總體國家安全觀視域下高校思政教育優(yōu)化的多維思考

徐 賓

（中國刑事警察學院 學生處，遼寧 沈陽 110035）

總體國家安全觀的形成是中國共產(chǎn)黨長期實踐探索和理論創(chuàng)新的結(jié)果，是對國家安全問題的科學認識和治理經(jīng)驗的總結(jié)，其提出標志著中國對國家安全問題有了更加全面、系統(tǒng)和整體的思考，為推動國家發(fā)展提供了堅實的保障。自黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央高度重視國家安全工作，確立了總體國家安全觀的核心要義和基本原則，并堅定不移地推進其實施和發(fā)展。在當前復雜多變的國際形勢和嚴峻的安全挑戰(zhàn)下，總體國家安全觀被確立為我國的最高安全理念，具有高度的戰(zhàn)略格局和重要的現(xiàn)實意義。高校思政教育作為大學生綜合素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)，其創(chuàng)新優(yōu)化關(guān)系到為國家安全發(fā)展提供人才保障和智力支持，也關(guān)系到為青年人才提供全面發(fā)展和順應(yīng)時代需求的教育環(huán)境和機會。隨著《總體國家安全觀學習綱要》的頒布，高校思政教育體系中的安全教育發(fā)展有了堅強的推進落實基礎(chǔ)，這也使改善在總體國家安全觀視域下的教育內(nèi)容和方式變得迫切，以適應(yīng)國家安全體系現(xiàn)代化建設(shè)對教育的新要求，為國家安全工作提供復合型、高素質(zhì)的人才支持?？傮w國家安全觀為高校思政教育提供了新的引領(lǐng)方向和價值取向，也為新時代優(yōu)秀人才提出了全面立體的發(fā)展指導。從總體國家安全觀的視角出發(fā)，多維度思考高校思政教育內(nèi)容和方法的創(chuàng)新，以及教育體系的優(yōu)化，構(gòu)建現(xiàn)代化的思政教育，為國家培養(yǎng)具有國家意識、社會責任感和家國情懷的優(yōu)秀人才提供更加有效的教育路徑和培養(yǎng)模式。

一、總體國家安全觀的理論建構(gòu)和形成邏輯

總體國家安全觀是黨根據(jù)國家安全形勢和發(fā)展需求提出的一種全新的安全理念和工作指導，由習近平總書記2014年創(chuàng)造性提出［1］，在2017年黨的十九大中被納入新時代堅持和發(fā)展中國特色社會主義基本方略，并寫入黨章。［2］總體國家安全觀的提出，旨在全面把握國家安全的內(nèi)涵和外延，確保國家在政治、經(jīng)濟、軍事、文化和社會等領(lǐng)域的安全，涵蓋了國家安全的全方位、多層次和系統(tǒng)性要求?？傮w國家安全觀是當代世界面臨的諸多安全挑戰(zhàn)和威脅，以及我國經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，是對我國面臨的安全形勢和需要做到的任務(wù)進行科學分析和戰(zhàn)略思考的結(jié)果，其核心要義是以人民為中心，堅持人民對國家安全的主體地位和安全利益的最大化，強調(diào)國家安全和人民安全的內(nèi)在統(tǒng)一，以人民安全為根本出發(fā)點和落腳點，推動經(jīng)濟社會發(fā)展和國家安全保障相互促進、相互支撐，體現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨對國家安全工作的高度重視和對保障人民安全的堅定承諾。

（一）馬克思主義思想理論的科學指導

總體國家安全觀的理論建構(gòu)深受馬克思主義思想的指導和引領(lǐng)。［3］馬克思主義是科學的世界觀和方法論，其對人類社會發(fā)展規(guī)律的認識以及對階級斗爭和國家建設(shè)的深刻理解，為深入分析國家安全問題的本質(zhì)和內(nèi)在規(guī)律提供了思想資源和理論基礎(chǔ)。

首先，馬克思主義關(guān)注人民的根本利益和社會的公平正義?？傮w國家安全觀的核心要義強調(diào)了以人民為中心、實現(xiàn)全體人民安全的理念，強調(diào)人民對國家安全的主體地位和安全利益的最大化。其次，馬克思主義強調(diào)對社會現(xiàn)象的綜合分析和辯證思考，為總體國家安全觀提供了根本的世界觀和方法論，將國家安全問題置于社會發(fā)展的整體框架中考慮。總體國家安全觀立足于馬克思主義對國家和社會的理解，深入分析國家和社會的矛盾與沖突，以及國內(nèi)外環(huán)境對國家安全的影響，強調(diào)了國家安全與國家穩(wěn)定發(fā)展的關(guān)系。同時，馬克思主義與中國實際相結(jié)合的理論探索和實踐經(jīng)驗，為總體國家安全觀的構(gòu)建提供了豐富的資源和借鑒。中國共產(chǎn)黨在中國革命、改革和建設(shè)的過程中，深刻認識到國家安全對于國家發(fā)展和人民福祉的重要性。黨中央根據(jù)我國的國情和實際，形成了以習近平新時代中國特色社會主義思想為內(nèi)容的理論體系，提出了中國特色社會主義事業(yè)總體布局和戰(zhàn)略目標，為總體國家安全觀提供了具體的指導和框架。

