專科美術教育色彩教學創新路徑探索

◇魏 強

在專科美術教育中，色彩教學是一門既有理論又有實踐的課程，其教學過程需要教師積極引導學生主動學習色彩知識，幫助學生認識到色彩教學的重要性，并讓學生學會如何在繪畫中運用色彩。但是，現階段專科美術教育色彩教學過程中還面臨著許多迫切需要解決的重大問題，例如教育理念落后、應用型研究不足、實踐能力提升不足等。因此，專科美術教育色彩教學創新路徑要求專科美術專業教師繼續對色彩教學的理念和方法進行持續地創新，優化創新色彩教學，推動專科美術教育色彩教學發展，從而提高專科美術人才的整體素質。

一、積極引導學生主動學習色彩

專科美術教育色彩教學創新過程中，教師首先需要積極引導學生主動學習色彩。具體來說，美術教師要通過講解、示范等方式讓學生認識到色彩的作用以及應用。其次，教師要讓學生學會在繪畫中運用不同的色彩。同時，美術教師要引導學生根據不同的環境、氛圍以及人物形象進行繪畫。除此之外，教師還可以引導學生借助網絡平臺以及其他工具了解不同色彩的特點以及不同的表現手法，讓學生掌握色彩知識。需要注意的是，在認識色彩及其應用過程中，教師需要結合學生實際情況，包括但不限于學生對色彩的基本認識、學生的學習需求、學生的審美能力、學生的繪畫技藝等[1]。在講述色彩的分類時，教師可以通過對比不同顏色所表現出來的物體特點來進行講解，比如，將紅色的物體與黃色的物體進行對比會發現紅色物體更加鮮艷、亮麗，黃色物體則相對暗淡[2]。

二、積極嘗試多元化教學手段

在專科美術教育色彩教學創新過程中，美術教師必然需要采用多元化的教學方法，諸如啟發式教學、歸納式教學以及探究式教學等。其中，啟發式教學是指教師通過對學生的引導，讓學生主動去發現色彩的魅力，并在實踐中運用色彩。歸納式教學則是指教師在課堂上講解色彩相關知識時，將抽象的色彩知識用具體的色彩作品來呈現。探究式教學則是指美術教師在課堂上以問題為導向，引導學生探究與研究色彩，并將其運用到實際生活中去。具體來說，美術教師運用啟發式教學開展教學，可以讓學生主動去發現色彩，并在實踐中運用色彩，從而提升學生的色彩學習效率[3]。比如，教師可以利用多媒體將大自然的色彩引入課堂，讓學生感受大自然的色彩之美，激發學生對自然色彩的興趣，讓學生在欣賞自然美景的過程中感受大自然的神奇。在教學“藍色”一課時，教師可以讓學生先看一些大自然中的藍色照片，讓學生了解大自然中藍色所代表的含義。然后再向學生介紹一些自然中藍色的具體分類，如天藍、海藍等。采用這種啟發式教學方法，不僅能讓學生更好地理解自然色彩，還能激發學生對大自然的興趣。

在歸納式教學方法的運用過程中，教師可以將色彩知識與學生的實際生活相結合，引導學生發現色彩的魅力。比如，教師在講解色彩知識時，可以讓學生用自己喜歡的顏色進行繪畫，然后對比其他學生的繪畫。這樣既可以讓學生感受到色彩的魅力，又可以幫助學生掌握紅色的運用方法。歸納式教學方法能夠在提升專科美術教育色彩教學效率的同時，培養和提高學生對色彩的感受能力和色彩運用能力[4]。

