觀眾提供個性化服務體驗；在展覽方式方面，元宇宙技術使得博物館的實體空間轉化為虛實相生的虛擬空間，全面的數字化升級給觀眾帶來了高沉浸式的體驗。

（二）“元宇宙+博物館”促進文化交融

元宇宙中萬物互聯將帶動博物館各方面的發展，給館藏文化注入新的活力。“元宇宙+博物館”由實體空間與虛擬空間組成，虛實融合的場景促進人與人、人與物之間的深度交流，帶動文化藝術的融合。基于數字孿生映射的虛擬空間，采用沉浸式、3D建模、云渲染等方式，讓觀眾在各個場景中任意切換，實現完全面向觀眾且服務于觀眾的效果。

在元宇宙技術的支持下，博物館得以集科普教育、藝術沉浸、社區交流等功能為一體，滿足觀眾的學習需要。文化是中華民族的血脈，“元宇宙+博物館”有利于多方面的文化融合，讓觀眾可以實現隨時隨地學習、體驗到中華優秀傳統文化的魅力。

三、元宇宙催生館藏文化新形態

在元宇宙的背景下，博物館館藏文化的表現形式不斷革新，其表現形態大致可歸為以下四類：具身交互體驗、虛擬人導航播報、數字藏品以及云展廳平臺。

（一）具身交互體驗

打破一貫的博物館風格，元宇宙背景下的博物館給游覽者提供了全新的感官體驗。三星堆博物館中，人們通過AR眼鏡穿越到三千多年前的古蜀文明，切身體會到黃金面具、青銅神樹等古文物背后的文化與信仰。舊金山科學博物館在《第二人生》中建立互動博物館，將日全食的現場視頻從土耳其的圓形劇場轉移到第二人生的圓形劇場，創造了一個共享的環境，以化身在《第二人生》中觀看實時日食活動。湖南省博物館利用VR、AR技術，讓馬王堆的文物和漢文化褪下千年塵封，在數字世界里活起來。人們得以看到馬王堆的辛追夫人身著素紗禪衣，與人對話的景象。在山東博物館中，人們可以通過AR眼鏡，乘坐“時光機”，穿越到百萬年前，身臨其境地觀看如今早已滅絕的恐龍。與觀賞博物館里毫無生氣的化石相比，元宇宙背景下的博物館向觀眾提供了全方位了解恐龍的形態、直觀地感受古生物形狀的可能。

（二）虛擬人導航播報

自2021年以來，各式各樣的虛擬偶像如雨后春筍般涌現，如翎、洛天依、AYAYI、柳葉熙等，這些虛擬偶像與粉絲建立起了一種比真人偶像與粉絲之間還要親密的關系。然而，群眾當中仍然有不少的質疑聲，他們認為雖然全息技術創建了角色，但這一角色仍然是虛擬而非現實存在，在觀眾的感知層面上，他們仍停留在聽覺與視覺這兩個維度。

元宇宙可以為虛擬人的發展打開新局面，不僅讓虛擬人來到現實，也能讓現實的人變成虛擬人、虛擬化身。在虛實相生的環境中，觀眾可以化身為虛擬人，其感知層面不再停留于聽覺與視覺。一方面，觀眾不再覺得虛擬人是虛無縹緲的，因為他們自己也成為虛擬世界中的角色；另一方面，與虛擬人進行多感官的交流，能極大地豐富觀眾的體驗感，拉近觀眾與虛擬人之間的距離。日本綜藝節目通過AR全息投影技術讓鄧麗君重現舞臺，現場嘉賓都被其逼真的投影打動，紛紛落淚。這足以說明在元宇宙中，讓已逝去的人再次“存活”并非不可能，在未來的博物館中，觀眾或許可以體驗到歷朝的皇帝親自為自己講解朝中發生的大事。

（三）數字藏品

數字藏品是當下的行業熱點，其形式包括但不限于文物、數字圖片、音樂、視頻、3D模型、電子票證、數字紀念品等。通過區塊鏈技術去中心化，從而對應特定的藝術品生成唯一數字憑證。數字藏品具有數字版權，可以發行、購買、收藏和使用。如球星斯蒂芬·庫里花費18萬美金買下NFT作品作為推特頭像。2021年3月，美國的數字藝術家Beeple創作的NFT作品《每一天：前5000天》在佳士得拍賣行以6900萬美金賣出。宜興陶瓷博物館以區塊鏈技術將其鎮館之寶以數字化方式永久性存儲，每個數字藏品限量發行。推出極具當地博物館館藏文化特色的NFT數字藏品，可以更好地明確產權歸屬、拓寬發展渠道。

博物館藏品的文創周邊可以讓更多的年輕人參與創作并融入新的元素，這不僅能讓年輕一代接納中華優秀傳統文化，更可以促進文化的創新與傳承。

（四）云展廳平臺

元宇宙中的數字孿生技術改變了傳統的博物館空間形態。現實中的人或物可以投射到虛擬世界當中作為孿生體，這模糊了真實展品與虛擬展品的邊界。在虛實相生的空間里，云展廳中的展品具有高保真性，能更好地給觀眾呈現展品中的細節。

