合肥經(jīng)開實驗學(xué)校青少年家庭性教育現(xiàn)狀調(diào)查及啟示

梁 賀 仇娟娟

(合肥經(jīng)開實驗學(xué)校 安徽合肥 230000)

一、問卷調(diào)查結(jié)果及分析

本次調(diào)查以合肥經(jīng)開實驗學(xué)校4～7年級學(xué)生家長為調(diào)查對象,共收集有效問卷1608份。研究對象基本情況見表1。本次調(diào)查采取問卷星App線上發(fā)放問卷的方式,問卷內(nèi)容在設(shè)計上參考《溝通之道》書中的“青春健康溝通之道家長培訓(xùn)前測問卷”。

表1 被調(diào)查對象的人口學(xué)特征

(一)家庭性教育表現(xiàn)出明顯的“女職化”傾向

被調(diào)查對象女性占75.1%,男性僅占24.9%,女性的數(shù)量幾乎達(dá)到男性的3倍。不難得出,在家庭中母親對于青少年性教育的參與度遠(yuǎn)高于父親,家庭性教育展現(xiàn)出較為明顯的“母職化”傾向。這種現(xiàn)象一方面可能是男性礙于職業(yè)影響,時間不夠連貫和充足,導(dǎo)致了男女在家庭分工上存在差異。但也不乏存在男性家長參與意識淡薄,性教育主動性低的可能。

(二)多數(shù)家長能認(rèn)識到對青少年進(jìn)行性教育的重要性且已具備基礎(chǔ)的性知識

早在新中國成立之初,周恩來總理就已經(jīng)強(qiáng)調(diào)了青春期性教育的重要性,也提出了要把性衛(wèi)生知識教給青年,讓他們擁有充分而科學(xué)的知識,捍衛(wèi)自己的健康,促進(jìn)自己正常發(fā)育。基于周恩來總理的倡導(dǎo),我國教育部門積極推動青春期性教育,從調(diào)查結(jié)果來看,也確實取得了一定的成效。就“被調(diào)查對象是否關(guān)注青少年性與生殖健康”這一問題,調(diào)查結(jié)果顯示,比較關(guān)注并且經(jīng)常查看相關(guān)信息的占41.5%,有時關(guān)注的占51.7%。在選擇“是否有必要同孩子討論青少年性與生殖健康問題的知識或話題”時,87.75%的家長都認(rèn)為非常有必要討論,9.7%的家長認(rèn)為無所謂,僅有2.55%的家長認(rèn)為沒必要。這表明多數(shù)家長都具備要對青少年進(jìn)行性教育的意識,也認(rèn)識到了性教育的關(guān)鍵性和必要性,這對于我們后續(xù)開展青少年性教育工作是具有重大意義的。

從家長的認(rèn)知角度來看,調(diào)查結(jié)果顯示,大部分家長對性與生殖健康方面的知識有一定程度的了解(見表2),但也有小部分家長對這些知識不清楚。還有一部分父母在看待同性戀、與孩子“談性”等問題上還秉持陳舊、保守的觀念。綜合來看,家長初步具備一些為孩子提供性教育的基礎(chǔ)知識,同時也存在理念需要更新、知識需要深化等一系列問題。家長還是應(yīng)當(dāng)主動學(xué)習(xí)并不斷提高自己的性知識水平。

表2 家長對下列問題的了解情況

(三)在實際生活中,家長對青少年進(jìn)行性教育表現(xiàn)被動甚至逃避

調(diào)查顯示,在與孩子談?wù)撚嘘P(guān)性與生殖健康的話題時,僅有57%的被調(diào)查對象能夠自然且盡量使用孩子可以理解的語言來溝通交流,剩下43%的家長會感到尷尬、難以啟齒、不知所措甚至回避不說。當(dāng)孩子問道自己從哪兒來的時候,69.4%的家長能客觀回答孩子的問題,但是涉及具體的性與生殖健康相關(guān)話題,家長極少會和孩子展開討論(具體數(shù)據(jù)見表3)。并且,當(dāng)問及家長們“談?wù)撔耘c生殖健康話題時的自信程度”的時候,家長的平均自信程度為3.1分(滿分為5分),他們在青少年性與生殖健康教育上自信程度一般,并不確定自己能否給孩子提供良好的性教育。

表3 被調(diào)查對象與孩子討論下列話題的情況

自古以來東方人就較為含蓄內(nèi)斂。在封建禮教的長期束縛下,我國傳統(tǒng)文化中營造的社會氛圍都很保守,這導(dǎo)致盡管多數(shù)家長的性教育意識已經(jīng)覺醒,但是在實際生活中,面對子女的性教育問題,更多的還是表現(xiàn)出被動甚至逃避,交流內(nèi)容也較為片面。家長本身生長的時代環(huán)境,讓他們自身大多都沒經(jīng)受過有目的的性教育,這也讓他們很難樹立對孩子進(jìn)行有效性教育的自信心。

