雙創背景下大學生就業創業機制優化探究

■ 徐州幼兒師范高等專科學校 劉 穎

近年來，隨著我國社會的不斷發展，政府部門為鼓勵大學生就業創業，采取了多種措施，給大學生營造一個良好環境。大學生進行創業，不僅可以提升自身價值，還可以促進社會發展，優化社會就業結構。但是傳統的大學生就業創業機制，已無法適應現在的社會發展，并且存在很多問題，所以在雙創背景下，需要對大學生就業創業機制進行優化。

1 雙創背景下大學生就業創業機制中存在的問題

1.1 缺乏完善的大學生就業創業制度

在雙創背景下，高校也逐漸重視大學生的就業創業，還制訂了一些相關制度，但這些制度仍然不夠完善，并且高校中的就業創業教師也缺乏就業創業經驗，他們在教授學生時，只是照著書本上的內容進行講解，無法滿足學生對就業創業的發展需求。而且沒有完善的大學生就業創業制度，導致高校在對學生進行就業創業指導時不夠重視，無法更好地對學生進行指導。

1.2 大學生對就業創業的積極性不高，創業意識比較薄弱

我國經濟正在飛速發展，很多產業也都在更新升級，在這樣的背景下，大學生在就業創業時能有更廣闊的發展空間，也能有更多的機遇。但隨著時代的發展，大學的教育水平也在提高，很多大學生對自己的人生規劃有著不同的選擇。目前社會上很多崗位已無法滿足大學生的發展需求，這導致大學生在畢業后對就業創業沒有很高的積極性。高校在對學生進行培養時，也沒有重視對學生就業創業思想的培養，導致很多大學生創業意識比較薄弱，并且缺少創新思維。

很多大學生都是通過傳統的應試教育考上大學，受傳統應試教育模式的影響，導致學生缺少創新意識，思維也不夠靈活。還有些大學生在創業時，一旦遇到困難就會立即放棄，這也是導致大學生創業成功率下降的原因之一。會出現這種情況的主要原因是，學生在學校時沒有形成良好的就業創業理念。

1.3 學校教育和就業創業教育嚴重脫節

由于我國高校不斷擴招，每年進入高校的學生人數在不斷增加，大學畢業生人數也逐年增長，社會上卻沒有更多的崗位提供給學生，導致學生的就業壓力增加，出現了就業困難的情況。很多高校在對學生進行教育時，仍使用比較傳統的教育方式，使得學生對雙創沒有一個深入的了解，造成學校教育和就業創業教育出現了嚴重脫節。學生在學校學習時更注重文化知識的學習，忽略了對自己創新實踐能力的培養，最終導致自身在畢業后不能盡快適應社會就業環境。

1.4 基本理念沒有得到全面落實

近幾年來，我國出臺了很多扶持大學生就業創業的政策，但很多大學生仍受傳統應試教育影響，在接受雙創教育時，未能積極地參與。而且學生在進行就業創業學習時，教師教授的都是課本上的理論知識，沒有進行真正的實踐，導致學生只重視理論知識，而忽略了實用性。大學生大部分時間都是在學校度過，沒有真正進入過社會，思想較為單純，在進行創業就業時沒有自我保護意識，很容易被欺騙，最終導致創業還未開始就已經失敗。而且大學生在學校學習時一般較少遇到挫折，所以他們在面對挫折和失敗時沒有較強的抗壓能力，有時一個小小的挫折都會擊垮他們，最終導致創業失敗。

2 雙創背景下大學生就業創業機制優化的策略

2.1 完善大學生就業創業制度

對大學生進行就業創業的培養并不是高校一方面的責任，還需要政府和企業通力協作。因此，高校和企業需要進行聯合，幫助學生更好的就業，給學生提供就業創業的機會。政府可以建立更加完善的政策支持大學生進行就業創業，為他們提供良好的就業創業環境。而高校在對學生進行教育時，要從學生的角度出發，給他們提供更全面的職業規劃。高校還可以在企業的幫助下，讓學生參加更多的就業創業活動，讓學生在學校期間就能得到更多的實踐機會。

