鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校教育云平臺的應(yīng)用與思考

摘 要：科學(xué)應(yīng)用教育云平臺可以豐富鄉(xiāng)村教學(xué)的內(nèi)容，幫助鄉(xiāng)村教師完成教學(xué)目標(biāo)，因此鄉(xiāng)村學(xué)校要提高對其的重視程度。文章闡述了鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校應(yīng)用教育云平臺的優(yōu)勢，分析了鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校應(yīng)用教育云平臺的現(xiàn)狀，并從提升教師的信息素養(yǎng)、注重籌措資金與加強(qiáng)管理三個方面闡述了解決鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校應(yīng)用教育云平臺存在的問題的策略。

關(guān)鍵詞：教育云平臺；鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校；信息素養(yǎng)；科學(xué)管理

鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校由于師資力量不夠強(qiáng)，教學(xué)條件較差，因此存在知識講解不透徹、學(xué)習(xí)資源匱乏等問題。如果這些問題得不到解決，就會影響鄉(xiāng)村教育發(fā)展的進(jìn)程。而教育云平臺的科學(xué)引入，可以改善這種情況。教育云平臺包含大量的虛擬教學(xué)資源，可以為教師構(gòu)建高效課堂提供重要支持。為此，相關(guān)人員應(yīng)積極探索將教育云平臺引入鄉(xiāng)村教學(xué)的策略，以提升鄉(xiāng)村教育的質(zhì)量，為鄉(xiāng)村學(xué)生呈現(xiàn)更為豐富的文化內(nèi)容，轉(zhuǎn)變他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓他們積極參與各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動，最終提升他們的綜合素養(yǎng)［1］。

一、鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校應(yīng)用教育云平臺的優(yōu)勢

（一）豐富鄉(xiāng)村教學(xué)內(nèi)容

不少鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校師資力量較弱，教學(xué)資源匱乏。教師作為教育活動的組織者，如果能力不足，沒能對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)拓展，或沒能從鄉(xiāng)村學(xué)生的興趣出發(fā)，合理規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，就會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。從長遠(yuǎn)的角度來看，這對學(xué)生的健康成長是不利的。而教育云平臺的引入可以改變這種情況，它可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，促使學(xué)生從更為多元的角度理解知識；也可以為教育觀念相對落后、教學(xué)方式較為單一的鄉(xiāng)村教師提供相應(yīng)的幫助，使他們能深刻領(lǐng)會“雙減”政策的精髓，了解實(shí)施“五育并舉”的必要性，充分發(fā)揮自身的育人價值，提升鄉(xiāng)村教育的質(zhì)量；還可以為鄉(xiāng)村教師更好地呈現(xiàn)文化知識的內(nèi)涵，創(chuàng)設(shè)高效的教育課堂提供有力的支持。比如，鄉(xiāng)村教師可以利用教育云平臺中的資源充實(shí)教學(xué)課堂，在實(shí)際教學(xué)中運(yùn)用學(xué)生感興趣的音頻、圖片資料，吸引學(xué)生的注意力，提升課堂教學(xué)的趣味性，使學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)［2］。

（二）完成個性化教學(xué)目標(biāo)

受到能力水平、興趣愛好等因素的影響，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)需求有所不同。鄉(xiāng)村教師要想充分滿足學(xué)生的需求，就應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行個性化教學(xué)，以此推動學(xué)生的個性化發(fā)展。然而受到教學(xué)資源不夠充足、教學(xué)設(shè)備較少等因素影響，不少鄉(xiāng)村教師缺乏開展個性化教學(xué)活動的能力與條件。教育云平臺的科學(xué)引入可以有效改善這種情況。各學(xué)科教師可結(jié)合不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及學(xué)習(xí)情況，利用教育云平臺上的資源，為學(xué)生制訂個性化的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生能在合適的學(xué)習(xí)環(huán)境中，逐漸獲得思維品質(zhì)和綜合能力的提升。具體而言，鄉(xiāng)村教師要先運(yùn)用學(xué)生感興趣的方式與其進(jìn)行溝通，以此掌握他們的個性特征、性格愛好等；然后認(rèn)真觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，完成數(shù)據(jù)采集工作，為后面利用教育云平臺進(jìn)行個性化教學(xué)做準(zhǔn)備；接著結(jié)合學(xué)生的具體情況，應(yīng)用教育云平臺上相應(yīng)的功能，為學(xué)生制訂科學(xué)的發(fā)展方案；最后有序開展個性化教學(xué)，滿足學(xué)生的發(fā)展需求，以此提升他們的學(xué)習(xí)效率與知識理解能力，為他們的全面發(fā)展提供助力［3］。

二、鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校應(yīng)用教育云平臺的現(xiàn)狀

（一）鄉(xiāng)村教師運(yùn)用教育云平臺的能力不強(qiáng)

