新時代高校思政課賡續紅色血脈的價值意蘊、基本內涵及實踐路徑

渠彥超

（南京體育學院 馬克思主義學院，江蘇 南京 210014）

黨的十八大以來，習近平總書記高度重視紅色血脈賡續，并就此問題多次發表重要講話。2021年7月1日，在慶祝中國共產黨成立100周年大會上，習近平總書記再次強調：“我們要繼承弘揚光榮傳統、賡續紅色血脈，永遠把偉大建黨精神繼承下去、發揚光大！”［1］作為高校思想政治工作的主陣地，高校思政課必須將賡續紅色血脈貫穿于教學始終，深入挖掘探索其價值意蘊、基本內涵和實踐路徑，推動大學生努力學習黨的光輝歷史，為更好培育時代新人凝聚不竭的精神力量。

一、新時代高校思政課賡續紅色血脈的價值意蘊

賡續紅色血脈是黨中央對高校教育的基本要求，也是中國特色教育體系的鮮明特征。對新時代我國高校思政課教學而言，賡續紅色血脈對促進大學生全面發展、落實立德樹人根本任務、推動思政教學改革創新等方面具有獨特的價值。

（一）有利于堅持方向，培育全面發展的時代新人

習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上指出：“辦好思想政治理論課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人這個根本問題。”［2］顯然，習近平總書記特別強調堅持大學生全面發展的教育理念，以培育擔當歷史重任的時代新人。高校賡續紅色血脈，對增強大學生的紅色思想意識，加強大學生的正確價值引領，構建“五育并舉”的新型教育模式，都起著重要的推動作用。同時，紅色文化對大學生精神的鍛造，更可深層次影響大學生人格的完善，不斷提高大學生的精神境界。紅色文化對大學生精神的鍛造，一方面，可以培育大學生的拼搏精神。新時代背景下，知識更新不斷加速，技術創造日新月異，這更加要求大學生具有積極進取的拼搏精神。而在黨的發展過程中，為實現中華民族的偉大復興，中國共產黨人表現出的正是大無畏的拼搏精神。由此，現代社會的快速發展與黨的紅色血脈在大學生思想教育方面實現完美對接后，有利于克服大學生身上普遍存在的以“怕吃苦、怕受累、怕挫折”為主要表征的“寵兒病”，培養其戰勝一切困難、勇攀高峰的精神意志，為大學生日后完成黨和國家交代的光榮使命奠定堅實的思想基礎。另一方面，可以培養大學生的集體主義精神。集體主義精神是無產階級的道德原則之一，是貫穿共產主義道德各項規范的核心，體現出同資產階級的利己主義截然不同的特征。在領導中國人民實現偉大復興的征程中，中國共產黨始終堅持集體主義精神，始終將黨和國家的集體利益放在首位，忠于共產主義理想和事業。高校思政課賡續紅色血脈，可以使大學生深刻領悟到集體主義精神的內容與實質，并將集體主義精神貫徹到日常生活中來。

（二）有利于匯聚共識，落實立德樹人的根本任務

教育之本首在育人。對高校思政課而言，“立德樹人”即是其根本任務。因此，必須將知識教育和道德引領緊密結合起來，使大學生能夠真正做到“明大德、守公德、嚴私德”。這就需要教育工作者將“立德樹人”理念融入大學生專業學習、思想教育、社會實踐、文化生活等方面，不斷提高大學生的思想覺悟和道德水平，以適應新時代黨和國家教育事業的發展需要。在此過程中，紅色血脈中內蘊深厚的道德因子，理應成為大學生道德教育的重要資源。一方面，這一過程有利于厚植大學生的愛國情懷。熱愛祖國是中華民族的優良傳統和崇高品德，是中華民族生存和發展的重要精神支柱。幾千年來，在愛國主義精神鼓舞下，中國人民不僅創造了燦爛輝煌的中華文明，而且涌現出許多愛國主義先進模范人物，張富清同志就是其中的先進典型，他詮釋了什么是共產黨人的家國情懷。由此，高校思政課賡續紅色血脈，可以為大學生愛國主義教育提供鮮活素材，從而為增強大學生熱愛祖國的感情和責任感提供不竭動力。另一方面，紅色血脈中的中華體育精神有利于培育大學生的社會主義道德。社會主義道德根植于社會主義社會的經濟基礎之上，同社會主義社會的經濟、政治、文化相適應，是通向共產主義道德的必經階段。社會主義制度在我國確立后，培育大學生的社會主義道德、建設社會主義新型人際關系，成為中國共產黨文化工作的重要任務。高校思政課賡續紅色血脈，呼應了社會主義道德培育的需要，為完成立德樹人根本任務提供了保障。