除此之外，還需要建立完善的大學生就業創業保障制度。大學生在進行就業創業時，除了需要得到政府、企業以及學校的支持外，還需要建立完善的服務制度，這樣才能保證學生在進行就業創業時的每一個環節都能順利進行，助力大學生就業創業成功。建立完善的保障體系，可以幫助學生更加穩定、持續的發展。除了給學生建立完善的保障制度外，還要對高校和企業的權益進行保障。高校可以建立大學生就業創業咨詢處，學生如果在就業創業過程中遇到問題，可以前往進行咨詢，由此解決相關就業創業問題。

2.2 增強大學生就業創業意識和積極性

大學生需要樹立正確的就業創業意識，這樣才能更好地進行實踐活動，高校在對學生進行教學時，要充分利用社會各方面力量，給學生營造出一個良好的就業創業環境，這樣可以幫助學生增強就業創業的意識和積極性。

在對學生進行教學時，高校應融入雙創理念，幫助學生樹立正確的就業創業理念。高校還可以在學校為學生創造一個積極向上的創業環境，使學生能在潛移默化中受到影響，逐漸建立主動就業和自主創業的意識。比如，教師可以鼓勵學生參加學校或國家舉辦的創新創業實踐活動，如“挑戰杯”創業比賽、“互聯網+”大學生創新創業大賽等，不僅能讓學生將自己在課堂上學習到的知識運用到實踐活動中，還能提高學生積極開展創業活動的意識。

高校也可以利用校園廣播等給學生播報一些關于就業創業的新聞，讓學生在潛移默化中接收更多關于就業創業的知識。還可以邀請創業成功的學長學姐，回校為學生進行演講，增加學生就業創業的信心。除此之外，高校還應該鍛煉學生的抗壓能力，鼓勵學生積極面對挫折，勇敢面對失敗，這樣學生在創業時才不會輕言放棄，不會喪失信心，從而有效幫助學生創業成功。

2.3 高校教育中需要融入雙創理念

高校需要將雙創理念融入教學內容中，幫助提高大學生的就業和創業能力。不同的專業有著不同的教學內容，高校可以根據不同專業的教學內容給學生設計更加有針對性的實踐活動，每個專業的教師和輔導員都要積極帶領學生進行創業實踐，幫助學生積累更多的創業經驗。教師也應不斷提高自身的就業創業知識，平時在講授課程的過程中，可以將這些就業創業的知識穿插進去，讓學生在每一節課上都能接受就業創業的知識，經過慢慢地積累，學生會獲取越來越多的就業創業知識，從而為未來就業創業打下堅實基礎。除了教師需要努力外，高校還需要利用好自身擁有的資源，給學生創造更多的就業創業實踐機會。比如，高校在學生進入畢業實習期時，可以利用合作企業或組織為學生提供實習機會，讓學生能提前步入社會，適應社會上的就業創業環境。高校還可以邀請創業成功人士來校進行演講，給學生傳授更多的創業經驗，讓學生將來在進行就業創業時少走一些彎路。

3 結語

綜上所述，在雙創背景下，高校需要積極鼓勵大學生進行就業創業。雖然我國已經制訂了一些關于大學生就業創業的制度，但是這些制度仍然不完善，學生受到應試教育的影響，缺少一些創新意識，高校對學生的專業教育和就業創業教育有著嚴重的脫節，為了解決這些問題，首先需要建立一個完善的制度，不僅需要高校努力，政府和企業也需要共同努力，為大學生的就業創業保駕護航。高校在對大學生進行教育時，需要注重大學生就業創業意識的培養，將雙創理念融入到日常教育中，讓學生在潛移默化中學習更多有關就業創業的知識，從而為學生進行就業創業打下堅實基礎。高校還需要培養學生抗壓和直面挫折的能力，由此幫助學生在雙創背景下更好地進行就業創業，在提升自身價值的同時，也能幫助社會更好地發展。