教師作為教育云平臺資源的引入者，其運(yùn)用能力的高低會直接影響教學(xué)的效果。有數(shù)據(jù)顯示，在鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校中，一些年齡偏大的教師接受新事物的能力較弱，無法合理運(yùn)用教育云平臺中的資源，這限制了教學(xué)效果的提升。教育云平臺作用的有效發(fā)揮與鄉(xiāng)村教師信息素養(yǎng)有關(guān)。然而一些鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校沒有重視對教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，使得教師在日常授課中缺乏靈活運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源的能力；或是沒有足夠的經(jīng)濟(jì)實(shí)力開展相應(yīng)的信息技術(shù)指導(dǎo)，使得教師僅會簡單的計算機(jī)操作，缺乏熟練運(yùn)用教育云平臺的能力。在這種情況下，教師難以根據(jù)學(xué)生的多元化學(xué)習(xí)需求融入相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源，不能將課文內(nèi)容與教育云平臺上的資源進(jìn)行有效融合，從而無法構(gòu)建豐富多彩的課堂。

此外，部分鄉(xiāng)村教師雖然看到了教育云平臺的優(yōu)勢，但由于缺乏自信，認(rèn)為自身水平較低，因此不敢進(jìn)行嘗試；有些教師對新時代教育教學(xué)要求、教育云平臺的作用認(rèn)識不夠深刻，對于少有的信息技術(shù)培訓(xùn)活動，抱以應(yīng)付的態(tài)度，導(dǎo)致相關(guān)能力無法得到提升。這會限制鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升，不利于鄉(xiāng)村教育的發(fā)展。

（二）應(yīng)用條件相對匱乏

教育云平臺資源的合理運(yùn)用，離不開相關(guān)條件的支持。不少鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校是無法滿足這些條件的，他們既沒有足夠的硬件設(shè)備，也沒有良好的網(wǎng)絡(luò)。部分地區(qū)由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展較為落后，還沒有開通網(wǎng)絡(luò)，或是網(wǎng)絡(luò)信號較差，無法支持教師開展相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)教育活動。部分學(xué)校雖然硬件條件達(dá)標(biāo)了，但是卻缺乏專業(yè)的檢修人員，發(fā)生問題后，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動就無法進(jìn)行，從而影響教師的教學(xué)活動。此外，還有一些鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校雖然配備了設(shè)備管理人員，但他們?nèi)狈ο鄳?yīng)的專業(yè)能力，既不能利用相應(yīng)的工具對設(shè)備使用的情況進(jìn)行科學(xué)預(yù)判，無法及時查出某些設(shè)備的隱患與缺陷，又無法對現(xiàn)有的設(shè)備進(jìn)行科學(xué)的維護(hù)，因此未能為教師開展網(wǎng)絡(luò)授課提供有效的支持［4］。

三、解決教育云平臺應(yīng)用問題的有效對策

（一）提高鄉(xiāng)村教師的信息素養(yǎng)

在應(yīng)用教育云平臺的過程中，教師扮演著較為重要的角色，他們信息素養(yǎng)的高低直接決定了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的效果。為了確保教育云平臺的作用得以充分發(fā)揮，成為學(xué)生掌握文化知識、發(fā)展核心素養(yǎng)的關(guān)鍵力量，相關(guān)人員應(yīng)探索有效舉措，不斷提升鄉(xiāng)村教師的信息素養(yǎng)［5］。

第一，強(qiáng)化鄉(xiāng)村教師的信息意識，促使其形成終身學(xué)習(xí)的理念。校長應(yīng)組織在崗教師積極參與相關(guān)的信息素養(yǎng)培訓(xùn)活動，使教師能正確看待網(wǎng)絡(luò)教育，切實(shí)意識到使用教育云平臺資源的重要性，從而轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，積極學(xué)習(xí)相應(yīng)的信息技能，并進(jìn)行大膽的嘗試，最終找到適合的教學(xué)路徑。

第二，加大培訓(xùn)力度。科學(xué)的培訓(xùn)活動是提升教師專業(yè)能力，讓其實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的重要舉措。相關(guān)人員應(yīng)根據(jù)鄉(xiāng)村教師使用信息技術(shù)的現(xiàn)狀，制訂科學(xué)的培養(yǎng)方案，合理規(guī)劃培訓(xùn)內(nèi)容，幫助教師掌握各種信息技術(shù)，為他們?nèi)蘸蟾玫貞?yīng)用教育云平臺資源提供有力支持。比如，學(xué)校可以組織相關(guān)培訓(xùn)，傳授教師網(wǎng)絡(luò)檢索方式、分析網(wǎng)絡(luò)資源的技巧等，讓教師可以根據(jù)學(xué)生的不同需求，從教育云平臺上選擇適宜的資源，豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容［6］。

在培訓(xùn)方式上，相關(guān)人員可以利用相應(yīng)的技術(shù)，構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”培訓(xùn)平臺，這樣一來，不僅能讓鄉(xiāng)村教師在學(xué)習(xí)過程中更多地接觸信息技術(shù)，為他們信息素養(yǎng)的提升創(chuàng)造有利條件，而且能打破時間與空間的限制，使鄉(xiāng)村教師可以隨時隨地學(xué)習(xí)相關(guān)課程。同時，相關(guān)人員還可以設(shè)置交流平臺，讓鄉(xiāng)村教師談?wù)勛约旱目捶ǎ蕴嵘嘤?xùn)活動的實(shí)效性。學(xué)校還應(yīng)實(shí)施相應(yīng)的考核制度，促使教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，提升教師的信息素養(yǎng)。

