計算機科學與技術專業卓越工程師培養模式構建

王樹文

（嶺南師范學院，廣東湛江 524048）

在教育改革的影響下，高校為了順應教育的發展趨勢，開始在計算機科學與技術專業中應用卓越人才培養模式，以提升教師的教學水平，實現促進學生全面發展的目標[1]。由于計算機科學與技術專業在我國的發展較晚，學生的專業培養效果不夠理想。因此，學校應結合教育改革的要求，采取卓越人才培養模式，結合計算機科學與技術專業的教學現狀和人才培養實訓情況等內容，制定高質量的針對性人才培養措施，特別是面向外企的培養措施。通過這種方式，高校可以提升計算機科學與技術專業的教學水平，提升學生的專業水平和綜合素質，實現促進學生全面發展的目標。

一、計算機科學與技術專業卓越計劃培養模式應用的意義

（一）使計算機科學與技術專業學生的綜合素質得以提升

在培養人才的過程中，學生的知識接受程度與知識趣味性有著密切的聯系。簡單來說，當新知識的趣味性不斷增強，學生的積極性也會進一步提升，從而可以保證知識的接受與理解效果。然而，在實際的計算機科學與技術專業人才培養過程中，受傳統教學模式的影響，教師的教學過程通常顯得枯燥乏味，教學方法單一，加上計算機知識本身的復雜性較高，學生難以理解，容易產生厭學情緒，嚴重降低了學生的學習效果。這時，高校就要結合教育改革的要求，實施卓越人才培養模式，結合計算機科學與技術專業的教學現狀和人才培養實訓情況等內容，制定高質量的針對性人才（尤其是面向外企）培養措施。通過這樣的方式，高校可以提升計算機科學與技術專業的教學水平，提升學生的專業水平與綜合素質。

（二）順應教育發展趨勢，滿足教育改革的要求

目前，我國教育行業的發展以課程改革的落實與深入實施為核心內容，旨在解決傳統教學模式導致的問題，為教育行業的發展創造新的機會。高校應大力宣傳“素質教育”的觀念，推動“素質教育”觀念發展成為主流觀念，并以此作為基本要求，開展更高質量的計算機科學與技術知識及教學活動，以加深學生對知識的理解[2]。教師應當優化和創新教學方式，以確保學生得到有效的培養。這種教育方式已經成為當今教育行業的主要趨勢。受這一趨勢的影響，傳統人才培養模式的不足變得更加明顯。特別是在應試教育的深刻影響下，學生難以自主學習，并且受到思維能力發展的限制，這與當前的主流教育趨勢相悖。因此，在開展計算機科學與技術專業卓越人才培養模式時，高校可以改變傳統的專業人才培養模式，將提高學生的自主學習能力作為核心，幫助學生克服學習中遇到的困難，逐步培養他們的獨立思考能力，以使他們能滿足當前教育發展的需求。

二、卓越人才培養體系構建的思路與特點

（一）培養計算機科學與技術專業人才的思路

從人才培養思路的角度來看，高校在開展計算機科學與技術專業的人才培養工作時，需要在以下幾方面做好工作[3]：第一，教師要明確定位人才培養，在培養學生時，應遵循“以生為本”的原則，以優化培養方案為目標。第二，教師要結合社會發展趨勢，推動計算機科學與技術專業的學生朝多樣化方向發展。高校在培養計算機人才時，必須以多樣化的人才培養需求為基本要求，準確把握人才需求的總體趨勢，確保培養的有效性和針對性，為學生未來的發展做好準備。第三，從目前計算機科學與技術專業的人才培養情況來看，許多高校的計算機科學與技術專業學生側重理論知識，實踐能力較弱。盡管某些高校嘗試開展了實踐教學，但整體教學效果并不理想。此外，由于教師經驗不足，實踐教學的推廣效果也難以讓人滿意。從計算機行業的人才需求情況來看，我們發現學校必須以市場發展規律為指導，注重培養應用型人才，提高計算機科學與技術專業的整體培養效果。第四，高校需要完善教學體系，確保計算機人才培養過程與社會需求相結合，根據實際情況調整實踐教學的權重，提高教師的教學水平，保證學生的培養效果。

