“1+X”背景下建筑室內設計專業(yè)課證融通實踐與探索

何寶明

鄂爾多斯職業(yè)學院，內蒙古 鄂爾多斯 017000

一、研究思路

學院組建提質培優(yōu)“1+X”證書試點建設項目組織機構，明確落實“1+X”證書制度的分工任務，加強經費投入，注重證書考試合格率。將“1+X”項目與現代學徒制人才培養(yǎng)項目、自治區(qū)品牌專業(yè)建設等重點項目相結合。項目組貫徹“1+X”證書制度要求，從內涵建設和外延建設兩方面，進行“基于“1+X”職業(yè)等級證書制度”教學改革與建設。校企聯(lián)合授課、培訓，共建師資隊伍，共建數字創(chuàng)意建模考核站點，共同組織學生參與數字創(chuàng)意建模職業(yè)中級等級證書考試、報名等工作。

結合建筑室內設計專業(yè)特點，具體建設目標如下：優(yōu)化人才培養(yǎng)方案、實施書證銜接、課證融通、整合教學資源、進行《效果圖制作》課程整體設計、《效果圖制作》課程融合數字創(chuàng)意建模等級證書標準，建設數字化、立體化教材，融合設計師崗位工作任務內容、崗位標準和新材料、新技術要求，融合設計師崗位職業(yè)素養(yǎng)和課程思政內容，強化育人為核心要務。通過“1”與“X”相互融通，將職業(yè)技能等級證書反映的新技能、新材料、新標準融入人才培養(yǎng)過程，促進職業(yè)教育主動適應科技發(fā)展趨勢和行業(yè)企業(yè)人才需求，提高學院服務區(qū)域經濟社會發(fā)展需求的能力。

二、“1+X”數字創(chuàng)意建模職業(yè)技能等級證書試點實踐

（一）組織機構建設

學院建立了以教務處為牽頭部門的工作領導機構，選取了聯(lián)絡員，定期匯報各專業(yè)“1+X”試點工作成效、暢通解決問題渠道，形成了學院“1+X”證書制度建設團隊。建筑室內設計專業(yè)成立了“1+X”證書制度試點工作組，明確了數字創(chuàng)意建模“1+X”證書制度試點的組長、組員；教研中心主任牽頭，形成了包含專業(yè)建設人員、考核站點建設人員、考務工作人員等組織機構。基于建筑室內設計專業(yè)現代學徒制合作模式，依托校企合作平臺，形成了“雙導師”隊伍，引進企業(yè)資源，組建了學校與企業(yè)項目研究團隊，開展多元合作，將職業(yè)技能標準與教學內容對接。

（二）優(yōu)化“1+X”職業(yè)等級證書人才培養(yǎng)方案

通過調研崗位職業(yè)標準和職業(yè)證書等級標準，優(yōu)化建筑室內設計人才培養(yǎng)方案，將課程體系與崗、課、賽、證等考核標準相互融合。依據企業(yè)崗位基本特點進行“書證融通、課證融合、學分互換”人才培養(yǎng)方案改革，依據職業(yè)等級證書考核標準進行具體課程設計教學改革。將技能等級證書、室內設計助理設計師崗位證書、客戶經理崗位證書、室內設計師證書、施工技術員崗位證書、監(jiān)理員崗位證書職業(yè)標準融入課程內容；以提高學生職業(yè)能力為目標，以實現有效就業(yè)為導向［1］。鼓勵學生參加國家技能大賽，將國家技能大賽的職業(yè)標準融入課堂，學生獲取國家技能大賽榮譽證書，可以免修對應學習領域相關課程。

基于“1+X”職業(yè)等級證書試點建設要求，重新編制了“崗、課、賽、證”人才培養(yǎng)方案、修訂了效果圖制作課程標準，對接考核評價組織關于數字創(chuàng)意建模等級證書考核標準。建筑室內設計專業(yè)人才培養(yǎng)方案明確“學分互換，書證融通”的要求，明確互換學時數量，考取“1+X”數字創(chuàng)意建模職業(yè)等級證書后，可以在國家學分銀行得到認定。畢業(yè)之前，要求學生至少取得以下一個與專業(yè)相關的職業(yè)等級證書，也可以在校期間取得職業(yè)技能等級證書、有關技術技能證書。

表1 建筑室內設計專業(yè)職業(yè)等級證書——課證融通

（三）教學資源開發(fā)

1．標準建設

目前，建筑室內設計行業(yè)所謂的標準參差不一，包含職業(yè)等級證書考核標準、企業(yè)職業(yè)崗位標準、技能大賽考核標準。根據不同標準的規(guī)范要求，選取最高標準，融合到人才培養(yǎng)教學內容，達到整合考核標準目標。通過高標準學習和培訓，學生職業(yè)技能得到質的提升［2］。

2．題庫建設

學院教師、企業(yè)師傅、“1+X”考核評價單位共同完成了實訓、理論題庫建設。基于數字創(chuàng)意建模“1+X”項目，教師參加了考評員培訓，與評價組織聯(lián)合編制了理論題庫和實操案例。同時，學院教師與企業(yè)師傅進行多次調研，雙方共同完成了崗位晉升考核標準和崗位工作任務職業(yè)標準。

題庫建設是依據崗位工作任務和職業(yè)等級證書技能要求進行編制，路徑為：課程整體設計、進行學習領域工作任務和理論知識梳理和分析、構建了題庫建設的基本方略、形成基于“課證融通”理論知識點和任務書。