（三）有利于促進發展，推動高校思政課教學改革創新

進入新時代后，得益于黨和國家的高度重視，高校思政課建設取得了顯著成效，高校思政課教學主渠道的作用也日益凸顯。然而，就黨和政府對高校思政課提出的時代要求來看，高校思政課建設仍然面臨著諸多挑戰。在思政教育教學中，紅色血脈賡續從兩個維度來展開：一是具有抽象特征的引導性的知識講授，重在回答紅色血脈是什么的問題，即提高大學生對紅色血脈的認識；二是重在參與的直觀的實踐教學，側重滿足大學生“身臨其境”的體驗訴求，解決如何將紅色血脈更好內化的問題。前者彰顯形而上的知識建構，屬于“教師—大學生”類型；后者具有形而下的素養培育，屬于“大學生—大學生”類型。因此，兩者在本質上是一種辯證互補的關系。然而，對很多教師來說，在紅色血脈賡續的過程中，這兩類教育教學方式出現了彼此分離，這種現象集中體現為：理論講授占據絕對的主導地位，而實踐教學則較少被采用，甚至從來沒有被實施。具體而言，雖然紅色血脈資源豐富，但其發掘、利用和保護長期滯后；同時，由于賡續方式和方法的落后，實踐教學的實際效果大打折扣。這意味著，理論講授的需要雖已基本滿足，而實踐教學的難題則造成了紅色血脈賡續的阻滯。因而，如何克服上述困境，如何正確處理改革發展中的矛盾，不斷提高高校思政課教學水平，成為高校思政課建設必須予以關注的課題。對此，高校思政課必須深化教學改革，推動教學方式創新，不斷實現自身的持續健康發展。中國共產黨在領導高校思政課建設的過程中，始終堅持扎根中國大地辦教育，在馬克思主義教育理論指導下，堅定中華傳統文化自覺，為高校思政課改革創新提供了有益借鑒。高校思政課賡續紅色血脈，不但可以增強高校思政課改革的信心，推進高校思政課內涵式發展，還能通過提高高校思政課的教學水平，提高“課程思政內容的厚度和承載力”［3］，為高校思政課改革創新提供強大的精神力量。