（二）計算機科學與技術專業人才培訓的特點

一般情況下，計算機科學與技術專業分為軟件和硬件兩個方向，可應用于控制與管理、通信以及日常生活等多個領域。從學生的角度來看，軟件方向的計算機科學與技術專業在培養學生時，要以培養學生主流、創新和規范的軟件開發能力為重點。硬件方向的計算機科學與技術專業在培養學生時，要以培養學生的硬件設計等技術能力為重點[4]。在進行卓越人才培養的過程中，計算機科學與技術專業具有以下幾個特點：第一，行業企業參與學校的人才培養；第二，學校在培養人才時，采用通用標準和行業標準進行工程人才培養；第三，學校致力于提升計算機科學與技術專業學生的創新能力和工程能力。

三、卓越人才實訓和計算機科學與技術專業人才培養方面存在的問題

（一）卓越人才實訓的問題

卓越人才培養計劃是我國當前一項推動高校高等工程教育、培養服務國家經濟建設的人才的戰略舉措。它在引導高校學生的專業技能培訓方面發揮著重要作用，能促進高校學生的專業素質、創新能力以及實際技能得到提升。然而，在實際的教學活動中，高校并未積極開展校企合作，缺乏校企聯合培訓的專業，這導致卓越人才培養計劃的實施難度增加。研究發現，高校每年都會派遣大量學生到企業進行實習[5]，這會導致巨大的人力、物力和財力投入。與此同時，學生在企業培訓期間的管理效果并不理想，尤其是在安全方面難以得到保證。此外，政策支持的風險過大、責任過重，高校需要承擔較大的風險。因此，校企合作存在不足，高科技企業、自動化程度較高的企業以及產品生產較多的企業在招聘新員工時，仍然需要進行崗前仿真培訓。員工在通過考核后才能上崗。學生在這類企業實習難以獲得上崗方機會。在一般企業實習時，企業通常不要求學生具備較強的專業能力，這使得學生可以盡快上崗，但在這種環境里，學生難以獲得實質性的學習經驗，難以實現卓越人才培養的目標。

（二）計算機科學與技術專業人才培養的問題

在實際的卓越人才培養模式應用過程中，我們發現計算機科學與技術專業存在諸多問題。其中最明顯的問題包括以下幾個：首先，學生培養缺乏相應的內容。眾所周知，計算機科學與技術專業的知識非常廣泛，這導致許多畢業生知識雜亂，專業水平較低。究其原因，在學習過程中，學生缺乏足夠的選擇權，無法明確自己擅長的專業方向，最終導致學習內容雜而不精。其次，高校在進行計算機人才培養的過程中，未能將培養內容與企業需求進行有效整合，導致人才培養與企業發展不相符。計算機行業發展迅速，需要學生有更多新興的計算機知識，但計算機科學與技術專業的課程內容相對陳舊，這導致畢業生不能滿足企業需求。再次，高校未能實現學生的標準化培養目標。對于計算機科學與技術專業的學生來說，程序設計能力是至關重要的。然而，在培養計算機人才的過程中，高校缺乏統一的培養標準，導致畢業生的程序設計能力較差。最后，學生培養缺乏創新性。在傳統的教學活動中，教師起著核心作用，采用的教學方法以“灌輸式”教育為主。這種方式使學生被動地接受知識，妨礙了他們創新能力的培養，降低了計算機科學與技術專業學生的整體培養效果。

