“愛家鄉(xiāng)”主題課程之“小小主持人”

文/姚莉莉 馬文娟 江蘇省丹陽市新區(qū)幼兒園

一、活動(dòng)背景

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：“幼兒園應(yīng)充分利用社會(huì)資源，引導(dǎo)幼兒實(shí)際感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀，感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。”家鄉(xiāng)是幼兒生活中重要的教育資源。基于上述理念，我們充分挖掘家鄉(xiāng)的教育資源--丹陽電視臺(tái)，生成了“小小主持人”這一主題活動(dòng)。

10月的一天，睿睿在建構(gòu)區(qū)搭了一個(gè)電視塔，這是他在國慶假期出游時(shí)看到的電視塔。游戲回顧時(shí)，睿睿說：“我去過丹陽電視臺(tái)，那里面能表演節(jié)目。”萱萱說：“我阿姨在里面上班。”小米說：“你搭的電視塔好高呀。” 通過交流，教師發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)電視臺(tái)特別感興趣，帶著這些問題，我們決定一起走進(jìn)丹陽市電視臺(tái)

二、活動(dòng)資源

1.物質(zhì)資源。

丹陽市電視臺(tái)鄰近幼兒園，步行只需10分鐘距離，電視臺(tái)全開放式歡迎幼兒參觀并全程陪同。

2.家長資源。

班級(jí)幼兒的家長在電視臺(tái)擔(dān)任主持人，為我們提供陪伴和解說。

3.幼兒經(jīng)驗(yàn)。

中班幼兒在活動(dòng)中能夠記錄自己的問題，遇到困難能夠想辦法合作解決，能夠語言流暢地表述自己感興趣的內(nèi)容。

三、活動(dòng)過程

（一）我的問題

關(guān)于電視臺(tái)，你想了解什么呢？

1.關(guān)于電視塔。

（1）電視塔的高度是多少？

（2）怎么進(jìn)入電視塔？電視塔壞了怎么辦？

（3）電視塔和我家電視之間是怎么聯(lián)系的？

（4）電視塔到底什么樣子？又是怎么搭建的？

2.關(guān)于電視臺(tái)的工作人員。

（1）工作人員都做哪些事情？有多少工作人員？

（2）他們的通話工具是什么？

（3）為什么辦公室有那么多電視屏幕？

（4）總指揮是怎么指揮人員的？

3.關(guān)于新聞主持拍攝。

（1）新聞是怎么拍攝出來的？

（2）主持人是怎么主持節(jié)目的？

（3）攝像師是怎么拍攝的？

4.關(guān)于動(dòng)畫片。

（1）動(dòng)畫片是怎么播放的？

（2）電視臺(tái)有哪些動(dòng)畫片？

幼兒做好準(zhǔn)備工作，帶上紙、筆和話筒，一起來到了丹陽電視臺(tái)。

（二）走進(jìn)電視臺(tái)

1.幼兒參觀編輯室。

萱萱：“為什么現(xiàn)在里面沒有工作人員呢？”

欣欣：“這里面好多電腦啊。”

工作人員告訴小朋友們：“這里是編輯室，上午記者都出去采訪了，下午再回到這里開始編輯文稿和視頻。”

萱萱：“哦，原來記者是要出去工作的。”

2.幼兒參觀演播廳。

來到演播廳，小朋友看到新奇的設(shè)備，紛紛驚奇不已：“快看快看，我們上電視啦，快和屏幕里的我們打聲招呼吧！”

六六：“我發(fā)現(xiàn)上面的燈有一個(gè)像彈簧一樣的手臂。”

洋洋：“我發(fā)現(xiàn)主持人的椅子很高。”

蘋果：“我發(fā)現(xiàn)主持人的話筒很特別，是小小的、站在桌子上的。”

萱萱：“我發(fā)現(xiàn)桌子下面有一個(gè)標(biāo)志。”

3.幼兒與攝影器械互動(dòng)。

“快看，快看，我們出現(xiàn)在電視上啦！”

“我們都是主持人！就是這臺(tái)神奇的攝像機(jī)，將我們拍攝下來，傳到了電視上。它還可以把我們放大呢，老師說這叫特寫！”

4.幼兒與教師互動(dòng)。

李老師：“你們?nèi)デ埔磺七@個(gè)玻璃，這是隔音玻璃，聲音全部被隔音玻璃擋在了外面。”

