做精神上氣象萬千的教育財務工作者

劉露

炎炎八月天高云淡，蟬吟蟲鳴，荷花盛放。有幸在有深厚文化底蘊的杭州師范大學聆聽了清華大學附屬小學竇桂梅校長的講座，我被深深地震撼了。“在我這里嘗試尋找你自己”，竇桂梅校長的這句話一直浮現在我的腦海里，久久揮之不去。作為一名財務人員，我也是教育工作者中的一員，怎樣在學校教育這個大花園里找到自己的定位，成為一名優秀的園丁呢？我陷入了深深的思考。

第一，財務工作者如何更好地服務于教育教學？

財務工作是學校教育工作中的重要一環，優秀的財務管理工作能為學校管理錦上添花，成為學校長遠發展的助手。在學校財務管理中要堅持問題導向，樹牢底線思維。學校財務工作就是全程為教育教學提供高質量服務，要做到與學校的教育教學工作愿景一致，目標一致，行動一致。財務分析是單位管理中問題導向的關鍵環節，對不同年度的財務數據進行對比分析，能更大限度地發現單位管理中的問題，并由此導向深入發掘問題根源，通過搭建財務模型，建立一套預測單位運行情況的量化體系，更好地服務于學校發展。底線思維是一種科學的思維方法，旨在設立一條在單位管理過程中萬萬不能去觸碰的“紅線”，起到防火墻的作用。因此，在財務管理工作中把問題導向和底線思維有效結合起來，有助于學校健康、有序發展。

第二，在“全面實施預算績效管理”的背景下，怎樣建立科學合理的預算績效管理體系，將教育教學需求落到實處？

財務管理是一門科學，要堅決貫徹落實國家和上級部門全面實施預算績效管理的決策部署，緊盯目標任務，不斷探索創新。財務管理又是一門藝術，要緊盯績效目標任務，創新工作方式方法，積極轉變理念，創新績效評價模式，推進預算和績效管理深度融合，構建“全方位、全過程、全覆蓋”的預算績效管理體系，不斷提高學校資源配置效率和使用效益。聚焦全過程管理，實現預算與績效一體化。財務管理工作者只有把科學性和藝術性相結合，把績效管理和預算管理相結合，建立科學合理的預算績效管理體系，才能將教育教學需求落到實處。

第三，在新課程背景下，財務管理工作與教育教學怎樣才能形成合力，幫助學生在學習和生活中成為“情商”“財商”高手，讓學校的“小管家”成長為助力學校騰飛的“金管家”？

一方面，積極主動作為，和一線教師共同開展豐富多彩的社會實踐活動，多方位培養學生的理財觀念，使學生通過生活實踐樹立正確的價值觀，學會規劃自己的人生，知道父母養育自己的不易，成為感恩父母、有責任感、知道如何平衡財富與幸福之間關系的人。另一方面，立足財務崗位，建立財商教育模型，提高學生對金錢的認知和駕馭能力，通過培養學生的財商能力，提升其發現和解決問題的能力。這種培養方式可以讓學生變得勤儉、自立、有擔當，助力他們成長，使其成為有高財商的有為青年。

財商教育模型的基礎是校園虛擬貨幣，讓校園的經濟流動起來，為財商教育提供更多的實踐機會，跨學科回到學生的視角。例如，征集校園虛擬貨幣的設計樣式是財商教育與美術課程的融合，校園虛擬貨幣的流通是財商教育與數學課程的融合，校園虛擬貨幣流通過程中的談判、交易等是財商教育與語文課程、道德與法治課程的融合。

眺望前行路，行穩且致遠。高質量的教育財務保障體系能為教師提供更優質的服務，從而助力學校教育高質量發展。作為財務工作者，我愿做溫暖而堅定的微光，服務于教育教學，讓師生后顧無憂。而作為教育工作者，我時刻以“四有”好老師的標準要求自己，不斷學習，以飽滿的熱情投身教育事業，帶著信念和力量，帶著理想和希望，靠近光，追尋光，成為光，散發光，努力做精神上氣象萬千的教育財務工作者。

（責編 馬孟賢）