醫療器械專業人才培養模式探索

袁浩威

東莞理工學校 廣東東莞 523015

0 引言

隨著醫學科技的快速發展以及醫學技術水平的日益提升,中國醫療器械產業步入了高速發展的快車道。進入二十一世紀以來，人們的生活水平不斷提高，對健康越來越重視，對醫療器械產品和服務的需求也越來越強烈，人們都想擁有健康的身體和高質量的生活。與此同時電子信息技術和產業發展迅猛，促進醫療技術不斷更新改革,也促使了醫院里的醫療設備有了很大的更新換代,比如以前醫院里的醫生常用的基本上都是體溫計、血壓計、聽診器這些我們熟知的“老三樣”,而隨著技術的進步,監護儀、彩超機、心電圖機、呼吸機、血透機、CT機等各種先進醫療設備不斷投入醫療中。現代化的醫療設備越來越受到各醫院的青睞和投入,這些現代化醫療設備集聲、光、電、磁、傳感技術、智能化技術為一體,更具復雜性和精確性。如今各類智能化的醫療設備在醫院中的應用越來越普及,各種醫療設備的操作、維修及管理人員是各大醫院及公司急需的人才,良好的需求前景為學校開展醫療器械專業人才培養提供了廣闊的空間[2]。

1 明確人才培養目標

根據國家職業教育的精神和現代社會對中等職業人才素質的要求,結合醫療器械行業發展趨勢和企業對人才的需求,學校制定有效的醫療器械維修與營銷專業人才培養目標。培養目標的定位是：堅持立德樹人,培養思想政治堅定、德技并修,德智體美勞全面發展,與我國醫療器械產業發展相適應,具備良好科學人文素養、職業道德和工匠精神,掌握中等職業教育所必需的文化基礎知識、醫療器械專業基本理論知識和專業技能,具備使用常用電子醫療儀器儀表的能力,具備操作、維護、維修醫療電子設備的能力,面向醫療器械行業,能從事醫療電子設備的檢測、維保、維修和醫療器械營銷工作的高素質技能型人才。

2 教學改革創新

2.1 課程設置與優化

課程設置要求要有科學性、合理性并且符合實際,因為課程是專業教學和人才培養的重要載體,這與我們要培養出高素質技能人才的學生密切相關。課程設置應適應行業發展趨勢,滿足企業對用人的需求,符合生產對崗位的要求,因此組織醫療行業專家和企業工程師共同商討構建專業課程體系。經過多次專業建設會議討論,醫療器械行業專家和企業工程師認為要提高學生專業基礎方面的能力,在課程設置方面可以增加專業基礎課程的種類或者是增加課時。企業工程師指出目前醫療器械專業畢業生普遍存在的問題有：一是專業基礎知識不夠扎實;二是技術型崗位畢業生對醫療器械設備和儀器不夠熟悉,實踐操作能力仍顯不足,專業知識和技能還需要靠實際工作中彌補和提高。因此,專業課程需要不斷調整優化,以達到企業對人才的需求,為學生今后的發展打下堅實的基礎。我校醫療器械維修與營銷專業2020 級與2022 級課程的對比如表1 所示。

表1 醫療器械維修與營銷專業 2020 級與 2022 級課程對比表

2.2 開發新型活頁式職教特色教材

建立教材審核和定期修訂機制。對接醫療器械專業崗位群標準，結合課程標準建設和項目式教學要求，聯合企業，充分利用校企合作、產教融合優勢，開發契合崗位群需求，內容新、版式新、形態新、易理解、閱讀體驗感好的新型活頁式、工作手冊式教材，引導學生做中學、學中做。配套開發微課、仿真模型、企業案例、工作任務、設備訂單等形式豐富的信息化教學資源；建立教材審核和定期修訂機制，使教材隨信息技術發展和產業升級情況及時動態更新。以專業核心課程教材為重點，以教學資源庫建設為基礎，以職業崗位要求和專業技能素養為導向，聚焦新技術、新工藝、新規范，開發新型活頁式、工作手冊式職教特色教材。