元宇宙豐富了傳統博物館的展覽形式。由于元宇宙具有低延遲性，觀眾可以從走馬觀花式的觀看轉變為身臨其境式的體驗。例如，華中師范大學的云展廳就是一個逐步消融線上線下壁壘、課堂壁壘、學科壁壘的虛擬平臺，其消融了邊界，提出混沌型教學模式，三維空間打破學生的思維壁壘，提高了學生的自適應學習能力。

元宇宙背景下的博物館展覽不再僅僅局限于展示某一件藏品，虛擬空間中有無數的寶物可供參觀。云會展展品基于現實構建而成，具有代表性、標準性。云展廳帶動了科技與文化的聯動，不僅為博物館創造了經濟價值，也促進了社會美育的發展，增強了國民的文化自信，為青少年提供學習以及傳承傳統文化的路徑。

四、元宇宙背景下館藏文化的教育價值

博物館是對青少年進行科普教育的場所，有著激發青少年想象力與創造力，增加其對中華傳統文化知識了解的功用。在元宇宙的背景下，博物館館藏文化的創新與傳承有了全新的方式，由此引發了教育領域的重大變革。

（一）具身交互體驗，實現泛在學習

元宇宙背景下的博物館注重觀眾的沉浸感、體驗感與參與感，通過營造沉浸式虛擬空間，使得觀眾能夠與幾百年前甚至幾千年前的文物對話。非一般的“跨次元”具身式體驗能給觀眾帶來極大的共鳴，讓觀眾自己走進古代文學作品與繪畫中探索、學習。在元宇宙技術的支持下，館藏文化的教育在時間與空間上都將會發生巨大的改變，學習者在博物館內即可獲得與其他人共同學習的體驗。就如扎克伯格在宣傳片中提及的虛擬會議那樣，大家通過交互設備來達到“在場”的效果，角色可以由各式各樣的虛擬人代替。對于教育領域而言，學習者可以坐在虛擬的空間當中，使用自己在虛擬世界的化身來和大家討論。在這樣的背景與條件下，學習者可以有更多的時間選擇自己感興趣的內容，接受更多元化的知識。

（二）虛擬學伴陪讀，虛擬教師助手

現階段，游客可以通過手機掃描二維碼或者AR眼鏡體驗博物館內的虛擬人導航服務，服務包括導航語音提示、3D路線指引、數字人導覽陪伴、館內實景導航、距離和時間信息提示等。在教育領域，從智慧學伴與智慧教師的發展來看，人工智能已經基本可以達到陪學的效果。智慧學伴可實現表情識別、個性化教學、學科問答等功能，在家庭中也可以承擔陪伴學習的教育指導者這一角色。而處于元宇宙環境中，虛擬人也可以起到共同學習、共同生活的作用，其效果比人工智能學伴更專業、更便捷。通過虛擬現實、拓展現實、腦機接口等技術，實現另一種形式的在線學習，即虛擬人輔助學習。對于學習者來說，虛擬學伴可隨時隨地陪同，并當即給出學習建議，這大大提高了自身學習的效率與效果。相較于智慧學伴，虛擬人更具有實時性、高保真性，與學習者的互動效果也能大幅提升。

（三）云平臺變革教育場景，跨越時間空間

一改傳統死板的博物館展品簡介，元宇宙背景下的館藏文物將不再局限于一個固定狹小的空間。其展出的空間形態千變萬化，文物簡介形式也能更加豐富多樣。其場景可以根據館藏展品的展出需要而變化，也可以根據游覽者個人的觀賞需求而改變。例如，歐洲核子研究組織與谷歌的藝術與文化部門合作推出了“宇宙大爆炸”的AR應用，研發人員利用AR來展示宇宙形成過程，學生可以通過手勢觸發超新星，也可以將行星放在手上仔細觀察，這帶來了互動式學習的全新體驗，大大增加了學習的趣味性。

結語

目前元宇宙的發展還處于早期階段，但隨著技術不斷進步，元宇宙將會成為博物館館藏文化發展的新起點。首先，元宇宙能為博物館提供重要的支撐，改變博物館的空間，使其拓展至虛擬領域。其次，它促進了博物館個性化服務的發展，有利于博物館向觀眾輸出館藏文化，讓年輕一代知史、懂史。另外，隨著時代的發展，館藏文化的展覽形式也在不斷改變，這在一定程度上促進了中華傳統文化的創新與傳承。在元宇宙背景下，館藏文化的教育教學方式也發生了大變革：具身交互體驗感讓學習者實現泛在學習；虛擬人陪伴學習者學習，助力教學者教學；云平臺變革教育場景，可以讓學習者跨越時間與空間的限制。

元宇宙背景下的館藏文化也會顯現出一些弊端。它需要強大技術的支撐，對算法算力有極高的要求，且具有具身沉浸性，觀眾極有可能產生“成癮”現象，導致脫離現實生活，甚至催生新型的違法犯罪行為。因此，未來的發展道路是曲折且充滿挑戰的，我們應該用發展的眼光，理性看待其中的問題。