高中信息技術(shù)教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)法的運(yùn)用策略

趙維梅

項(xiàng)目教學(xué)法是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，自行處理相對(duì)獨(dú)立的學(xué)習(xí)項(xiàng)目，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，取得學(xué)習(xí)進(jìn)步的教學(xué)方法。在高中信息技術(shù)教學(xué)中運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法，可以通過(guò)“項(xiàng)目”的形式進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展。項(xiàng)目教學(xué)法開(kāi)創(chuàng)了人才培養(yǎng)的新模式，在信息技術(shù)教學(xué)中，教師要在充分研究教材和領(lǐng)會(huì)學(xué)科素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)項(xiàng)目，讓學(xué)生獲得自主學(xué)習(xí)空間的同時(shí)，整合各類(lèi)學(xué)習(xí)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)效的提升，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的信息素養(yǎng)。

一、分配合作項(xiàng)目，促進(jìn)學(xué)生共同學(xué)習(xí)

項(xiàng)目教學(xué)法以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，采取合作學(xué)習(xí)的方式，合理分配合作項(xiàng)目，能夠促進(jìn)學(xué)生共同參與學(xué)習(xí)，由此變革傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)，營(yíng)造積極的合作探討氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的信息技術(shù)知識(shí)探究熱情。高中信息技術(shù)教師在項(xiàng)目教學(xué)中扮演著關(guān)鍵的引導(dǎo)者角色，通過(guò)分配合作項(xiàng)目，能夠激發(fā)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)積極性，由此提升合作教學(xué)效果。

以人教版高中信息技術(shù)必修一《數(shù)字化與編碼》一課教學(xué)為例。教師應(yīng)當(dāng)在學(xué)生具體感知數(shù)據(jù)與信息的基礎(chǔ)上，合理分配合作項(xiàng)目，要求學(xué)生分析數(shù)據(jù)與信息的特征，掌握編碼的基本方式，體驗(yàn)數(shù)字化學(xué)習(xí)過(guò)程，感受利用數(shù)字化工具和資源的優(yōu)勢(shì)。首先，教師要以“運(yùn)動(dòng)網(wǎng)上打卡”活動(dòng)為例，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組合作的方式，搜索相關(guān)圖文資料，運(yùn)用壓縮軟件對(duì)文件進(jìn)行壓縮，使之在關(guān)注數(shù)據(jù)的同時(shí)，對(duì)壓縮的目的和作用產(chǎn)生思考。然后，教師可以結(jié)合學(xué)生在合作研究中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，采取項(xiàng)目教學(xué)法，幫助學(xué)生建構(gòu)數(shù)字化與編碼的概念，使之懂得數(shù)據(jù)壓縮是在不損失有用信息的基礎(chǔ)上，按照編碼規(guī)則對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行重組的一種技術(shù)。最后，教師要向?qū)W生分配合作項(xiàng)目“無(wú)損壓縮探究”，要求學(xué)生分析有損壓縮與無(wú)損壓縮的區(qū)別，要求學(xué)生在合作交流中，總結(jié)影響壓縮后文件的大小的因素（圖片格式、音頻采樣頻率、視頻尺寸），由此促進(jìn)學(xué)生共同學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)熱情，切實(shí)提高教學(xué)效果。

二、引入關(guān)鍵問(wèn)題，提升學(xué)生思維品質(zhì)

問(wèn)題引人深思。在項(xiàng)目教學(xué)中引入與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的關(guān)鍵問(wèn)題，能夠?yàn)閷W(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)指明方向，使學(xué)生通過(guò)思考，把握學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的關(guān)鍵，切實(shí)提升自我思維品質(zhì)。問(wèn)題能夠轉(zhuǎn)變學(xué)生的低效學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ǎB(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。高中信息技術(shù)教師在項(xiàng)目教學(xué)中引入關(guān)鍵問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)與探究，可以維持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)生思維品質(zhì)。