三、加強色彩教學實踐運用

專科美術教育色彩教學創新過程中，教師除了要進行理論教學，還要讓學生進行寫生練習，通過寫生練習使學生的色彩感知能力得到提升。因此，在專科美術教育色彩教學創新過程中，美術教師需要多維度加強色彩教學的實踐運用，即要重視美術寫生練習。首先，在專科美術教育中，教師要給學生創設良好的繪畫情境，讓學生根據自己的感受進行創作，并相互評價，讓學生在評價過程中感受到色彩學習的樂趣[5]。其次，在專科美術教育中教師要引導學生根據色彩的明度、純度等對色彩進行分類，然后再對其進行分析，使學生形成自己對于色彩的理解和認識[6]。

具體來說，加強色彩教學實踐運用需要美術教師根據課程內容對色彩教學進行合理設計，讓學生在教學過程中了解到不同色彩之間的關系以及影響因素等，進而掌握不同顏色之間的變化規律。課堂教學過程中，教師可以引導學生認識紅黃藍三原色、黃色和藍色的混合色以及紅色和黃色的混合色。同時，教師還要引導學生了解不同顏色之間所具有的特性和差異性，讓學生能夠對顏色進行區分。然后，在課堂上讓學生運用自己所學到的知識來描繪物體色彩，最終讓學生通過繪畫了解到紅色、黃色、藍色等顏色與其他顏色之間所具有的不同特征。美術教師可以組織以小組為單位的繪畫比賽，并對取得較好成績的小組給予適當獎勵，讓學生感受到成功的喜悅和獲得榮譽后帶來的成就感；可以組織一些繪畫主題活動，通過繪畫活動讓學生認識到不同的繪畫風格。同時，引導學生對美術作品進行評價并進行展示、交流等，讓學生能夠在相互交流中認識到自身不足并學習他人長處。

加強美術色彩教學實踐運用的核心在于拓展延伸專科美術教育色彩教學資源。因此，美術教師要重視拓展教學資源，尤其是豐富自身實踐經驗和社會實踐活動資源等；要以當前美術教育中色彩教學要求為基礎建立完善的色彩教學資源庫，為學生提供豐富、優質的教材。同時，美術教師需要把課堂教學與課外實踐相結合，利用美術課外活動、社會實踐活動等來引導學生學習掌握相關知識和技能等[7]。

四、巧用多媒體創新教學方式

數字技術、計算機技術、無線通信技術等不斷發展的背景之下，新媒體依托手機、電腦等終端設備將大量實時性、交互性、大容量的信息進行多維呈現，使多媒體相關的業態發展、行業轉型成為社會發展的主要態勢。基于多媒體開展教育教學，實現了“互聯網+教育”“媒體+教育”的雙重變革，已經成為現代教育教學發展中的主要趨勢。在專科美術教育色彩教學創新中，教師要利用多媒體開展色彩教學，以此激發學生的學習興趣，提高學生色彩感知力和表現力[8]。比如，在專科美術“風景寫生”教學過程中，教師可以通過多媒體設備展示真實的風景照片，指導學生根據自己對景物的觀察和感受來進行色彩寫生，進而激發學生對色彩的感知力和表現力；在“靜物素描”相關內容的教學過程中，教師可以利用多媒體設備展示一些真實的靜物照片，然后讓學生進行色彩寫生。在這種教學模式下，學生會發現靜物照片中的物體顏色和實物顏色存在差異，進而對色彩有更深入的理解。在這種教學模式下，教師還可以通過多媒體設備展示一些生活中的色差現象，讓學生發現生活與色彩之間的關系。這樣一來，依托多媒體開展專科美術教育色彩教學，可以使學生更好地理解和掌握風景寫生中物體顏色和實物存在差異的現象，提升學生色彩感知力和繪畫表現力。