二、新時代高校思政課賡續紅色血脈的基本內涵

高校思政課賡續紅色血脈，既要深刻認識其所具有的時代價值，也要系統探究其基本內涵，從而為紅色血脈賡續提供基本遵循。

（一）高校思政課要堅持馬克思主義的指導地位

堅持馬克思主義科學理論指導，高舉馬克思主義偉大旗幟，是社會主義教育發展的基本要求。列寧曾高度重視馬克思主義教育，專門讓人編寫了一系列“工農讀物”小冊子，重點介紹與人民生產生活密切相關的馬克思主義基本知識，例如“什么是共產主義”“什么是帝國主義”“什么是蘇維埃政權”“如何管理國家”等。同時，針對人民中普遍存在的宗教信仰和封建迷信，列寧認為應該在大力加強馬克思主義宗教觀教育的同時，還應該用各種辦法接近他們，以引起他們的興趣，喚醒他們的宗教迷夢。實踐證明，蘇維埃政黨的馬克思主義教育取得了良好的效果，在提升了人民文化素質的同時，增強了人民革命的積極性、主動性和自覺性。［4］中國共產黨創建后，同樣始終堅持馬克思主義的指導，并結合中國革命、建設和改革的實際情況，不斷推進馬克思主義中國化進程，才逐漸形成了中國特色社會主義理論體系。正是因為這樣，鄧小平同志要求全黨同志要認真學習馬克思列寧主義、毛澤東思想，不斷提高思想認識水平，堅定共產主義者應有的理想信念，自覺抵制非馬克思主義和反馬克思主義的意識形態。由此，具體到我國高校思政課，堅持馬克思主義的指導地位，是更好踐行初心使命的必然要求，也是保證紅色血脈生生不息的源頭活水。在此過程中，要堅持黨對高校思政課的領導，將黨的歷史、路線、方針和政策貫徹到教學中來，提高大學生對中國共產黨的認識。同時，加強對馬克思主義科學理論體系的研究，提高大學生對無產階級世界觀、方法論的認識水平，在此基礎上積極傳播馬克思主義科學理論，用馬克思主義武裝大學生的頭腦。

（二）高校思政課要堅定共產主義的遠大理想

堅定共產主義的遠大理想，培養共產主義事業的接班人，是新時代高校思政課賡續紅色血脈的核心。如果高校把思政課視為人才培養的重要平臺，結合大學生發展的基本方向來進行考量，會發現我國高校思政課的終極目標是實現共產主義——此理念貫穿于中國共產黨百年奮斗的偉大歷程中。1940年1月9日，毛澤東同志在陜甘寧邊區文化協會第一次代表大會上對共產主義遠大理想進行了詳細分析。在毛澤東同志看來，共產主義是無產階級的整個思想體系，同時又是一種新的社會制度。與其他思想體系和社會制度相比，共產主義是“自有人類歷史以來，最完全最進步最革命最合理的”［5］。正因如此，毛澤東同志確立的國民文化的指導方針中，共產主義是處于指導地位的。為堅定共產主義理想，推動高等教育的順利發展，在2018年9月召開的全國教育大會上，習近平總書記曾做出明確指示，認為高校必須要在堅定理想信念上下功夫，教育引導學生樹立共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想。習近平總書記的重要表述，既是對馬克思主義教育理論的繼承發展，也是對中國共產黨百年征程的凝練概括，從而為高校思政課更好賡續紅色血脈提供了基本遵循。為此，新時代高校思政課必須發揚中國共產黨的優良辦學傳統，始終堅定共產主義遠大理想，在提升對共產主義理性認識的同時，提高大學生追求共產主義的自覺，從而更好“培養社會主義建設者和接班人”［6］，不斷增強大學生對中國特色社會主義的道路自信、制度自信、理論自信和文化自信，立志肩負起實現共產主義的時代重任。

（三）高校思政課要堅守為人民服務的初心使命

堅守為人民服務的初心使命，辦好讓人民滿意的教育，是新時代高校思政課賡續紅色血脈的關鍵，也是馬克思主義經典作家的一貫主張。新民主主義革命時期，中國共產黨將實現最廣大人民的根本利益作為一切工作的核心內容，通過制定正確的路線、方針和政策，創新群眾工作的方式方法，從土地改革、政治民主、社會文化等多個方面，將實現人民的利益落到實處。除此以外，中國共產黨高度重視黨的作風建設，要求黨員干部始終與人民在一起，永遠保持同人民的血肉聯系。例如，許多蘇區制定了“好干部”標準，核心要求是要堅持黨的群眾路線。后來，陜甘寧邊區制定了“十沒有”的黨風要求；西柏坡時期，黨的優良作風繼續得到發揚，“兩個務必”的提出和“六項規定”的制定，都體現出中國共產黨所秉持的深厚的群眾情懷、牢固的群眾觀念以及全心全意為人民服務的工作作風。黨的十八大以來，在新時期的世情、國情、黨情下，黨面臨著“四大考驗”和“四大危險”，即執政考驗、改革開放考驗、市場經濟考驗、外部環境考驗，精神懈怠危險、能力不足危險、脫離群眾危險、消極腐敗危險。針對上述情況，中國共產黨始終堅守為人民服務的核心理念，始終在現代化建設中維護好人民的切身利益。因此，新時代高校思政課賡續紅色血脈，要堅守教育為人民的辦學思想，這是中國共產黨初心使命的歷史呼喚。高校思政課也要始終秉持以人民為中心的教學宗旨，同時把大學生對高校思政課的現實需求放在首位，將大學生滿意度作為教學水平的檢驗標準，提高高校思政課的教學水平；要遵循高校思政課教學基本規律，吸收借鑒中外高校思政課的豐富經驗，結合中國文化傳統和時代發展特征，探索獨具中國特色的高校思政課改革創新道路。

