新文科建設背景下藝術設計專業課程體系與教學模式改革研究

◇耿麗娟

在新文科建設背景下，藝術設計專業課程體系以及教學模式成為培養創新型、復合型人才的重要工具。但由于我國藝術設計專業整體發展時間相對較短，一系列有關理論研究以及實踐經驗尚且不足，所以在人才培養上難以有效滿足新文科建設提出的要求。因此，有必要站在新文科建設角度，針對藝術設計專業課程體系與教學模式改革做出深入研究，以此進一步提高藝術設計專業人才培養效率和質量，從而為社會輸送更多高素質、高水平的藝術設計人才。

一、新文科的特點

新文科具體指的是將現代化網絡信息技術有效地融入哲學、文學以及語言等一系列課程，以此為學生提供一個綜合性較強的跨學科學習模式，從而達到知識擴展以及創新思維培養目的的活動。新文科可以看作人文科學以及社會科學二者的統稱，前者主要研究人的一系列觀念、精神、情感還有價值；后者主要研究一系列社會現象及相應發展規律[1]。目前來看，新文科主要具備以下三個基本特征。

一是戰略性。新文科建設能幫助我國有效應對現階段錯綜復雜的國際以及國內形勢，提升我國在國際社會當中的話語表達能力；為做好經濟社會方面的深化改革工作提供服務，有效解決一系列與人們思想觀念以及精神價值等存在密切關聯的理論或者是實踐問題。

二是融合性。新文科涉及人文社會科學領域當中多個學科之間的交叉、融合、滲透或拓展。

三是創新性。推進新文科建設，需要借助一系列新的增長點，來促進傳統學科的轉型、改造以及升級，強調的是要在人文社會科學領域當中做出新的突破，達到理論創新、機制創新以及模式創新的目的[2]。

二、新文科建設背景下藝術設計專業課程體系改革

藝術設計專業的課程，需要根據專業方向以及學校本身人才培養計劃進行設置，專業方向或者是人才培養計劃存在差異，往往課程設置也會有所不同。因此，筆者主要以某校視覺傳達藝術設計專業為例，針對新文科建設背景下藝術設計專業課程體系改革工作做出探究，具體包括以下三個方面。

（一）做好專業內的交叉融合設計

某校目前藝術設計類專業共有10 余個專業方向，而且每個專業均有著比較鮮明的專業“個性”，所以在很長一段時間內，該校藝術設計類專業的各個專業均處于“閉環”發展狀態。不同專業課程方面的培養目標有著較高的完整度，但存在著拓展性不足的問題。隨著新文科建設的持續推進，為了能夠更好地促進專業發展，可嘗試著先開展專業內部的課程交叉與融合，以此促使相關專業之間形成彼此借鑒的關系，從而借助各自的優勢促進彼此實現進一步發展。但是在實際開展專業間交叉融合活動時，應注意避免對各自專業的鮮明特色造成影響，為了達到這一目的，可以對專業通識課加以利用。在實際開展通識基礎課程的改革優化活動時，學校可以繼續沿用造型基礎、三大構成以及藝術史論類的相應基礎性課程，然后增設一系列軟件應用類課程。

例如：對于環境設計專業，可嘗試著增設一些平面類軟件或者是排版知識的相關課程；對于視覺傳達設計專業，可嘗試著增設一些建模軟件方面的理論課程以及實踐課程等。這樣即可借助通識基礎課程來達到專業內容方面的有效互通，并且保留各自的專業特色，為學生今后學習和鞏固專業相關知識奠定良好的基礎[3]。

（二）做好文科專業課程間的交叉融合工作

目前來看，不同專業間的互相融合已經在各大院校當中出現，例如文學專業與戲劇影視專業的融合，便屬于文科專業之間的交叉融通。對于這種融合來講，其給觀眾有效地帶去了更為良好、更為豐富的視覺感受，同時也帶去了更為深厚的文學內涵。由于藝術設計專業屬于一種包容性非常強的學科，所以在新文科建設背景下，必須融合更多學科知識來開展更為優秀適宜的設計表達，這樣才能夠為相關產品的使用者有效地提供更為豐富的視覺語言，同時傳遞更為多樣化以及更為深厚的文化內涵。