（二）中國共產(chǎn)黨戰(zhàn)略思想的偉大指引

中國共產(chǎn)黨作為中國特色社會主義事業(yè)的領(lǐng)導核心，其戰(zhàn)略思想對總體國家安全觀的構(gòu)建和形成起到了重要的引導作用。中國共產(chǎn)黨的戰(zhàn)略思想強調(diào)全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國，堅持國家發(fā)展與安全相互促進、相互支撐，為總體國家安全觀提供理論基礎(chǔ)和指導原則。習近平新時代中國特色社會主義思想是當代中國共產(chǎn)黨的指導思想，明確了黨的戰(zhàn)略目標和發(fā)展路徑。在這一思想中，國家安全被視為國家發(fā)展和民族復興的重要基石?？傮w國家安全觀的理論形成符合中國共產(chǎn)黨的戰(zhàn)略思想，緊密聯(lián)系了國家的戰(zhàn)略目標和發(fā)展方向，以實現(xiàn)中華民族偉大復興為根本目標，以人民的安全和幸福為出發(fā)點，確保國家安全與國家發(fā)展目標的統(tǒng)一。中國共產(chǎn)黨的戰(zhàn)略思想強調(diào)實事求是的精神，總體國家安全觀的形成貼合國家的實際需求和安全環(huán)境變化，注重對國內(nèi)外安全形勢和挑戰(zhàn)的準確把握，并不斷發(fā)展和完善。戰(zhàn)略自信是總體國家安全觀構(gòu)建的重要支撐要素，中國共產(chǎn)黨戰(zhàn)略自信的核心是堅持對中國特色社會主義道路、理論、制度和文化的自信。在總體國家安全觀的理論形成過程中，戰(zhàn)略自信意味著對國家安全工作能力和水平的自信，對國家制度和治理模式的自信，對國家安全戰(zhàn)略的自信，更是對中國特色社會主義制度和文化的自信。這種自信是總體國家安全觀形成的重要基礎(chǔ)，不僅源于中國共產(chǎn)黨對堅強領(lǐng)導和社會主義制度的自信，也源于中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導下中國發(fā)展的成就和國際地位的提升。

（三）中國發(fā)展實踐的深刻啟示

總體國家安全觀的理論形成從中國發(fā)展實踐的角度出發(fā)，與中國特定的國情和發(fā)展需求相契合［4］，通過緊密聯(lián)系實踐、堅持實踐導向，維護國家的長期穩(wěn)定和持續(xù)發(fā)展，促進國內(nèi)外安全的整體提升，為中國的安全發(fā)展提供科學指導和堅實保障。

首先，中國是一個擁有龐大人口和廣闊領(lǐng)土的大國，在發(fā)展過程中面臨著各種安全挑戰(zhàn)和威脅，總體國家安全觀充分考慮了國內(nèi)外形勢的變化和國家發(fā)展需要。其次，中國在改革開放以來取得了舉世矚目的經(jīng)濟發(fā)展成就，國際地位不斷提升，參與全球事務(wù)的能力和責任也逐漸增強，總體國家安全觀的構(gòu)建充分考慮了中國在國際舞臺上的地位和影響力，以保護中國的核心利益和維護國家的整體安全。再次，中國共產(chǎn)黨始終強調(diào)實踐的重要性，將實踐和理論相結(jié)合。中國發(fā)展實踐為總體國家安全觀的理論形成提供了寶貴的經(jīng)驗和啟示，在發(fā)展過程中積極應(yīng)對各種安全挑戰(zhàn)，不斷探索符合國情的安全發(fā)展模式和路徑，不斷適應(yīng)新形勢、新挑戰(zhàn)和新要求，這種實踐導向的形成邏輯使得總體國家安全觀更具可行性和實用性。最后，中國堅持走和平發(fā)展道路，積極推動構(gòu)建新型國際關(guān)系和人類命運共同體，推動國際秩序的公平正義和合作共贏?？傮w國家安全觀將國際安全環(huán)境和國內(nèi)發(fā)展需求相結(jié)合，既注重國內(nèi)安全的維護，也注重國際安全的促進，為實現(xiàn)世界和平與發(fā)展做出貢獻。