以人教版高中信息技術(shù)必修一《程序設(shè)計(jì)基本知識(shí)》一課教學(xué)為例。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)本課，應(yīng)當(dāng)掌握程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言的基本知識(shí)，體驗(yàn)程序設(shè)計(jì)的基本流程，學(xué)會(huì)使用程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)單算法。首先，教師要根據(jù)Python 語(yǔ)言中for 語(yǔ)句的語(yǔ)法規(guī)范，設(shè)計(jì)關(guān)鍵問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考編寫(xiě)正確for 語(yǔ)句實(shí)現(xiàn)循環(huán)結(jié)構(gòu)的方法，由此培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算思維，使之通過(guò)項(xiàng)目學(xué)習(xí)，初步體會(huì)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言的價(jià)值與地位。然后，教師要根據(jù)學(xué)生的問(wèn)題回答情況，綜合運(yùn)用三種結(jié)構(gòu)解決項(xiàng)目問(wèn)題的技巧，設(shè)計(jì)關(guān)鍵的程序設(shè)計(jì)問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生的深度思考與深入分析，使之通過(guò)解決不同難度的問(wèn)題，循序漸進(jìn)地體驗(yàn)程序設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的問(wèn)題解決能力，使之能夠在掌握程序設(shè)計(jì)基本知識(shí)的同時(shí)，遷移到其他問(wèn)題的解決之中，感受計(jì)算機(jī)編程的魅力。最后，教師要為學(xué)生提供不同任務(wù)的程序半成品，提出相關(guān)編程問(wèn)題，輔助學(xué)生的項(xiàng)目學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生用流程圖描述算法，用if語(yǔ)句實(shí)現(xiàn)選擇結(jié)構(gòu)，用while語(yǔ)句實(shí)現(xiàn)循環(huán)結(jié)構(gòu)，再結(jié)合所學(xué)的程序設(shè)計(jì)基本知識(shí)進(jìn)行編程，由此促進(jìn)學(xué)生的問(wèn)題解決能力和思維品質(zhì)的提升。

三、師生共同探討，集中學(xué)生研究精力

在信息技術(shù)教學(xué)中，師生共同進(jìn)行探討，可以集中學(xué)生的項(xiàng)目研究精力，讓學(xué)生全身心地投入到項(xiàng)目研究中，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。高中信息技術(shù)教師要利用好師生互動(dòng)，在各個(gè)項(xiàng)目教學(xué)環(huán)節(jié)與學(xué)生進(jìn)行探討，及時(shí)了解學(xué)生對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的掌握情況，為下一步教學(xué)做好準(zhǔn)備。

以人教版高中信息技術(shù)必修一《數(shù)據(jù)分析與可視化》一課教學(xué)為例。本課要求學(xué)生能夠掌握常用的數(shù)據(jù)分析方法，選擇恰當(dāng)方法進(jìn)行分析，了解數(shù)據(jù)可視化的形式與表現(xiàn)工具，感受數(shù)據(jù)分析與可視化對(duì)生活的影響。首先，教師可以引導(dǎo)學(xué)生訪(fǎng)問(wèn)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局政府網(wǎng)站，利用項(xiàng)目學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生獲取我國(guó)水資源部分?jǐn)?shù)據(jù)，讓學(xué)生集中精力進(jìn)行分析與探討。然后，教師應(yīng)當(dāng)利用可視化圖表，調(diào)整水資源數(shù)據(jù)指標(biāo)和數(shù)據(jù)呈現(xiàn)方式，與學(xué)生共同探討數(shù)據(jù)可視化的價(jià)值，集中學(xué)生的研究精力，使之能夠進(jìn)一步分析不同類(lèi)型圖表所表達(dá)的信息，對(duì)水資源相關(guān)數(shù)據(jù)形成深刻的認(rèn)識(shí)。教師隨即介紹數(shù)據(jù)分析的作用與基本方法，引導(dǎo)學(xué)生探討對(duì)比分析法、平均分析法、結(jié)構(gòu)分析法的優(yōu)勢(shì)，引用電子表格軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)可視化分析，使之能夠掌握運(yùn)用可視化工具的技巧。最后，教師要求學(xué)生運(yùn)用在線(xiàn)數(shù)據(jù)分析平臺(tái)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，并與學(xué)生進(jìn)行深入探討和研究，引導(dǎo)學(xué)生分析在線(xiàn)數(shù)據(jù)分析平臺(tái)的交互界面與功能，集中學(xué)生的研究精力，實(shí)現(xiàn)高中信息技術(shù)課堂項(xiàng)目教學(xué)效益最大化，促進(jìn)學(xué)生研究能力的提升。