例如，對于視覺傳達設計專業中的插畫設計課程，文學類插畫的相關設計活動可以將插畫與文學進行有機結合，這也是最為常見的一種文科之間開展互通的形式。學生需要掌握所要表現的一系列文學作品的具體內容、拓展內涵以及時代背景、寫作題材等，如此方可實現二者的有效結合。

對于民俗類插畫，其設計活動則應該與一些民俗類有關的專業課程進行有機結合，以此幫助學生掌握不同民俗的基本特點、代表元素以及風格樣式等，并以此為依據落實畫面人物的設定或者是背景及色彩搭配等一系列要素的合理調整與整合。

除此之外，藝術設計專業還應該與歷史學、哲學還有社會學等一系列學科課程進行有機結合，通過這種文科專業課程之間的有效融合，進一步豐富藝術設計的內涵，提高藝術設計水平，增強藝術設計能力，這對培養高素質、高水平以及高質量的藝術設計人才有著重要的價值和意義[4]。

（三）做好跨專業課程融合工作

對于各個專業來講，其在實際發展過程中，均逐漸形成了一種具備較強“閉環”特性的課程體系，以此保證專業的獨立性及獨特性，但是進入互聯網信息時代之后，這種專業課程體系將很難再滿足社會對人才培養方面提出的現實要求。因此在新文科建設背景下，藝術設計專業的課程體系改革工作還應注重落實好跨專業課程的融合工作，通過這種跨界融合來實現藝術設計的優化和創新，從而培養出更多具備較強創新能力以及較高藝術設計水平的優質人才。目前來看，這種跨專業課程融合已經出現，并且正在朝著更深度融合的方向發展。

目前已經有高校將視覺設計專業與計算機專業進行有效融合，如將平面視覺語言相關課程與人工智能技術課程以及虛擬現實技術課程進行結合，以此探索平面、視覺方面的影像化處理以及動態化創新。這為藝術設計專業實現跨專業多元融合發展提供了可借鑒和參考的案例。相關院校可基于新文科建設理念，大膽嘗試將藝術設計專業與多種不同專業課程進行融合，以此助推藝術設計專業實現創新性發展。

三、新文科建設背景下藝術設計專業課程教學模式改革

（一）做好教學理念的革新工作

新文科背景下，藝術設計專業的教學理念需要做到與時俱進，落實好教學理念的更新工作。一方面，在開展實踐教學活動時，教師需要做到充分體現學生在教學活動中的主體地位，結合新文科背景下各學科實際融合情況以及課程性質科學地創設實踐教學內容，要將對學生實踐技能的有效培養作為重點關注內容，同時教師需要積極主動地提升自身實踐教學活動中的指導能力；另一方面，高校需要根據自身專業發展情況以及市場人才培養方面的現實需求落實好教學理念的革新優化工作，切實將新文科理念以及就業導向理念進行有機結合，然后應用于藝術設計專業的教學活動當中，以此持續提高學生的實踐技能水平以及專業知識水平，從而培養出更多高素質以及高技能的優質復合型人才[5]。

（二）注重豐富教學內容

在新文科背景下，教師在開展藝術設計專業教學活動時，應注重基于專業課程融合情況落實好教學內容的豐富工作，以此為學生的設計活動提供更為豐富的素材或者是創造更多的設計靈感，從而達到提高學生藝術設計水平、增強創新能力的目的。