二、總體國家安全觀視域下高校思政教育優(yōu)化的原則

高校思政教育在培養(yǎng)大學生的思想道德素養(yǎng)、綜合素質(zhì)和國家安全意識方面起著重要作用。在總體國家安全觀視域下優(yōu)化高校思政教育是建設(shè)高質(zhì)量、全面發(fā)展的人才培養(yǎng)體系的關(guān)鍵。明確高校思政教育體系優(yōu)化過程中的實施原則，可以確保思政教育的實效性和適應(yīng)性。

（一）提升教育系統(tǒng)的融合性和持續(xù)性

教育系統(tǒng)的發(fā)展應(yīng)該具備相互融合、相互促進的特點，并且能夠保持長期有效性。

首先，思政教育體系應(yīng)該與學校整體教育體系相融合。思政教育不應(yīng)該孤立存在，而應(yīng)該與學科教育、實踐教育等其他教育相互交叉、協(xié)調(diào)發(fā)展，形成有機整合?？鐚W科的教學團隊合作，將國家安全觀與相關(guān)科學知識相結(jié)合，可以促進學生對國家安全的全面認知和理解，使思政教育更具有綜合性和系統(tǒng)性。其次，思政教育應(yīng)該成為一個長期持續(xù)的、貫穿學生學習生涯的教育過程。通過建立完善的教育體系，包括課程設(shè)置、教材教法和評估機制等方面，注重思政教育與學生不同成長階段的銜接，需要確保思政教育具備連續(xù)性和深入性，幫助學生形成長久的國家安全意識和責任感。

（二）兼?zhèn)浣逃齼?nèi)容的系統(tǒng)性和適應(yīng)性

總體國家安全觀視域下的思政教育優(yōu)化需要注重教學內(nèi)容的系統(tǒng)性和適應(yīng)性［5］，以確保國家安全教育的全面性和與時俱進性。

首先，思政教育應(yīng)該形成一套完整的、有機結(jié)合的國家安全知識體系，從基本理論到當前實際情況，再到學科交叉知識，構(gòu)建起一套科學合理的教育內(nèi)容體系。其次，高校思政教育應(yīng)該與時俱進，及時反映社會和國際安全形勢的變化。教育內(nèi)容應(yīng)當關(guān)注新興的安全挑戰(zhàn)和問題，使學生能夠緊跟時代步伐，具備適應(yīng)和應(yīng)對不同安全風險的能力和視野。

（三）關(guān)注教育受眾的參與性和針對性

高校思政教育中，學生的廣泛參與程度和對學生個體差異的針對性影響著學生的學習積極性和教育效果的提升。

首先，如何激發(fā)學生自發(fā)主動參與是思政教育的一個關(guān)鍵。思政教育在優(yōu)化過程中。應(yīng)當讓學生成為學習的主體，創(chuàng)建開放的學習環(huán)境和互動平臺，提升參與機會的多元化，增強學生對國家安全的關(guān)注和認知，引發(fā)其深度思考。其次，教育應(yīng)該關(guān)注不同學生的個體差異，尊重不同的學習風格和興趣，精確定位思政教育的內(nèi)容和形式，為不同階段、不同類型的受眾提供具有針對性的教學內(nèi)容和學習支持，使每個學生都受益于思政教育，并成功培養(yǎng)國家安全意識。

三、總體國家安全觀視域下高校思政教育體系優(yōu)化策略探討

在當前復雜多變的國際形勢下，高校思政教育作為培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要環(huán)節(jié)，應(yīng)當遵循總體國家安全觀的指導，深化教育內(nèi)容，優(yōu)化教育模式，增強教育受眾的參與性，關(guān)注實踐教育和教育環(huán)境，以構(gòu)建適應(yīng)國家發(fā)展需要和時代要求的思政教育體系，更好地服務(wù)于國家安全與發(fā)展的大局。以下將探討總體國家安全觀視域下高校思政教育優(yōu)化的具體應(yīng)對策略，以期為高校的思政教育實踐和發(fā)展提供參考和啟示。