2.3 校企共建課程標準

聯合校企合作企業和行業協會（學會）組建專家組，針對醫療器械技術員、醫療器械設備管理員、醫療器械銷售員等崗位群，調研崗位需要的職業技能、職業素養、企業用人要求，撰寫醫療器械維修與營銷專業的崗位標準，將企業先進的新工藝、新技術、新設備等前沿科技知識和行業標準、職業資格標準融入課程標準的制訂中；參照IEC、ITU、GB 等標準規范，指導課程標準的技能要求，以國家中等職業學校專業教學標準，指導課程標準的教學要求，對接人才培養方案，完善規范課程標準的課程定位和評價標準；校企按照課程標準制訂流程，制定有職業教育特色課程標準；立足學校和企業實際情況，校企互助保障課程標準的有效實施[3]。

2.4 建設認證中心，學歷+技能融通培養

為貫徹落實《國家職業教育改革實施方案》（國發〔2019〕4 號）、《關于在院校實施“學歷證書+若干職業技能等級證書”制度試點方案》（教職成〔2019〕6 號），學校將聯合相關職業院校、企業、政府職能部門、行業協會（學會）等，以校際合作、校企合作和企業行業協會（學會）之間合作為主要形式，以高素質技能型人才培養為目標，通過整合和優化企業、行業資源為手段，從醫療器械專業課程教學和專業技能所需出發，主動對接國家證書標準，積極申報醫療器械專業“1+X”證書試點，打造醫療器械行業的技能型高素質人才；積極參與打造“技能人才之都”，聯合企業、行業協會（學會）研制相關職業技能標準，解決醫療器械行業的高素質技能型人才緊缺問題。

2.5 專業研學交流

學生除了可以在書本上獲取專業理論知識外，還可以通過校企合作和產學研基地組織學生走出校園，進入到企業一線崗位，行業協會（學會）了解專業技術的發展和應用，了解醫療器械行業的發展狀況，甚至到醫院的各個設備科進行實踐體驗，感受專業技術的應用和職業的規范要求。深化產教融合，與時俱進，激發學生的學習興趣和熱情。讓學生在專業研學過程中學習企業行業先進的文化理念，先進的管理水平，先進的設備技術。同時在研學實踐過程中可以讓學生與企業的工程師面對面直接互動交流，為學生答疑解惑，促進學生的職業規劃和發展。讓專業研學成為具有職業教育特色的新課堂和新形式教學。

通過專業研學可以有效提高學生個人的專業能力和認識水平，有利于學生進一步認識和了解自身的不足，從而在課程學習中有針對性地進行彌補和提升，從而促進學生的全面成長成才。同時在研學過程中讓學生感受企業的文化、感受社會的繁榮進步，加強愛國教育，樹立報效祖國遠大理想。

3 教學模式

3.1 采用科學的過程性考核

傳統的專業課程考核方式往往都是以平時成績與期末考試成績按一定權重比例求和的評價方式,考核方式單一。無法反映學生的全部學習情況,忽視學生職業素養和實踐能力的考核；團隊合作精神、溝通協調能力、自主學習等綜合能力無法有效體現,不能突出職業教育的特點和綜合反映學生的專業能力,德育水平和職業素養。因此我校醫療器械專業將“理論知識、專業技能、德育素養”融合到課程教學,以企業工作崗位需求為目標,課程內容與企業實際生產緊密結合,以醫療實訓設備為載體,設置有代表性和針對性的教學項目進行教學。重點強調學生的學習能力、工作能力、創新合作能力等職業素養和實踐能力的培養。

