無錫運河文化資源融入高職勞動教育實施策略研究

文 郁琦 楊揚

2022年5月《中華人民共和國職業教育法》正式實施，其總則的第四條提出，“實施職業教育應當弘揚社會主義核心價值觀，對受教育者進行思想政治教育和職業道德教育，培育勞模精神、勞動精神、工匠精神，傳授科學文化與專業知識，培養技術技能，進行職業指導，全面提高受教育者的素質”。運河文化蘊含著中華民族悠遠綿長的文化基因，是中華民族文化自信的重要載體，同時也展現出人民開鑿運河、開發運河、利用運河的偉大智慧和勞動精神。將運河文化與高職勞動教育相結合，更能發揮運河文化的現實教育價值，增加新形勢下高職勞動教育實施新方法，為勞動教育注入豐富內涵，促進學生德智體美勞全面發展，盡早實現職業理想，培養更多的“大國工匠”。

一、高職院校開展勞動教育的意義

從高職學生職業競爭力來看，學生核心競爭力的優勢不僅僅指專業知識本身，還體現在是否具備知行合一的勞動素養。現在的00后普遍生活條件優越，部分學生眼高手低，主觀能動性不足，缺乏吃苦耐勞、團結協作等職業素養，高職院校必須充分認識到勞動教育的時代性、必要性、緊迫性，積極開展勞動教育。

目前一些高職院校對于學生勞動教育的培養還僅停留在簡單的清潔打掃，勞動教育并非單純地讓高職學生干體力活，而是通過一系列行之有效的勞動教育舉措鍛造高職學生優秀的勞動品質，幫助高職學生在勞動中增長閱歷和才干，在勞動中堅定意志和知榮感恩，以此培育高職學生正確的勞動觀、擇業觀，更好地適應社會和就業崗位。

二、無錫運河文化蘊含的勞動教育資源

（一）無錫運河文化的內涵

無錫段大運河北起黃埠墩，自江關分流，西南支經西門橋、西水墩、跨塘橋，南至下甸橋，東北支經蓮蓉橋，出羊腰灣，至跨塘橋與西南支合流，包括了北塘、城東、城西、南長四個小段以及黃埠墩、西水墩兩個小島，全長14千米，有“千里運河、獨此一環”的美譽。運河無錫段是京杭大運河最早開鑿的河段之一，無錫作為京杭大運河唯一一座穿城而過的城市，城市的經濟、文化、歷史發展都與運河息息相關，隨著運河的發展依河而生、因河而興，有著濃厚的運河烙印。

據不完全統計，無錫擁有多項國家級、省級、市級非物質文化遺產，涉及戲劇、技藝、傳統美術、音樂和民俗多個方面。這些都是運河兒女在勞動中孕育、發展、傳承下來的寶貴財富，運河無錫段是一條生生不息、奔涌向前的文化遺產廊道。無錫運河文化代表了一種生活態度、一種深刻的文化內涵、一種勞動精神。

（二）無錫運河文化的勞動教育資源

無錫運河文化的根本精神是“吃苦耐勞，生生不息”。古時無錫運河兒女在開鑿疏浚運河的過程中百折不撓地與洪澇災害抗爭，開溝挖渠、興修水利、治水用水，到了后期，無錫得益于運河交通便利、利于灌溉等優越條件，加上無錫人民自古以來崇尚的勞動精神，城市不斷發展。無錫城市勞動精神傳承了運河兒女千百年的勤勞、奮進、踏實、務實的特質，并最終將這些勞動精神演變成了“尚德務實，和諧奮進”的無錫城市精神。

無錫運河文化體現的艱苦卓絕、生生不息的奮斗精神，久久為功、鍥而不舍的磐石精神，嘔心瀝血、功利千秋的犧牲精神以及運河非遺文化中蘊含的勞動智慧、美學智慧都是現今開展高職學生勞動教育最好的歷史教育資源。

三、無錫運河文化融入高職勞動教育實施策略

高職學生勞動教育應踐行培養他們的工匠精神，將勞動教育實踐與思政教育、學科專業教育、校園文化建設、校內外活動、實踐創新有機融合。注重手腦并用、促進德技共舉、實現知行合一，讓學生親歷勞動過程，培育積極向上的勞動精神，彰顯勞動價值。深化勞動教育的內涵和方式，全員化、全方位、全過程的培養學生勞動觀念、勞動習慣、勞動意識、勞動技能。給學生傳遞好無錫運河文化精神，講好無錫運河文化故事，傳承好無錫運河文化內涵，樹立正確的勞動觀、提升職業素養。

（一）健全綜合保障機制，更新勞動教育觀念

目前很多高職院校在開展勞動教育過程中暴露了學校層面重視不足、制度保障不到位的情況，要切實推進勞動教育，必須健全體制機制保障體系，由學校層面出臺結合無錫運河文化資源的特色勞動教育實施辦法和考核獎勵機制。搭建“學校領導班子重視、學校出臺相關政策、學生工作處牽頭、二級學院主要實施”的架構，形成“職能部門籌劃起來、學工隊伍實施起來、專業教師隊伍協同起來、學生力量行動起來”的同步效應。在學生勞動教育過程中注重考核反饋，讓師生獲取最真實的勞動成果評價，實現閉環管理。