三、新時代高校思政課賡續紅色血脈的實踐路徑

新時代高校思政課賡續紅色血脈，要做到以加強師資力量為基礎，以創新賡續方式為支撐，以用好紅色資源為載體，更好傳播黨史知識、積極賡續紅色血脈，推動大學生始終牢記黨的百年奮斗偉大征程，爭做中國特色社會主義事業的建設者和接班人。

（一）提升專業素養，加強紅色血脈賡續的師資力量

高校思政課建設中，“教師是高校思政課的主體，在思政教學中具有教化和引導功能”［7］。賡續紅色血脈，需要一批高素質的專業化教師隊伍。為達到這一目標，一是需要提高教師對紅色血脈的認識。客觀地說，教師對紅色血脈德育價值的忽視，十分影響高校思政課教學效果，影響紅色血脈賡續。因此，要鼓勵和引導教師全面看待紅色血脈的現實意義，客觀評價紅色血脈的時代價值，并在教學中不斷提高對紅色血脈的認識。在具體行動中，應從理論與實踐的結合上逐步推進。從理論上看，要支持教師積極開展紅色血脈研究，探究紅色血脈的基本內涵、發展歷程、主要內容、傳播路徑，尤其是要在紅色血脈與高校思政課教學的關系上，厘清紅色血脈所具有的重要育人價值，不斷加深教師對紅色血脈的理解。從實踐上看，要鼓勵教師主動參加紅色項目實踐，親身感受黨的光輝奮斗歷程的同時，更加直觀地了解其中蘊含的德育因子，從而糾正對紅色血脈的認識偏差。二是需要拓展教師的紅色血脈知識。一方面，要敦促教師努力學習黨的歷史，掌握黨史知識的科學體系和豐富內容。另一方面，要從中華傳統文化出發，幫助教師掌握紅色血脈的民族特質。實際上，燦爛的中華優秀傳統文化為紅色血脈的產生奠定了堅實基礎，而紅色血脈也成為中華文化的重要內容。三是需要加強教師的紅色血脈教育培訓。提高教師的紅色血脈賡續能力，既需要教師自己不斷努力，也要求教育管理部門強化培訓，制訂詳細的紅色血脈培訓計劃，自上而下地提高全體教師對紅色血脈的認識。在此過程中，我們可以將黨史黨建專家納入教師培訓團隊，并針對教師關注的黨史黨建熱點問題，進行專題式教育。