五、引導感知傳統色彩

傳統色彩中蘊含著文化、藝術、美術、視覺等內容。隨著專科美術教學的創新和優化，傳統色彩應用于專科美術教學的價值愈發凸顯，能夠讓學生在色彩學習的過程中感知美術學科的獨特魅力。從某種意義上來講，傳統色彩自身具有極強的韻律感，教師在教學過程中可以引導學生在美術繪畫和美術創作的各個環節中運用傳統色彩，進而確保美術教學過程中傳統美術和現代繪畫的融合。具體來說，首先，在美術教學過程中，教師可以運用傳統色彩展現美術繪畫的個性化和創新化特點。其次，教師可以引導學生體會傳統色彩的語言性和藝術性，提高學生美術繪畫的領悟力。專科美術教育色彩教學是一個復雜的過程，涉及的美術繪畫材料龐雜多樣，涉及流程也較多。教師可以通過引導學生感知傳統色彩，幫助學生理解傳統色彩的內涵，促進學生在美術創作和色彩學習過程中加強藝術溝通和色彩融合，提高繪畫創作的質量。

六、注重學生藝術素養培養

專科美術教育色彩教學創新不僅要培養學生的藝術素養，還需要提升學生的繪畫能力，使學生能夠將所學到的色彩知識應用到實際繪畫中，提高學生的藝術素養。專科美術教育色彩教學創新的基礎和重點在于讓學生掌握色彩識別技巧、色彩識別方法，以構建自身色彩識別思維，提高自身藝術素養。因此，學生一旦具備藝術素養和色彩識別意識，教師就可以有序開展色彩教學，結合教學內容中的圖像內容、圖像符號等引導學生進行色彩感知、色彩發現、色彩欣賞、色彩審美，并將對比觀察、寫意圖像、夸張創作等與色彩識別相關的內容傳遞給學生，讓學生在色彩識別過程中有理論支撐和技術支持，進而獲取色彩信息內容，培養自身藝術素養[9]。比如，在調色課程中，教師要讓學生了解光線與色調的關系，了解原色、中間色、復色以及互補色等有關的基本色彩概念。在教學中，教師可以通過播放動畫視頻讓學生更好地了解各種色彩的搭配，從而加深學生對色彩的了解。在觀看視頻之后，教師可以讓學生在畫板上進行繪畫，提高學生的色彩認知。

七、提高學生的創新能力

創新能力培養是教師在專科美術色彩教學中的重要任務之一，也是色彩教學中的重要環節。現實生活中，學生每天都能接觸較多的色彩和繪畫。但是，一旦外界發生一些細微變化，現實世界中某些事物的色彩也會發生變化。因此，在專科美術教育色彩教學創新過程中，美術教師要讓學生注意身邊的事物，并鍛煉他們的觀察力和想象力。比如，在講解純色、光源色、環境色等內容時，教師可以讓學生對校園內的物體進行觀察，對固定物體的顏色變化進行深刻的認識，并與自己的想象力相融合，對所觀察到的物體展開二次創作，從而可以更直接地體會到色彩對物體形象的作用，明白色彩的魅力。當學生完成創作之后，教師可以讓學生講述自己的創作過程，以及對色彩及創意的看法。通過這種方式，教師能夠從課堂中總結出學生對色彩的認識，從而引導學生運用色彩去表現一些抽象的事物，提高學生的創新能力，提高繪畫的品質。

八、結語

隨著我國經濟的不斷發展，人們對美術的重視程度也在不斷提升，高職院校也逐漸將色彩教學作為重要的教學內容。因此，教師在開展專科美術教育色彩教學時，要不斷優化色彩教學模式，采用科學合理的方法增強學生學習興趣以及學習積極性，提高學生對色彩知識的理解能力、運用能力以及繪畫能力。同時，教師還應引導學生形成良好的觀察習慣，進而提升學生的色彩感知力與感受力。在專科美術教育中進行色彩教學時，教師要多組織一些實踐活動，幫助學生提升自身色彩表現力，從而進一步提升專科美術教育色彩教學質量。此外，教師還應結合當前高職學生的特點與實際情況制定科學合理的教學方法和策略。只有這樣才能進一步提升專科美術教育色彩教學質量與效果。在今后的專科美術教育中，教師還需不斷創新、優化色彩教學模式。