常見幼兒園戶外自主游戲場地的設置與材料投放

曾翠珍

摘 要：幼兒園戶外自主游戲的對象是幼兒，愛玩是幼兒的天性，開展戶外自主游戲的目的是促進幼兒身心健康發展。文章主要探究了幼兒園戶外自主游戲場地的設置與材料投放，提出了不同區域的設置技巧與材料選擇的注意事項，旨在為幼兒園戶外自主游戲場地的設置與材料投放提供更加有效的策略。

關鍵詞：幼兒園；戶外自主游戲；場地設置；材料投放

幼兒園戶外自主游戲場地的設置與材料投放是保障幼兒健康成長和全面發展的重要舉措。在現代社會，戶外自主游戲對于幼兒來說具有極大的意義，不僅可以增強幼兒的體能、協調性和動手能力，還可以培養他們的合作精神、社交技巧和創造力。因此，幼兒園在設計和建設戶外自主游戲場地時，應該注重科學性、多樣性和安全性，并合理選擇和投放適宜的材料。本文將對常見幼兒園戶外自主游戲場地的設置與材料投放進行詳細介紹，以期為廣大幼兒教師提供參考和借鑒。

一、軟質活動區

軟質活動區是幼兒園整體設計中重要的一部分。幼兒在一日生活中，最喜歡的就是在戶外活動中釋放自己的天性，所以幼兒園在區域設計中，應該更多地關注環境的功能，而不是外在的形態。游戲場地和材料能影響幼兒游戲的興趣和習慣的養成，寬敞安全的活動區域、科學豐富的器械設施，如各種球類、玩具車、蹺蹺板、攀爬架等，能吸引幼兒積極參與。幼兒的日常活動大多集中在這個區域，所以軟質活動區在設置時首先應該考慮到安全性與開放性，主要表現在地面、設施設備、玩具材料等方面，可以選擇塑膠、松軟的泥土、天然的草坪、柔軟的地毯、細小的砂礫等材質布置場地。

（一）平地器械運動區

平地器械運動區可以說是公共游戲區的邊緣地帶，空間相對寬敞，幼兒在此游戲時較少受到人數和場地的限制。在這一區域中，器械之間的防護距離必須以保障幼兒安全為首要原則。幼兒對運動游戲和建構游戲是非常喜愛的，幼兒動作技能和感官發展需要豐富的游戲材料和設施來促進。如果幼兒的活動范圍受到游戲場地的限制，幼兒的選擇將會受到阻礙，這樣并不利于幼兒的自主性發展。

1.發展動作技能的材料和設施

秋千、滑梯、滑板、三輪車、彩虹跑道等有利于幼兒在游戲活動中發展動作技能。滑梯融合了攀爬、懸墜、蕩橋等多項功能，為節省空間，可以將其設置在靠近墻邊的綠化地帶，提供爬竿、爬網、隧道、攀爬架、木樁、蹦床、跳馬等器械供幼兒爬、跳。爬的路線可以是進出、上下、里外，跳的難度一般與障礙高度、距離等相關。通過爬、跳，培養幼兒的移動能力，使幼兒學會控制身體、掌握平衡，發展協調能力。在鍛煉幼兒的平衡能力方面，可以提供旋轉木馬、平衡木、懸掛式秋千、滾筒、繩橋等，讓幼兒在各種游戲活動中，通過身體的運動，培養平衡感，并形成空間觀念［1］。

2.刺激多種感官的材料和設施

聽覺刺激：鼓、有聲墻、傳聲管道；視覺刺激：哈哈鏡、萬花筒、地面幾何圖案；觸覺刺激：各種材質的布料、石頭、棉花、不同硬度的材料；嗅覺刺激：香料、干花等。多種感官刺激是幼兒學習的途徑之一，所以，幼兒園在進行游戲場地設置時有必要提供刺激多種感官的材料和設施。

（二）生態自然區

生態自然區以促進幼兒解放天性、回歸自然為原則，依托自然地貌，關注環境功能，引導幼兒用不同的方式獲得游戲和學習體驗。例如：呈波浪形的小山坡，可以進行滑、側翻滾等動作，可以提高幼兒的平衡能力；山坡下的山洞，可以鍛煉幼兒對空間的感知覺、好奇心和求知欲；小溪流可以讓幼兒觀察水的流動現象；高大的灌木叢在夏季提供遮陽，低矮的花壇草坪提供隔斷。通過跑、跳、翻、爬，幼兒可以隨性地與大自然進行身體接觸，在收獲知識的同時得到許多感官體驗。