（一）加強課程建設(shè)，確保思政教育全覆蓋

思政課程是高校思政教育的核心載體。

首先，在課程設(shè)置方面，應(yīng)根據(jù)總體國家安全觀的要求，制定并落實與總體國家安全觀相關(guān)的教育內(nèi)容指南，引入國家安全理論知識，使學生深入了解國家安全的重要性和挑戰(zhàn)。思政教育內(nèi)容要多元化、全面化，除基礎(chǔ)理論，還要涵蓋國家安全知識、法律法規(guī)、時事熱點、社會問題等，并加強國際安全、網(wǎng)絡(luò)安全等領(lǐng)域的教育，培養(yǎng)學生的綜合安全意識。其次，應(yīng)將國家安全教育與其他學科教育相結(jié)合，實現(xiàn)知識的融通與交叉?？傮w國家安全觀的實踐需要多學科的支持和協(xié)同，高校思政教育應(yīng)該與多學科密切合作，如法學、國際關(guān)系、軍事科學、網(wǎng)絡(luò)安全等，共同探討安全問題的維度和解決方案，拓寬思政教育的廣度和深度，構(gòu)建立體化的課程體系?？鐚W科的學習和思考，可以培養(yǎng)學生在不同領(lǐng)域中領(lǐng)悟和應(yīng)對安全問題，拓寬知識面和視野，促進思政教育的深入和實效。此外，教師在教學內(nèi)容設(shè)計中融入創(chuàng)新，將思政教育與學科發(fā)展、社會需求相結(jié)合，能夠為學生提供多樣化的學習體驗和機會。

（二）鏈接社會平臺，拓寬思政教育實踐性

提升學生的參與度和實踐能力，改善思政教育的適應(yīng)性和融合性，高校需要與社會平臺緊密連接。

首先，網(wǎng)絡(luò)平臺實際上已成為學生群體參與社會的一個主要平臺，高校應(yīng)借由網(wǎng)絡(luò)平臺發(fā)力，擴大思政教育的影響力和參與范圍。如利用網(wǎng)絡(luò)平臺加強社會資源整合和開放共享，通過與不同的社會單位、企業(yè)建立合作關(guān)系，共享專家資源、社會項目和知識內(nèi)容，為學生提供廣闊的學習平臺和實踐機會。同時，網(wǎng)絡(luò)作為一種參與門檻低的平臺，高校可以引導學生廣泛參與網(wǎng)絡(luò)社區(qū)和網(wǎng)絡(luò)公益活動，推進網(wǎng)絡(luò)互動和討論，拓寬學生的國家安全視野，培養(yǎng)積極參與社會的意識。其次，推進社會實踐課程的開展，親身感受國家安全的實際運行和現(xiàn)實挑戰(zhàn)，引發(fā)參與興趣。此外，高校還可以邀請校外專業(yè)人士建立導師制度，引導學生參與社會活動，給予實踐方面的指導和反饋，提供個性化的輔導和支持，塑造榜樣并利用榜樣力量吸引學生參與和重視實踐。

（三）建設(shè)育人環(huán)境，提升思政教育實效性

高校思政教育體系優(yōu)化需要注重建設(shè)育人環(huán)境，能夠在營造安全穩(wěn)定的學習氛圍的同時，增強國家安全知識潛移默化的影響力。

第一，國家安全教育要覆蓋所有學生群體，利用創(chuàng)新方式讓每個學生都能參與其中，可以通過打造與國家安全相關(guān)的團隊項目、安全知識競賽，在學生群體中擴大影響力，促進學生之間的互動和協(xié)作，引發(fā)廣泛的參與和討論。第二，倡導教師與學生之間的互動交流，鼓勵學生提出問題、分享觀點，并根據(jù)學生的興趣開展個性化的學習活動，打造開放的學術(shù)氛圍和討論平臺，激發(fā)學生的思考潛力和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)他們成為有獨立思想和正確價值觀的公民。第三，培養(yǎng)長期學習、終身學習的理念，通過完善的系統(tǒng)教育和良好的教育氛圍，使學生形成國家安全意識和責任感。第四，注重發(fā)掘?qū)W生的個性特點和潛能，提供個性化的教學方式和輔導指導，讓學生在思政教育中實現(xiàn)個人的多維度發(fā)展，引導有潛力的學生未來從事與安全相關(guān)的行業(yè)。

四、結(jié)語

總體國家安全觀作為新時代新挑戰(zhàn)背景下的重要戰(zhàn)略，其理論構(gòu)建于馬克思主義的科學指導、黨的戰(zhàn)略思想和黨對中國發(fā)展實踐的深刻認知。在總體國家安全觀指導下的高校思政教育體系發(fā)展需要擁有多維度、立體化的視角和理念，其優(yōu)化發(fā)展的原則應(yīng)當順應(yīng)時代需要和實踐要求，也需要貼近當代高校學生的特性。思政教育具有教育內(nèi)容豐富、教學理念可持續(xù)、教育體系完善、教育模式靈活、教育平臺廣泛和教育受眾參與度高的特點，更有利于貫徹落實總體國家安全觀，成為構(gòu)建國家安全新格局的重要環(huán)節(jié)。