四、理論結(jié)合實(shí)際，拓寬項(xiàng)目學(xué)習(xí)視野

信息技術(shù)在實(shí)際生活中有著廣泛的應(yīng)用，教師在運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法的過(guò)程中，堅(jiān)持理論結(jié)合實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)進(jìn)行實(shí)踐操作，可以強(qiáng)化信息技術(shù)與實(shí)際生活之間的聯(lián)系，進(jìn)一步拓寬學(xué)生的項(xiàng)目學(xué)習(xí)視野，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)的價(jià)值。因此，教師要在項(xiàng)目教學(xué)中強(qiáng)化實(shí)踐引領(lǐng)，讓學(xué)生保持積極的態(tài)度與精神狀態(tài)，從基礎(chǔ)知識(shí)、技能入手，帶領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，從而獲得理想的教學(xué)效果。

以人教版高中信息技術(shù)必修一《利用智能工具解決問(wèn)題》一課教學(xué)為例。本課重點(diǎn)是人工智能在信息社會(huì)中的作用，學(xué)生需要了解智能工具，經(jīng)歷運(yùn)用工具解決問(wèn)題的全過(guò)程，掌握利用智能工具的技巧。首先，教師可以引用“體溫自動(dòng)感應(yīng)”儀器，列舉人工智能平臺(tái)中的智能工具，使學(xué)生能夠在生活中體會(huì)人工智能技術(shù)帶來(lái)的深遠(yuǎn)影響。然后，教師可以從實(shí)際生活出發(fā)，引用“人臉識(shí)別支付”技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)人工智能平臺(tái)，運(yùn)用智能工具實(shí)現(xiàn)“人臉識(shí)別簽到”，由此引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和思考。教師帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展項(xiàng)目化研究，要求學(xué)生以“十人一組”的方式完成“登錄、注冊(cè)、刷臉、簽到”，深入了解人工智能平臺(tái)以及智能工具，同時(shí)在理論結(jié)合實(shí)際的基礎(chǔ)上，拓寬自我項(xiàng)目學(xué)習(xí)視野，了解人工智能的價(jià)值。最后，教師要引導(dǎo)學(xué)生分析“人臉簽到”與其他簽到方式的優(yōu)缺點(diǎn)，在項(xiàng)目學(xué)習(xí)中提升自我認(rèn)知、拓寬學(xué)習(xí)視野，懂得運(yùn)用智能工具解決問(wèn)題，深刻體會(huì)人工智能帶來(lái)的影響與價(jià)值。

綜上所述，高中信息技術(shù)教師在教學(xué)中合理分配合作項(xiàng)目，引入關(guān)鍵學(xué)習(xí)問(wèn)題并與學(xué)生共同進(jìn)行探討，在理論結(jié)合實(shí)際中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，布置不同的項(xiàng)目作業(yè)，切實(shí)發(fā)揮了項(xiàng)目教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)熱情。此外，教師在與學(xué)生共同研究時(shí)，還要發(fā)揮好引導(dǎo)作用，不斷利用問(wèn)題提升學(xué)生思維品質(zhì)，集中學(xué)生的項(xiàng)目研究精力，使之在原有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，拓寬自我認(rèn)知視野，鞏固信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，為日后的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新發(fā)展強(qiáng)基固本。