3．在線資源建設

“1+X”數字創(chuàng)意建模職業(yè)等級證書分為多個方向，有視覺傳達設計方向、環(huán)境藝術設計方向、產品設計方向和動漫設計方向，其中環(huán)境藝術設計包含了景觀園林、室內設計、建筑設計等方向。鄂爾多斯職業(yè)學院建筑室內設計專業(yè)為“1+X”職業(yè)等級證書，屬于建筑室內設計方向。依據數字創(chuàng)意建模等級證書考核要求和設計師崗位具體工作任務，進行了《效果圖制作》課程在線資源建設；完成了基礎模型創(chuàng)建、建筑室內設計空間材質設置、VRay 燈光布置與調整、3DSMAX攝影機的布置與調整、渲染參數設置等5 大模塊；完成了3DSMAX+VRAY—100 多個子任務的視頻剪輯與錄制。在這個數字化信息化時代，微課和在線課程增加了學生學習渠道，有助于學生在課上課下雙線學習，有助于學生在崗位上邊工作邊學習，有助于學生同時掌握課程內容和職業(yè)等級證書考核內容。

4．教材建設教材內容注重先進性和創(chuàng)新性。3DSMAX+VRay 是數字創(chuàng)意建模職業(yè)等級證書核心操作軟件，在風格設計、模型藝術化表達、材質紋理層次關系、色彩搭配、陳設品后期處理等設計方面增強教材的創(chuàng)新性。《數字化創(chuàng)意建模》教材建設，主要闡述制圖軟件操作使用情況，而且融入課程思政、設計理念、文化創(chuàng)意等相關內容。教材建設的考核標準融合“1+X”職業(yè)等級證書考核標準，注重圖紙設計的原創(chuàng)性、藝術性，注重學生獨立解決問題的能力，注重實戰(zhàn)化和職業(yè)性特點。教材建設注重先進性。教材建設要體現數字化、立體化，以二維碼的形式將建模動畫、在線課程任務、教學視頻融入教材每個任務單元，以清單式、活頁式的方式呈現給學生［3］。

（四）師資隊伍建設

落實數字創(chuàng)意建模職業(yè)技能等級證書的試點工作，提高教師教育教學能力。專業(yè)教師通過線上線下培訓形式，參與考評員培訓，兩人獲得“1+X”數字創(chuàng)意建模高級專業(yè)教師講師證書，3 人獲得“1+X”數字創(chuàng)意建模證書中級考評員證書。具體培訓內容為：講解3DSMAX、VRay、photoshop軟件使用，開展豐富的案例解析，進行項目實訓。通過培訓，增強了教師3DSMAX、VRay 等數字創(chuàng)意建模實用技能，提升日常教學和實踐必備的專業(yè)素養(yǎng)。

（五）開展“數字創(chuàng)意建模”職業(yè)技能培訓

學院與第三方企業(yè)合作開展全方位人才培養(yǎng)合作，整合教學資源，提升實訓場所條件，滿足考核與培訓要求。數字創(chuàng)意建模是融媒體、大數據時代的產物，面對市場對這方面的人才需求，開展數字創(chuàng)意建模職業(yè)技能培訓比較迫切，積極宣傳推廣數字創(chuàng)意建模證書，組織有意向從事數字內容開發(fā)行業(yè)的學生參與證書培訓與考核。根據教學實際情況，與第三方評價組織持續(xù)溝通，及時反饋培訓過程中產生的問題，推動證書標準的更新升級。

（六）組織報名和考務工作

組織“1+X”證書考試環(huán)節(jié)也是非常重要的工作內容。與評價組織進行溝通確定報名流程，確保學生全部報名成功。組建“1+X”考務工作小組，由院系及學校教務處領導承擔組長，明確考試計劃、考核地點、考核時間，明確考核等級（初級、中級），確定考核對象。確保每個學生能夠按時考試；確保在考試過程中，設備的正常運行；確保按照考核評價組織的要求，成功提交實操考核成果。

（七）成績核定

數字創(chuàng)意建模成績評定：考試總成績?yōu)?00分，其中理論部分占比20%，實操部分占比80%，總成績60 分及以上視為考試合格，頒發(fā)相應等級的數字創(chuàng)意建模職業(yè)技能等級證書。考核評定指導性文件為數字創(chuàng)意建模職業(yè)技能等級標準、培訓與考核指導方案。

三、建設成效

（一）繼續(xù)推進“三崗輪訓，能力進階”現代學徒制人才培養(yǎng)模式，依托已有的校企合作平臺，引進企業(yè)資源，開展多元合作，將職業(yè)技能標準與教學內容對接。

（二）結合建筑室內設計專業(yè)自身特點，實施書證融通、學分互換人才培養(yǎng)模式，深入研究職業(yè)等級證書與畢業(yè)證書職業(yè)能力要求，與“1+X”中級“數字創(chuàng)意建模”證書相互融合與銜接。

（三）構建理論實踐一體化課程體系，結合數字創(chuàng)意建模等級標準，進行《效果圖制作》精品課程建設。

（四）建設項目化課程教學資源庫，開發(fā)效果圖制作職業(yè)技能標準、特色教材、構建網絡學習平臺。

（五）創(chuàng)新專業(yè)人才培養(yǎng)質量評價機制，聯(lián)合評價組織、企業(yè)、教師等團隊，共享、共建教學項目設計、考核評價標準。

四、結語

“1+X”背景下建筑室內設計專業(yè)課證融通實踐與探索，增強專業(yè)人才培養(yǎng)能力。“1+X”的書證融通可以從根本上避免多種證書的簡單疊加，解決高職院校的人才培養(yǎng)與社會行業(yè)崗位需求的矛盾，達到提高教育質量、培養(yǎng)優(yōu)秀復合型職業(yè)技能人才的目的。