“大思政”格局下的社會主義核心價值觀培育

■ 黃山職業技術學院 張海南

習近平總書記在黨的二十大報告指出：“社會主義核心價值觀是凝心聚力、匯集民力的重大力量”，深刻闡釋了社會主義核心價值觀的重要意義，也為各行各業的發展提供了思路和借鑒。多年的歷史實踐和經驗表明，社會主義核心價值觀是國家穩定安寧的一大利器，具有強大的影響力和感召力。全國人民需要堅定一個共同的信念，牢牢把握社會主義先進文化的精髓和目標，厚植優秀傳統文化，凝結共同的價值追求。

1 “大思政”格局下社會主義核心價值觀的意義和作用

1.1 引領時代思想，推動文化建設

“大思政”的格局觀是時代發展的大勢所趨，學校構建“大思政”的育人體系，能進一步落實立德樹人的發展目標，以史為鑒，拓寬學生的視野，提升其認知。教師不應將思維局限于課堂，而應進一步突破空間的狹隘性，將育人與思政課進行延伸，實現校園課堂與社會實踐的協同并進，落實立德樹人的根本任務，培養全面型人才，為社會主義建設添磚加瓦。“大思政”背景為社會主義核心價值觀的優化和創新賦能提供了很好的契機，加之社會主義核心價值觀本身就有著鮮明的民族性、時代性以及前瞻性，還具備廣泛的包容性，在我國的文化建設進程中起著重要的引領作用。

1.2 凝聚價值共識，培養新時代應用型人才

將社會主義核心價值觀在工作中全面落實并學以致用，是新一代人的目標和責任。教師要全力以赴地培養時代新人，夯實價值觀基礎，強化思想認知，聚焦靈魂建設，深化愛國主義的精髓，充分利用好紅色資源，深入開展教育活動，培養出政治覺悟高、集體主義強、文化素養優、精神狀態佳的社會主義建設者和接班人。

1.3 引導青少年形成正向的價值觀

青少年作為國家未來發展的主力軍，在“大思政”格局下，教師要持續性地引導學生形成正確的價值觀，鼓勵青少年對社會主義核心價值觀形成深刻的認知和理解，并做好宣傳教育工作，更好地發揮政治優勢，進一步創新教育教學方式和方法，了解青少年的訴求和心聲，切實推動社會主義核心價值觀的長遠建設。教師應堅持法治與德治相結合，以更好地推動社會主義核心價值觀教育，強化教育的引導和實踐的養成，加強制度保障，落實并細化目標，將社會主義核心價值觀體現于學生的學習和生活中。

1.4 以學生為本，德育為先

“大思政”教育的核心理念就是踐行“以學生為本，德育先行”的思路。在思政教育中，教師巧妙地融入社會主義核心價值觀的元素，將“大思政”的教育理念融入整個價值觀培育之中是十分必要的。學校應該充分把握并利用好德育資源，尊重學生主體的差異性，實施更深層次的教育，最大限度地提升學生的思想道德素養，將社會主義核心價值觀貫穿于“大思政”教育的始終，對學生進行全方位、系統化的培養。

2 “大思政”格局下的社會主義核心價值觀培育面臨的問題

2.1 性格問題引發的價值取向偏移

大學生的價值觀總體積極向上，但也呈現出多樣性和差異性的特點，特別是多維性的價值觀沖擊著學生的思維，對大學生形成不利影響。還有一些青少年由于受家庭環境的影響，在思想方面出現了一定的問題，導致過于固執己見，性格孤僻，不愛與他人交流，表現出漠視的態度，對社會主義核心價值觀缺乏正確的認知和理解。

2.2 理論灌輸與實踐脫節

學校對大學生社會主義核心價值觀的培養存在教育方式缺乏多樣性、教育內容與現實生活脫節、價值觀培育體制機制不健全、有效的教育合力暫未形成等問題。大學生價值觀的形成是一個從表層認同至深層認同的循序漸進過程，即從感知認同到行動認同的過程。大學生的多種需求與單一培養方式之間存在矛盾，如表現認同與現實相悖間的矛盾、理論培養與精神塑造間的割裂、復雜現狀與單一要求間的沖突，是學校價值觀培育中最主要的問題。