有些師生存在對于勞動理解的偏差，一是認為勞動就是打掃衛生，二是認為勞動是犯錯后的懲罰，要不斷更新師生勞動教育觀念，將無錫運河文化體現的艱苦卓絕、生生不息的奮斗精神，久久為功、鍥而不舍的磐石精神，嘔心瀝血、功利千秋的犧牲精神以及運河非遺文化中蘊含的勞動智慧、美學智慧通過特色實施辦法中的有效抓手實施開展，樹立“勞動最光榮、勞動創造美、勞動提升技能”的新時期勞動觀念。

（二）思政教育和專業教育中有機滲透勞動教育

構建包含課程勞動教育、專業勞動教育、思政勞動教育和實踐勞動教育相融合的“四位一體”勞動教育體系，在人才培養方案制定過程中加入蘊含無錫運河文化的相關課程，挖掘無錫運河文化中的勞動教育資源，開設講述無錫運河文化的課程，引入勞動教育的思想和內涵，課程注重理論傳授和實踐體驗。將勞動教育和專業教育緊密結合，從專業和崗位需求將勞動教育滲透其中，在教學上從實踐應用入手，從理論到實際，從抽象到具體，確保在專業學習的每一個環節都能體現勞動教育的重要性。

引入微學分課程，微學分課程可開設勞動教育、工匠精神、規則教育、實踐活動等課程。充分運用運河文化中的勞動教育元素，一年級、二年級進行勞動教育、規則教育實施和考核；二年級、三年級進行工匠精神、實踐活動實施和考核。開展勞動認知教育、勞動技能教育、勞動習慣教育，加強勞動實踐教育，培養勞動素養和勞動情懷。工匠精神課程包括開展企業技能大師講座、杰出校友面對面的榜樣教育、無錫運河文化場館參觀、傳統運河文化技能展示活動等，傳承和培育工匠精神。規則教育課程包括培養規則履行、個人管理、學習態度，遵守校紀校規，宿舍環境衛生、不使用違章電器、不帶食物進入教學區。實踐活動課程包含參加各類創新創業活動、專業競賽、文體活動、志愿者活動、社團活動、寒暑假社會實踐等，培養學生的綜合素質和能力。

（三）校園活動和實踐活動強化勞動文化

堅持育人導向，突出價值引領，加強勞動文化氛圍建設，通過宣傳和傳承運河文化，感受非遺手工藝，讓學生感受勞動帶來的創造。校園勞動教育氛圍宣傳時可利用微信公眾號、抖音小視頻等新媒體平臺，線上線下相結合，營造人人皆學、處處能學、時時可學的校園勞動教育氛圍，強化學生勞動教育文化宣傳實效。

通過舉辦運河文化勞動節、勞動周等活動豐富勞動文化培養氛圍。組織開展“無錫勞模工匠進校園”活動，讓勞模工匠和學生面對面，聆聽勞模故事，體悟勞動精神。依托人文素質中心運河文化講座、運河文化選修課，打造勞動教育一院一品牌活動。廣泛開展各類校內外志愿服務活動和社會實踐，進行有目的、有計劃、有組織地深入社會、服務社會的活動。通過志愿服務和社會實踐培養學生吃苦耐勞、團隊協作能力，強化責任擔當，提升勞動教育意義。

（四）創新創業探索踐行勞動素養

培育學生勞動教育觀念的同時將“大眾創業，萬眾創新”的創新創業理念融入其中，將運河文化中勞動創造美、勞動創造價值的理念傳遞給學生，讓學生在內心根植運河文化下勞動教育產生價值體驗的開拓性與原創性，創新創業教育培養與運河文化精神圖譜對學生勞動素養的培養絕不是簡單的兩項疊加而是深度有效的融合，課內勞動教育觀念形成、課外勞動技能提升，如藝術類專業可通過運河文化元素的文創類產品研發、制作真實參與其中，提升學生專業知識結構，提高專業實踐能力、拓展專業創新思維，將專業學習與實踐有機結合，培養學生創新創業能力，提升學生積極探索學科創新能力。

以各種創新創業類活動不斷推進和深化運河文化勞動教育主題活動，磨煉學生吃苦耐勞的精神，淬煉學生創新勇氣，激發學生勞動熱情和創新創業能力。通過各類創新創業類技能大賽、互聯網+大賽、挑戰杯大賽等以賽促學，拓寬創新創業能力和勞動素養培育協同渠道，在專業學習、實習實踐、文化傳承等領域實現創新創業教育與勞動素養教育相互滲透協同發展，切實將創新創業探索踐行勞動素養落到實處。

四、結語

運河文化蘊含中華民族悠遠綿長的文化基因、豐富翔實的勞動教育資源、積極濃厚的勞動教育情感，高職勞動教育實施結合無錫運河文化資源從勞動觀念產生和延展出由勞動態度、勞動習慣、勞動情感、勞動意志、勞動知識、勞動技能和勞動思維等內容構成的勞育完整體系，通過四個有效的實施策略打造高職學生勞動教育價值，提升學生職業能力素養，實現具有中國特色的勞動教育。