（二）創新賡續方式，構筑紅色血脈賡續的科學范式

紅色血脈賡續，不僅需要教師有豐富的黨史知識、強烈的擔當精神和耐心細致的教學態度，還需要有科學的賡續方法。這需要高校思政課堅持改革創新，實現多措并舉，“以教育改革激活力、增動力”［8］。為達到這一目標，一是需要堅持理論與實踐相結合，強化紅色血脈的實踐教學。實踐是紅色血脈賡續的邏輯起點和歸宿。高校思政課教學必須回歸大學生的日常生活，關注大學生本身的發展狀態，使大學生在實踐中加深對紅色血脈的理解。對此，高校思政課要高度重視實踐教學，引導大學生用紅色文化指導實踐，引導大學生在日常生活中不斷加強對紅色血脈的認識。另外，學校可以積極開展紅色血脈的實踐教學活動，如開展紅色場館參觀活動，引導大學生重走新時代的長征路，都是創新紅色血脈賡續的有效方式。二是需要堅持顯性與隱性相統一，創設紅色血脈的賡續情境。置身日常生活情境能為大學生培育紅色血脈提供良好的氛圍，并推動大學生將紅色血脈轉化為實際行動。原因在于，積極進取的校園紅色氛圍，能夠提高大學生對黨史的關注度，引起大學生對先進典型的思考，在耳濡目染中使大學生實現思想轉變。例如，我們通過建設大學生紅色社團、開展紅色主題活動、購置紅色文化書籍等方式，讓大學生真正浸潤于紅色血脈氛圍中，在隱性教育中使紅色血脈內化為大學生的思想觀念。三是需要堅持線下與線上相促進，打造紅色血脈的網絡教學課堂。進入新時代，隨著現代信息技術的迅猛發展，獲取知識信息變得更加便捷，網絡成為大學生學習生活的重要渠道。尤其是微傳媒的快速普及拓展了學習空間，增強了大學生的信息收集能力，導致甚至出現了教師喪失話語權的去中心化現象。因此，高校要在思政課理論教學基礎上，建設紅色血脈網絡在線課程，選取豐富多彩的優秀紅色素材，打造紅色血脈的網絡思政教學“金課”，以加深大學生對紅色血脈內涵的理解。

（三）用好紅色資源，豐富紅色血脈賡續的物質載體

習近平總書記指出：“中國革命歷史是最好的營養劑，重溫這部偉大歷史能夠受到黨的初心使命、性質宗旨、理想信念的生動教育，必須銘記光輝歷史、傳承紅色基因。”［9］紅色教育資源是黨百年奮斗歷史的生動體現，是中華民族寶貴的精神財富，也是紅色血脈賡續的物質載體。對新時代我國高校思政課而言，用好紅色教育資源需要多措并舉。一方面，要積極挖掘紅色教育資源。拓展紅色教育資源開發的廣度，是高校思政課賡續紅色血脈的基礎。目前我們在談論紅色教育資源開發挖掘時，更多關注的是紅色宏大敘事相關材料的探尋，卻無意識地忽略了學校自身擁有的紅色財富。然而實際上，學校是中國革命事業的重要依托，不少學校本身就擁有很多紅色遺址、遺物、文字記載等，這需要各學校自己去深入挖掘，讓這些被忽視的紅色教育資源成為紅色血脈賡續的第一手資料，使大學生對本校歷史產生更多的情感共鳴。另一方面，要善于利用校外紅色教育資源。利用校外紅色教育資源更有效和更可取的辦法是，學校充分考量自身的獨特優勢，充分發揮校外紅色教育資源的育人價值。在信息高度膨脹的時代，簡單宣傳紅色教育資源的歷史意義，固然可以激發大學生的熱情，但是要想在大學生中形成持久深遠的影響，并推動大學生將感情轉化為實踐，就應當在傳播紅色教育資源的表層信息以外，深入了解紅色教育資源內蘊的深層精神實質。在此方面，高校思政課擁有其他部門難以企及的優勢。高校要深入了解校外紅色教育資源，厘清紅色教育資源背后的勵志故事，總結紅色教育資源展現出的積極精神，以此揭示中國共產黨人的夢想和追求、情懷和擔當、犧牲和奉獻，從而引起大學生對黨史的深入思考，并在與紅色教育資源的交感中豐富自己的理論體系，提高承擔新時代歷史大任的思想自覺。

四、結語

“思政課是育人工作的核心課程。”［10］賡續紅色血脈是時代新人的鮮明特征，對大學生的成長發展具有重要作用。為此，高校要對思政課賡續紅色血脈的價值意蘊、科學內涵、實踐路徑進行全面科學的認識，深入探究新時代思政課賡續紅色血脈的科學規律，從而更好地培育德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。