3.2 工程師進課堂

為避免專業理論教學與企業對從業人員實際需求情況相脫節,激發學生的學習積極性,增加對醫療器械行業的認識,提高學生的專業實踐能力。從產教融合基地和校企合作企業中聘請工程師進行授課指導,加強專業技能的實用性,更好地與就業崗位對接。將職業道德、職業精神、工匠精神教育貫穿學生實訓實習全過程,校企雙方共同開展、共同評價。積極推進產教融合,強化德育教育,使學生在學習掌握相關專業技能的同時接受企業文化的熏陶和適應企業管理制度要求,逐步提高學生的綜合職業素養,培養具備工匠精神的高技能人才[4]。

3.3 引入醫療設備AR+ VR 虛擬仿真教學

目前醫療設備昂貴、更新頻繁,拆卸成本高、維修難度大或缺乏實訓設備是制約醫療器械維修人才培養的主要瓶頸。因此本專業利用AR+ VR 虛擬仿真技術將各種昂貴或不便拆卸的醫療設備進行仿真教學,通過制作VR+醫療器械交互仿真課程資源,打造以“虛擬教室+現場授課+三維教學模型+三維動畫模板+交互式VR 專業課件播放+AI 推送及語音語義控制”為核心理念的教學模式,既可實現現場實時高效的虛擬仿真交互式教學實訓,又可制作精品課件。不僅為醫療器械專業教學及實訓部分提供VR 課程資源,還進一步讓學生簡單直觀地了解學習醫療設備的內部結構,工作原理,安裝及拆卸等專業知識,提高教學質量。

4 打造雙師型師資隊伍

通過產教融合的平臺,加強校企合作的深度,依托德鑫醫療設備有限公司的專業技術,每個學期學校專業教師與校企合作企業以及醫療設備產學研基地的工程師積極開展交流學習,及時了解行業最新技術和企業崗位對技能的需求,提高教師隊伍專業知識和專業技能水平。每學年利用寒暑假組織專業教師到企業或醫院進行跟崗實習,通過跟隨工程師進行駐場維修,提高教師的專業實踐能力,逐步構建一支高水平師資隊伍。教師通過到企業跟崗實踐，將所學知識反作用于課堂教學，促進教學質量的提高。為進一步優化課程教學內容,提高人才培養質量,積極推薦邀請參與企業實踐的教師加入醫療器械專業課程研發隊伍,邀請醫療器械一線教師和醫療器械行業專家、企業資深工程師共同參與,制定適合中職醫療器械專業的教材。

5 打造醫療器械“產學研”基地

校企合作和產教融合是職業教育人才培養的一種重要形式和途徑。學校醫療器械專業以“融入職業、對接崗位”為要求,探討全方位多層次的深度融合。依托醫療器械企業的實力與技術水平，精心打造醫療器械“產學研”基地，為培養醫療器械維修與營銷專業高素質技能人才提供平臺和環境。實訓基地擁有全新的醫療設備供學生學習實訓,實訓基地室內實訓面積達1 400 平方米,包含完整的DR應用實訓室、CT 應用實訓室、超聲實訓室、醫療設備電子電路維修實訓室、醫用內窺鏡維修實訓室、醫用治療設備實訓室、醫用檢驗分析儀器實訓室、醫用超聲診斷儀器實訓室、醫學影像設備實訓室等,涵蓋了目前醫院各科室的常見設備。實訓設備總價值就達1 500 萬元。通過打造產學研基地積極推進產教融合、校企合作,強化德育教育,使學生在學習掌握相關專業技能的同時接受企業文化的熏陶和適應企業管理制度要求,逐步提高學生的綜合職業素養,培養具備工匠精神的高技能人才。

6 結束語

現如今，健康和醫療越來越受到人們的關注和重視，醫療設備不再是醫院里特有的“貴客”，民用和家用醫療設備也越來越受到推廣和普及。根據人們對生活質量的追求，對醫療和健康的需求，我國醫療器械產業具有非常大的發展潛力。目前醫療器械行業對技術人才的需求也非常緊缺，因此，研究制定合理有效的醫療器械專業人才培養模式對人才培養具有重要指引性和方向性作用。培養好醫療器械人才對產業發展和社會經濟都具有促進作用。