四、加強計算機科學與技術專業卓越人才培養模式建設的措施

（一）建設課程群，對學生進行個性化分類培養

學校要想保障計算機科學與技術專業卓越人才培養模式的實施效果，就要借助建設課程群的方式對學生進行個性化分類培養。在這種情況下，教師要結合計算機科學與技術專業的具體內容和學生的實際學習情況，制定個性化的學生培養方案，做到因材施教。學生之間的區別主要體現在以下兩個方面[6]：一方面，就業單位、研究生研究方向等與學生精通知識不一致；另一方面，直接就業的學生更加重視應用型課程，而考研的學生需要重視理論知識。在這種情況下，當應用卓越人才培養模式時，教師就要以上述內容為依據制定具有針對性的培養方案，以此提升培養效果，為學生未來的發展奠定基礎。

比如，在學生學習軟件開發工具及技術、計算思維、網絡工程等課程時，教師就要分析每位學生的實際情況，對學生進行針對性培養。在這時，教師要為專業中的學生組建課程群，分別組建科研課程群和應用型課程群。教師要讓學生結合自身的喜好自愿選擇課程，并加入相應的課程群。通過這樣的方式，教師可以對學生的能力進行針對性培養，以此提升計算機科學與技術專業的教學水平，確保學生的培養效果，為學生未來的就業奠定堅實的基礎。

（二）加強校企合作，實現共同育人的目標

為了使計算機科學與技術專業學生的卓越人才培養模式應用效果得到保障，高校要加強校企合作，實現共同育人的目標。現如今，在快速發展的過程中，高校一直存在缺乏“雙師型”人才的現象，并且大部分教師會存在缺乏企業實踐經驗的現象。在這種情況下，高校要想提升卓越人才培養模式的應用效果，把學生培養成能滿足市場需求的人才，就要重視行業與企業的參與和支持，實現培養學生工程能力的目標。因此，高校要重視校企合作工作的開展。首先，高校要派遣年輕且缺少實踐經驗的教師到企業進行培訓，讓教師了解企業的情況和最新的行業信息，提升在職教師的教學素質和教學能力，進而加深校企合作。其次，高校可以開展協同育人的校企合作，加入國家信息技術新工科產學聯盟，以此提升教師和學生的綜合素質，促進高校的進一步發展，實現培養高質量人才的目標。

在開展實踐教學活動的過程中，高校可以鼓勵教師參與到校企協同育人之中。同時，高校要加強和華為、谷歌、中興等企業的合作，為學生提供與時俱進的實踐機會，改變缺少“雙師型”的局面，提升學生的實踐操作能力，為學生的發展奠定基礎。

（三）以行業標準作為人才培養標準，提升學生的專業水平

高校要以行業標準為依據，在計算機科學與技術專業開展具有針對性的人才培養活動，豐富學生的理論知識，促使學生的專業水平得到提高。高校要重視將計算機軟件能力認證加入到教學活動之中，對學生的實際編程能力進行培養，實現提升學生綜合素質的目標。

比如，在開設數據倉庫與數據挖掘這門課程時，高校要加入CCF CSP的教學內容，并且把這項內容納入學生畢業條件。學生在畢業時要滿足這項條件，才可以畢業。教師可以通過這樣的方式提升教學水平，促使學生的綜合素質和綜合能力得到提高。同時，高校要結合行業標準開展人才培養活動，結合企業的實際情況建立等比例的校內實習基地，為學生提供更多的實踐機會。高校可以通過這樣的方式實現卓越人才培養模式應用的目標，對學生的綜合素質進行全面培養，使學生能將理論知識應用到具體的工作任務中，滿足行業發展的需求，推動我國經濟的進一步發展。

五、結束語

綜上所述，培養計算機科學與技術專業人才并不是一項簡單且短時間內就可以完成的任務，高校需要長期開展復雜化、系統化的人才培養活動。在這種情況下，高校需要轉變教師和學生的觀念，重視計算機科學與技術專業人才的培養，積極應用先進的教學觀念，采用高質量的教學方法，調整人才培養標準，強調實踐教學的開展。通過這些舉措，高校可以實現提升整體教學效果的目標，培養具備理論知識和實踐技能創新型人才，為國家的發展提供高素質的計算機人才，提升我國的計算機水平，推動社會的可持續發展。