第三，定期開展使用教育云平臺資源進(jìn)行教學(xué)的競賽活動，并設(shè)置相應(yīng)的獎項(xiàng)，以此吸引更多的鄉(xiāng)村教師參與其中。對于優(yōu)秀者，學(xué)校可以請他們上臺講述自己的使用方法，以供其他教師借鑒。

（二）提供相應(yīng)的教育資金

為了促使教育云平臺的作用得以充分發(fā)揮，有效推動鄉(xiāng)村教育的發(fā)展，有關(guān)政府部門應(yīng)適當(dāng)提供相應(yīng)的教育資金，為鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校更好地應(yīng)用教育云平臺提供必要的支持與助力［7］。相關(guān)政府部門可與當(dāng)?shù)氐钠髽I(yè)進(jìn)行深入合作，使鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校擁有足夠的硬件設(shè)備。相關(guān)政府部門也可以創(chuàng)建“互聯(lián)網(wǎng)+社會捐贈”的融資模式，鼓勵社會大眾參與到這種慈善活動中，以此為鄉(xiāng)村學(xué)校提供相應(yīng)的教育經(jīng)費(fèi)。

（三）進(jìn)行科學(xué)的管理

為了提升鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校教學(xué)的效果，確保教師能合理利用教育云平臺上的資源創(chuàng)建高效課堂，為學(xué)生核心素養(yǎng)的不斷提升提供強(qiáng)大助力，學(xué)校在具備了一定的資金以后，應(yīng)利用多種手段，切實(shí)做好管理工作，以避免出現(xiàn)浪費(fèi)的現(xiàn)象，確保教育資金合理配置。

第一，與政府合作，建立專門的機(jī)構(gòu)，對學(xué)校的教育基金進(jìn)行監(jiān)督與管理，實(shí)時公開一些與教育經(jīng)費(fèi)變更有關(guān)的信息，做到教育基金專項(xiàng)專用。

第二，對學(xué)校的軟、硬件設(shè)施進(jìn)行科學(xué)的維護(hù)。對于某些陳舊的設(shè)備，學(xué)校可以直接將其淘汰，對于使用情況良好的設(shè)備，則應(yīng)及時維護(hù)與保養(yǎng)，確保它們能夠正常運(yùn)轉(zhuǎn)，為教師開展在線教學(xué)活動提供支持。在條件允許的情況下，學(xué)校可以適當(dāng)購買一些性能較高、質(zhì)量較好的軟、硬件設(shè)施，從而降低由于設(shè)備不達(dá)標(biāo)而導(dǎo)致上課中斷的情況出現(xiàn)的概率，為教師合理利用教育云平臺，不斷提升授課質(zhì)量創(chuàng)造有利條件［8］。

第三，配備專業(yè)的檢修人員。性能再好的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，在使用一段時間后，也會產(chǎn)生一定的磨損，此時，就需要專業(yè)人員結(jié)合磨損情況進(jìn)行科學(xué)的維護(hù)。因此，鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校應(yīng)聘請專業(yè)的檢修人員，對現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備進(jìn)行實(shí)時的檢查和維護(hù)，及時發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。如果學(xué)校由于規(guī)模太小，不具備這樣的條件，就可以聯(lián)系附近的鄉(xiāng)村小學(xué)，合力聘請檢修人員，確保學(xué)校里的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備能夠良好運(yùn)行，以此為學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升，鄉(xiāng)村教育的發(fā)展創(chuàng)造有利條件。

第四，積極尋求相關(guān)力量的幫助。鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校應(yīng)充分意識到，推動鄉(xiāng)村教育的發(fā)展，構(gòu)建在線教育平臺，僅僅憑借自身的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。除了依靠教育系統(tǒng)的支持，鄉(xiāng)村學(xué)校還應(yīng)積極尋求有關(guān)力量的幫助。比如，學(xué)校可加強(qiáng)與當(dāng)?shù)鼐W(wǎng)絡(luò)相關(guān)部門的聯(lián)系，邀請行業(yè)專家來學(xué)校進(jìn)行調(diào)研，讓他們在充分了解學(xué)校的情況后，制訂科學(xué)的教育信息基礎(chǔ)設(shè)施規(guī)劃，從而減少斷網(wǎng)、信號弱等情況的發(fā)生 ［9］。

結(jié)語

教育云平臺的科學(xué)應(yīng)用，可以提升鄉(xiāng)村教育的質(zhì)量，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，使鄉(xiāng)村學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握更多的文化知識，逐漸成長為社會所需的棟梁之材。現(xiàn)階段，受多種因素影響，教育云平臺的推廣應(yīng)用還存在一些問題，對此，學(xué)校與教師應(yīng)積極尋找解決問題的方法，并積極向相關(guān)人員尋求幫助，以不斷提升教學(xué)質(zhì)量，切實(shí)推動鄉(xiāng)村教育的發(fā)展。

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