2.3 部分青少年道德觀念淡薄，責任感缺失

學生的觀念具有多元化的特點，目前，部分青少年缺少了信念感和精氣神，責任意識淡薄。一些學生的主觀色彩嚴重，需要社會主義核心價值觀這場“及時雨”對他們進行有效指導。

3 “大思政”格局下大學生社會主義核心價值觀的長效機制構建

3.1 利用“大思政”的理念，構建價值觀長效機制

思想政治課作為高校必修課程之一，是大學生塑造價值觀的重要途徑。社會主義核心價值觀強調的是思想的融合，將時代背景與馬列主義、毛澤東思想相結合，以傳承和統一民族精神為主線，傳遞正能量和積極思想。大學階段是學生世界觀、人生觀以及價值觀樹立的關鍵時期，思政理論課能更好地幫助大學生領悟社會主義核心價值觀的真諦，從而學以致用地應用于學習和生活之中。

3.2 發揮輔導引領性作用，強化教師隊伍建設

加強高校教師的引導作用和教育理念創新有助于提高教師的素質和整體教育水平，從而發揮社會主義核心價值觀的作用，突出學生的主體地位。學校應當研究更加貼切的主題以及更深層次的教育活動，盡可能地展示“大思政”格局下思想政治教育的作用，并在校園中加強建設社會主義核心價值體系的環境和氛圍。社會主義核心價值觀的弘揚和發展，不僅要求教師科學合理地應用教育資源，還要著眼于對人力資源的開發。高校應建立一支強大的領導團隊，健全完善的素養管理體系，從輔導員的責任制落實開始，提升選拔門檻和標準，強化考試機制，加強培訓，切實提高輔導員的教育水準和綜合素質，幫助學生解決各種各樣的問題。

3.3 構建校、企、社三方協同機制，鞏固社會主義核心價值觀的培養

大學生的價值觀培養是復雜的系統工程，并不是一蹴而就的。為了鞏固大學生的價值觀培養，學校應當構建校、企、社三方協同機制，推廣基于大學主動教育、家政教育和社會實踐教育的教育網絡模式，加強大學生與社會的聯系，積極安排大學生開展實踐學習，使大學生在社會實踐中加深對社會主義核心價值觀的認識。

3.4 制訂合理的激勵政策，使社會主義核心價值觀融入生活

學校可以建立合理的表彰制度，表彰有高度覺悟的學生，為他人樹立好榜樣。當然，表彰是一個可行的策略，但要講究方式方法，不能盲目和浮夸。教師將社會主義核心價值觀教育與大學生的學習生活相融合，可以加強大學生與社會的關系，對學生產生潛移默化的影響。首先，學校對不同年級的大學生進行正確的指導，引導大學生在實踐中深化對社會主義核心價值觀的認識，形成正向的價值觀引導，并構建和諧校園，帶領他們在日常生活中踐行社會主義核心價值觀；其次，學校應當通過正確的教育在學生生活的各個方面進行社會主義核心價值觀的引導。價值觀的影響無處不在，教師可采取多種有效的方法來增強大學生對社會主義核心價值觀的認知和理解，使其融入大學生的日常生活，從而成為大學生的行為標準，并形成長效機制。

4 結語

社會主義核心價值觀是新時代中國特色社會主義的價值追求和理念體系，是中國共產黨對社會主義建設和發展的總體要求。當下，社會主義核心價值觀已經成為引領社會風氣、塑造公民品質的重要標志和指導思想。只有通過共同的努力和奮斗，社會主義核心價值觀才能在每一個人的心中扎根，成為行為準則的一部分，進而推動社會的文明進步和人們的境界提升。