(四)家長迫切希望自身能樹立理性的態(tài)度,提升溝通技巧

當(dāng)問及“如何改進(jìn)與孩子在該方面的溝通時”,41.2%的被調(diào)查對象認(rèn)為應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握溝通技巧,39%的家長則希望自身能夠樹立科學(xué)理性的態(tài)度,只有小部分家長會關(guān)注該方面知識的儲備和積累。從此項數(shù)據(jù)可見,在學(xué)習(xí)如何對孩子進(jìn)行性教育的問題上,絕大部分家長認(rèn)為,獲取有效的溝通方式、轉(zhuǎn)變溝通的態(tài)度比積累該方面知識內(nèi)容更迫切。于家長而言,并非苦于不知教什么,更多的是不知該用什么方式、用什么態(tài)度去教。

(五)家長普遍認(rèn)為學(xué)校、家庭、社會都應(yīng)當(dāng)是教育主體

在“誰應(yīng)該是青少年性與生殖健康教育的主體”這一問題上,認(rèn)同學(xué)校、家庭和社會都應(yīng)當(dāng)是教育的主體的占88.1%,也存在6.7%的被調(diào)查者認(rèn)為這僅僅是學(xué)校的責(zé)任,4.6%的被調(diào)查者認(rèn)為這單純是家庭的責(zé)任。

二、研究啟示及建議

(一)鼓勵更多的男性家長參與到青少年家庭性教育中來

家庭是進(jìn)行性教育最原始的地方,父母雙方在家庭中的互動言行,都在潛移默化中成了青少年在性探索道路上的“參考書”。每一個孩子的健康成長都離不開父母雙方的共同陪伴,任何一方的角色缺失或者投入失衡,都會給孩子的成長帶來不可逆轉(zhuǎn)的影響。在當(dāng)前我國社會發(fā)展水平的制約下,性教育依然是一個敏感甚至飽受非議的話題,性教育的開展更是困難重重。女性家長由于家庭角色分工和社會性別刻板印象的影響,往往比男性更多地投入到家庭教育中,因此她們更早一步地認(rèn)識到了性教育在家庭教育中的重要性,也更加地積極主動。但是,男女雙方在教育方式上往往存在比較明顯的差異,也存在各自的性別優(yōu)勢和便利之處。青少年性與生殖健康教育只有父母雙方共同參與、相互配合,形成“雙親化”“雙性化”的參與模式,才能營造健康友好的家庭性教育氛圍。

(二)家長對性教育要樹立更加理性客觀的態(tài)度

隨著社會文明的發(fā)展與進(jìn)步,越來越多的家長能沖破封建守舊思想的禁錮,不斷更新自己的教育理念和思想意識。越來越多的家長能認(rèn)識到性教育對孩子健康成長的重要性。尤其是在大眾傳媒的普及下,由于性教育缺失而造成的一系列如早戀流產(chǎn)、意外懷孕、性侵等悲劇事件也為家長敲響了警鐘。盡管如此,受傳統(tǒng)觀念的束縛和影響,家長常常談及“性”時,還是羞于啟齒,諱莫如深,默默關(guān)注的同時卻又羞于表達(dá),有一定的性教育意識卻未付諸行動,對于青少年性與生殖健康教育可謂是常常縈繞在心頭,止步于口頭。如此種種,導(dǎo)致當(dāng)前我國青少年性教育的發(fā)展還有相當(dāng)長一段路要走。改善我國青春期性教育未能走在性實踐前面的現(xiàn)狀,需要家長從根本上去正視“性”,以更加理性、客觀地態(tài)度,及時地對孩子進(jìn)行性啟蒙,包括生殖、生活、生理等內(nèi)容。青少年成長過程中獲得與年齡增長相一致的性生理、性心理和感情上的應(yīng)有認(rèn)知,才能客觀看待性發(fā)展中出現(xiàn)的種種現(xiàn)象,采取客觀和理解的態(tài)度。良好且及時的性教育,能讓青少年在性實踐上多一些理性和思考,避免社會悲劇的發(fā)生。反之,越是諱莫如深,越可能激起好奇心理,突破男女兩性的道德底線,給個人和家庭帶來傷害。

(三)積極開展家庭性教育指導(dǎo),提升家長的教育技巧

從調(diào)查報告中我們不難發(fā)現(xiàn),家長對自身在性教育方面溝通技巧的提升有著迫切的需求。面向家長積極開展性教育指導(dǎo),切實幫助更多的家長學(xué)會溝通之道,也是快速改善當(dāng)前青少年性教育缺失現(xiàn)狀的一個重要突破口。家長在對孩子進(jìn)行性教育時應(yīng)注意以下幾點。

首先,有問必答,自然講述,幫助孩子樹立正確的性觀念。家長在孩子面前談及“性”時,展現(xiàn)出來的自然平和的態(tài)度遠(yuǎn)比傳遞的內(nèi)容更重要。這種態(tài)度能讓孩子自然坦率地面對性這件事,打消過多的神秘感。過多的遮遮掩掩會讓孩子在半懂不懂的年紀(jì)產(chǎn)生更多的好奇心,甚至是羞恥感,這些都不利于幫助青少年樹立正確的性觀念。