二、創造性游戲活動區

創造性游戲活動有利于幼兒早期社會交往能力、語言表達、情感表達、想象創造能力的發展。

（一）區域設置

此區域可開展的游戲活動主要包括表演游戲、角色游戲、建構游戲、涂鴉游戲。教師在設置游戲場地與投放游戲材料時，要考慮空間功能的利用、活動區域的大小、低結構材料的投放。寬敞的空間能創造更加開放、自由和寬松的環境，減少不同游戲之間的干擾。低結構游戲材料的投放能激發幼兒創造性思維和想象力的發展，使他們設計出更加豐富有趣的游戲主題。戶外創造性游戲活動區，有利于幼兒之間的社會性交往和合作，使他們共同推進游戲活動的豐富和發展。

（二）材料選擇

在提供游戲材料時，教師尤其要關注可引發和支持創造性游戲活動的材料，激發幼兒自主、自選、自發的游戲行為。有目的地選擇和投放游戲材料，能滿足幼兒的興趣愛好和發展需要。例如，為低年齡段幼兒提供一些能喚醒生活經驗的結構性玩具，讓幼兒確定游戲主題，如收銀機、聽診器、快遞車等模型；為中高年齡段幼兒提供一些非結構性玩具，如紐扣、石頭、小瓶子、樹葉、花朵、木塊等，可以豐富幼兒以物代物的創造性游戲，使其在游戲中有更多自我發揮、自我創造的空間。

另外，教師還可以在創造性游戲活動區準備其他松散材料，包括不同顏色、形狀、大小的材料，可以是人造的也可以是天然的。人造的如籃子、瓶子、紙箱、網、筆頭、塑料片、螺絲；自然的如樹皮、樹枝、草包、種子等。這些材料在某種程度上會拓寬幼兒創造和想象的空間。為促進幼兒思維發展，教師要盡可能地提供支持創造性游戲活動的場地和設施［2］。

三、玩沙水泥巴區

玩沙水泥巴區一般設置在幼兒園中夏天有遮陰、冬天有日照的區域。在這個區域中，教師必須保證幼兒的安全，并且使之成為幼兒學習水滴和水流、重和輕、干凈和骯臟等概念的媒介。玩沙、玩水、玩泥巴深受不同年齡段幼兒的歡迎，可以為幼兒提供豐富的觸覺體驗，刺激幼兒的感官發展，同時也能起到安撫幼兒情緒的作用。玩沙水泥巴區有許多讓幼兒運用創造力與環境互動的機會，幼兒可以依托身邊的材料玩角色游戲、建構游戲。如何最大限度地發揮玩沙水泥巴區的價值，這是我們要充分考慮的問題。

（一）區域設置

玩沙區和玩水區可以分開設置，也可以合并在一起，沙和水的結合是一種良好的體驗。有條件的幼兒園沙水區的面積可以設置得大一點，能容納幼兒在里面開展群體游戲、建構游戲。沙水池的邊緣可以用原木、石塊、輪胎等圍起來，沙水池要比地面稍低，以免沙水外泄。在投放材料時，教師應該考慮安全、干凈、低結構性的材料，尤其要注意鋒利的石塊、尖角等安全隱患，可投放水管、三角支架、原木等材料。由于沙子能起到軟保護的作用，也可以與攀爬、平衡活動結合。玩沙水泥巴區要做好排水功能，晚上可用薄膜覆蓋在沙水池上面，預防小動物弄臟沙水池，還可以遮擋落葉，保持沙子的干凈。

（二）材料選擇

在玩沙水泥巴區的材料投放方面，教師可按照沙、水、泥巴分類別擺放，讓幼兒按照自己的需求自由取放。取放的高度應考慮幼兒的年齡特點，以及要注意地面防滑。在活動中我們發現，低年齡段的幼兒喜歡用小水桶、鏟子、漏斗、小木塊、各種造型的模具（如城堡、動物等）、玩具鍋、可漂浮的球、小魚等材料進行建構游戲；中高年齡段的幼兒喜歡在沙水上搭建木板、梯子、水管等，并使用樹葉、織物、紗線等材料來裝飾，進行創造性游戲。

四、戶外攀爬游戲活動區

幼兒園戶外活動區域的攀爬區域是為了滿足幼兒探索和鍛煉身體的需求。這些區域應該提供安全、有趣且具有挑戰性的攀爬結構，促進幼兒運動能力和協調能力的發展。攀爬區域具有一定的挑戰性和力量性，對幼兒的身體素質要求較高，也是培養幼兒堅韌性格的關鍵，因此，做好戶外攀爬游戲活動區的設置十分必要。

（一）攀爬結構的選擇

小型滑梯：適合幼兒年齡的小型滑梯是攀爬區域的常見選擇。這種結構能夠激發幼兒的勇氣，鍛煉他們的協調能力，通過攀爬和滑行，給幼兒帶來快樂和成就感。

爬山墻或攀爬網：為幼兒提供攀爬墻或繩網等可供攀爬的結構，以鍛煉他們的肌肉力量、平衡感和協調能力。教師必須確保這些結構的高度和強度適合幼兒的年齡和能力，保證其安全性。