例如：某校在新文科建設背景下，在視覺傳達專業的插畫設計教學活動中融入了多學科的知識和內容，包括文學、民俗學、歷史學、建筑學、民族學等一系列內容，以此為學生帶來更多的創作素材以及創作靈感，增強了學生的設計能力，使學生最終創作出來的作品在主題上、內涵上、內容上相較于以往更加豐富化、多樣化，而且更加新穎，富有個性。

（三）加大實踐訓練力度

新文科背景下，藝術設計專業需要培養出更多高素質、高水平的實踐型人才，所以高校應注重加大實踐教學力度，通過多種舉措合理強化學生自身的實踐技能，確保其能夠成為切實滿足時代和社會發展現實需求的優質人才，具體做法如下。

第一，做好專業工作室教學模式的優化工作。對于專業工作室這種實踐教學模式，需要注重打破傳統教學模式的束縛，為學生提供一個更具開放性的實踐教學平臺。對此建議加強學校與企業以及科研機構等的合作，以此開展實踐教學資源方面的互相交流和共享，從而為“高”“精”“專”人才的高效培育創造一個更為良好的環境。比如學校可以加大校企合作力度，為學生有效提供更多更為專業的實踐平臺，切實將理論課程與相應的企業實踐項目進行有機結合，從而進一步提高實踐教學效率和質量。在這種模式下，企業還能夠結合市場現實需求，為學校藝術設計專業理論以及實踐教學改革優化持續地提供意見和建議，并且提供一系列教學資源，有助于進一步提高教學水平，推動學生實現高質量發展。

第二，加大對項目驅動式實踐教學模式的運用力度。對于藝術設計專業來講，其涉及領域極為廣泛，在新文科背景下，想要進一步提高人才培養成效，學校必須加大對項目驅動式實踐教學模式的運用力度，并且做好項目分類工作，以此開展具有較強針對性的項目式實踐教學活動，從而達到持續提高實踐教學工作成效的目的。

例如：對于攝影教學，應該打造攝影實訓室，并且聯合有關企業或機構組織開展攝影大賽，以此鼓勵和引導學生積極開展攝影作品創作，并且借助活動相關任務的有效推動，促使學生準確掌握攝影就業方向，高效培養和提升學生自身的攝影技能；還可以與相應的廣告公司以及工作室進行合作，將其實際業務轉變為學生的實踐任務，既可以為廣告公司或者是工作室提供產品設計方案，還能夠促使學生了解當下市場需求，實現自身技術技能的有效提升。

（四）做好跨專業教學團隊的建設工作

新文科背景下，藝術設計專業需要開展專業內融合以及跨專業融合，這便對教師自身的跨專業教學能力提出了更高的要求。因此學校需要注重打造一個優質的跨專業教學團隊，保證既能夠有效教學多學科以及多專業的知識，又可以利用多樣化的形式落實好教學活動，以此提高教學有效性，促使學生專業素質與能力得到迅速提高。為達到這一目的，學校應注重做好藝術設計專業跨專業教師的篩選工作，可根據課程設置形式來開展此項工作，過程中注重進一步引入計算機、信息、電子以及機械等一系列專業的優秀教師，持續增強跨專業教學團隊的教學能力。

（五）引入創新創業項目

對于創新創業項目以及相關競賽來講，其既能夠對課堂教學效果做出有效檢驗，也能夠大幅度提高學生的實踐操作能力。因此新文科背景下，學校在開展藝術設計專業教學活動時，可嘗試開展一系列創新創業競賽或者是項目，以此讓學生借助競賽以及項目進行實踐練習、學習成果展示、專業拓展，達到進一步提高教學成效的目的。

綜上所述，新文科建設的開啟以及持續推進，對藝術設計專業教育教學活動提出了更高的要求。為了能夠切實滿足這些要求，培養出更多可以滿足社會以及時代發展需要的優質人才，應注重落實好藝術設計專業課程體系以及教學模式的優化創新工作。文章對此展開了深入的分析和探討，以此助推藝術設計專業能夠在新文科建設背景下實現高質量發展。