其次,務(wù)必要用科學(xué)名稱,幫助孩子掌握科學(xué)的性知識。性教育中除了幫助學(xué)生樹立正確的性觀念,另一個任務(wù)就是幫助學(xué)生掌握基本的性知識。青春期身體會發(fā)生怎樣的變化、每一個器官的精確名稱、如何有效地避孕等這些知識都要用一種通俗易懂的方式準(zhǔn)確地告訴孩子。在交流的過程中,務(wù)必使用科學(xué)正規(guī)的稱呼,比如陰莖、陰道、月經(jīng)等,非正規(guī)的詞匯既不會讓學(xué)生更容易理解,也缺乏科學(xué)性和準(zhǔn)確性。

再次,發(fā)揮家庭在性教育中的天然優(yōu)勢,營造良好的家庭氛圍,把握教育契機(jī),遇物而誨,相機(jī)而教,將性教育融入對孩子的日常養(yǎng)育中。任何教育都不是一蹴而就的,性教育也是貫穿人一生的教育。家長如果能以輕松的態(tài)度,將性教育視為一件如同教孩子刷牙洗臉一般自然的事情,孩子也自然會有所習(xí)得,有所成長。最好的性教育時機(jī)往往不是出現(xiàn)在家長有準(zhǔn)備、有計劃的預(yù)設(shè)中,它可能存在于用餐時出現(xiàn)的一條相關(guān)新聞里,可能蘊(yùn)含在孩子放學(xué)路上分享的一件相關(guān)小事中,甚至可能出現(xiàn)在雙方無意識的一次閑聊里。作為家長,我們只有做好充分的準(zhǔn)備,在契機(jī)出現(xiàn)時才能及時捕捉,順勢而為,自然而然地為孩子扣好性教育的紐扣。

最后,家長要通過責(zé)任教育,帶動性教育。當(dāng)孩子學(xué)會了承擔(dān)責(zé)任,勇敢地為自己的行為負(fù)責(zé),也就自然地知道了在性教育過程中我們需要強(qiáng)調(diào)的安全、健康、尊重等意識。責(zé)任教育到位了,性教育的效果也會事半功倍。

(四)學(xué)校和社區(qū)要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用,支持家庭性教育的展開

青少年性教育是一個系統(tǒng)的工程,必須形成家庭、學(xué)校、社會三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)。目前來看,我國青少年性教育的主要陣地還是集中在學(xué)校,集中在教師課堂中系統(tǒng)的講授和理論輸出中。這種輸出,誠然能起到一定的效果,但是僅僅依靠冰冷的理論終究很難讓學(xué)生有切身體會或者情感上的領(lǐng)悟。只有聯(lián)通社區(qū),發(fā)動家長力量,三方合力,才能讓性教育更有實效。通過廣泛收集家長意見,學(xué)校可以為家庭性教育提供以下支持。

第一,開設(shè)專門的線下性教育課程,豐富家長性與生殖健康相關(guān)方面的知識,同時,也提供機(jī)會讓家長通過課程交流探討,互相解惑,增強(qiáng)教育自信,從而能夠在遇到性教育契機(jī)時,及時抓住,和青少年進(jìn)行充滿溫情且有效的溝通。第二,通過特定平臺為家長開展相關(guān)指導(dǎo)和培訓(xùn),滿足一些因工作繁忙無法抽出完整時間完成線下培訓(xùn)的父母的需求。靈活的線上形式,在一定程度上或能提高父親的參與度,提升男性家長參與性教育的比例。第三,邀請專家或教師定期開展專題講座,從科學(xué)專業(yè)的角度幫助家長掌握性教育知識,提升家長性教育能力。第四,適時發(fā)放相關(guān)繪本、視頻、書籍、報刊等,提供相應(yīng)的資源資助,助力家庭性教育。

學(xué)校、家庭和社會應(yīng)當(dāng)堅持整體推進(jìn)、持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略,保證青少年性教育的一致性和連貫性。學(xué)校作為教育的首要陣地,應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用,有目的、有計劃、有組織地對學(xué)生開展性教育。家庭教育具有先導(dǎo)性和針對性,對青少年的發(fā)展起到基礎(chǔ)和奠基作用。在性教育過程中,家長要積極主動地發(fā)揮家庭教育的優(yōu)勢,根據(jù)孩子的自身特點,將性教育融入對學(xué)生的日常養(yǎng)育當(dāng)中。社會各部門尤其是社區(qū)應(yīng)當(dāng)發(fā)揮自身優(yōu)勢,因地制宜,為家庭和學(xué)校開展性教育創(chuàng)造便利的條件,利用各種平臺向青少年宣傳正確健康的性道德知識,向家長普及青春期知識和“溝通之道”。