懸掛或搖擺的橋梁：設置一些懸掛或搖擺的橋梁，讓幼兒在上面行走來鍛煉他們的平衡和空間感知能力［3］。

（二）地面材料的選擇

橡膠地墊：在攀爬區域的下方鋪設橡膠地墊，能提供緩沖和保護，減少幼兒跌倒時受傷的風險。

細沙：另一個選擇是在地面鋪設細沙，這樣即使幼兒不慎跌倒，也能減輕沖擊力，提供柔軟的著陸面。

（三）安全措施

安全圍欄：為了確保幼兒的安全，教師應設置適當的圍欄或柵欄，限制進入攀爬區域的通道，避免幼兒未經監管地進出。

安全間隔：確保攀爬結構之間有適當的間隔，以防幼兒在一個結構上過度擁擠或相互干擾。

視覺監督：幼兒在攀爬區域活動時應受到成人的視覺監督，監督員應確保幼兒的安全，并在需要時提供幫助和支持。

（四）幼兒活動引導

引導活動：在攀爬區域提供有趣的引導活動，如設置任務或障礙，鼓勵幼兒嘗試不同的攀爬方式，探索新路徑，增加游戲的多樣性和挑戰性。

合作游戲：促進幼兒之間的合作，提升其團隊精神，如設置爬山比賽、共同制訂攀爬規則等。

最重要的是，幼兒在攀爬區域的活動中需要得到成人的指導和監督，以確保活動安全。同時，教師要根據幼兒的年齡和能力以及實際情況，進行適當的調整和設置，以滿足他們的發展需求并提供有趣的體驗。

五、戶外水域活動區

幼兒園戶外活動區域的水域活動區可以提升戶外活動的樂趣與質量，豐富幼兒的活動選擇。在此區域，幼兒可以進行簡單的游泳、嬉戲活動。為確保幼兒的安全，必須做好安全保障工作，配備充足的安全管理人員和專門的游泳指導教練。

（一）安全措施

建立足夠的圍欄：在戶外水域活動區周圍建立圍欄，以防幼兒無意闖入危險區域，確保他們在成人的監督下進行水域活動。

設置安全警示標志：在戶外水域活動區的入口處和適當位置設置明顯的安全警示標志，包括禁止跳入水中、避免進入深水區等提示。

指定專業監護人員：確保幼兒在進行水域活動時，有經驗豐富的專業監護人員在場。監護人員應熟悉急救技能和水上安全知識。

制訂安全規則：制訂適合幼兒年齡的安全規則，讓幼兒了解游泳時的注意事項，如不單獨靠近水邊、不單獨進入深水區等。

（二）水域活動設施

淺水區：在水域活動區域中設置淺水區，包括淺水池或淺水溪流。水的深度應適合幼兒的年齡和身高，最好有逐漸加深的設計，以滿足不同年齡段幼兒的需求。

水上玩具和設施：提供適合幼兒年齡的水上玩具和設施，如浮球、浮筒和小艇等。確保這些設施符合安全標準，沒有銳利的邊緣或潛在的危險因素。

（三）教育和監護

水域安全教育：對參與水域活動的幼兒進行適當的水域安全教育，包括如何穿戴救生衣、如何尋求救援者幫助、如何避免溺水等知識。

監護和救援措施：確保有足夠的成人監護幼兒，并配備必要的救生設備，如救生圈、救生衣等。同時，確保救援人員或專業醫療人員在場或在附近，以應對緊急情況。

（四）維護和清潔

水質管理：定期檢查和維護水域的水質，確保水質符合衛生健康標準。保持水域清澈無污染，避免給幼兒的健康帶來威脅。

設施清潔：定期清潔和消毒水域活動設施，以確保衛生和安全。

戶外水域活動區的設置需要注重安全性、教育性和適宜性。幼兒園應與專業人員合作，確保安全規則得到遵守，并提供足夠的監護和救援措施。定期維護和清潔水域活動設施，以確保幼兒在健康和安全的環境中享受水域活動。

結語

在幼兒戶外自主游戲中，合理的場地設置和材料投放可以促進幼兒的身心健康發展，培養他們的探索精神、團隊協作能力和創造力。然而，幼兒園戶外自主游戲場地的設置與材料投放還有一些問題需要進一步研究和解決，未來的研究可以在此基礎上深入探索，以不斷改進，為幼兒提供更優質的學習環境和發展機會。

［參考文獻］

吳艷艷.幼兒園戶外自主游戲的實踐探索［J］.新課程教學（電子版），2023（9）：163-165.

湯嘉虹，孫仕琪.幼兒園開放性戶外游戲環境創設的價值及路徑［J］.教師，2023（12）：75-77.

馮莉萍.安吉游戲視角下戶外游戲環境的創設［J］.甘肅教育，2023（7）：72-75.