湯恒：“那里面的人跟外面的人怎么說話呢？”

姚老師：“湯恒，這不正是你來之前想要知道的問題嗎？”

李老師：“這就是他們通話的工具，叫作對(duì)講機(jī)，里面的人就是用這個(gè)來聯(lián)系外面的人的！”

湯恒：“我要把它畫下來！”

5.幼兒和專家互動(dòng)。

皓辰：“姜老師，我想知道電視塔發(fā)射的信號(hào)是用線連接到我們家的嗎？”

姜老師：“電視塔的信號(hào)分為兩種，一種是有線，就是需要用到線，還有一種就是無線信號(hào)，這個(gè)就不需要用到線了。”

皓辰：“電視塔壞了怎么辦呢？那么高怎么修呢？”

姜老師：“要師傅爬上去才能修，修一次需要很多錢。”

皓辰：“那么高怎么爬呀？有電梯嗎？”

姜老師：“電視塔是有樓梯的，很高很高。”

電視臺(tái)看似離我們很近，不過百米距離，但幼兒從來沒有進(jìn)去過深入地了解它。抓住游戲中搭建電視塔這一契機(jī)，我們開啟了探索之旅。在實(shí)地采訪之前，幼兒將自己的問題通過表征的形式記錄下來，在采訪的過程中，幼兒充分調(diào)動(dòng)感官，通過和器械的互動(dòng)，和專家、工作人員的互動(dòng)，為自己提出的問題尋找答案。調(diào)查過后，幼兒的一些問題得到了解答，隨之又引發(fā)了額外的興趣點(diǎn)，幼兒對(duì)主持人這一職業(yè)特別感興趣。

（三）家長課堂

從電視臺(tái)回來后，琪琪意猶未盡，說：“我還沒有見到主持人呢。”話音一落地，幼兒都嘰嘰喳喳地說：“是呀，我還想看她主持節(jié)目呢。”

順著幼兒的話題，我們決定邀請(qǐng)萱萱的阿姨走進(jìn)教室，揭開主持人這層神秘的面紗。

瞧，主持人帶著漂亮的服裝來到了教室，介紹晚會(huì)服裝和現(xiàn)場(chǎng)。

潤玉：“主持人阿姨真漂亮，穿著長長的裙子，像公主一樣。”

蘋果：“主持人手上的話筒像冰激凌一樣的形狀。”

彧兒：“男主持人都戴領(lǐng)帶。”

樂樂：“晚會(huì)主持人的舞臺(tái)非常漂亮，有彩色的燈光。”

接著家長志愿者介紹三種話筒的區(qū)別：手持話筒、有線話筒、領(lǐng)夾話筒。

兜兜若有所思地說：“手持話筒晚會(huì)主持人用得最多，有線話筒是記者采訪的時(shí)候用的，領(lǐng)夾話筒非常方便，夾在衣服上就行了。”

互動(dòng)時(shí)間到了，關(guān)于主持人，幼兒的問題還有很多很多……

琪琪：“為什么有的主持人站著主持節(jié)目，有的主持人是坐著主持節(jié)目？”

樂樂：“汽車廣播里的主持人也穿漂亮的衣服嗎？”

軒軒：“廣播主持人的話筒為什么那么奇怪呢？像機(jī)械手臂一樣。”

幼兒的問題很多，家長志愿者都一一進(jìn)行了解答，通過實(shí)地走訪和家長課堂，幼兒積累了一些關(guān)于主持人和電視臺(tái)的經(jīng)驗(yàn)，我們將這些經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了梳理。

（1）電視節(jié)目：既可以播放動(dòng)畫片，也可以播放天氣預(yù)報(bào)，還可以播放新聞。

（2）電視塔和家里的電視是通過信號(hào)進(jìn)行連接的。

（3）晚會(huì)主持人的衣服非常漂亮，晚會(huì)的現(xiàn)場(chǎng)有漂亮的燈光。

（4）每位主持人的工作地點(diǎn)都不一樣。

（四）主持人來啦

1.想要成為一個(gè)合格的小主持人，需要做哪些準(zhǔn)備工作呢？

幼兒通過詢問父母、觀看視頻，主持人需要做以下準(zhǔn)備工作：電視臺(tái)標(biāo)志、桌椅、電視機(jī)、話筒、服裝等等。

2.制作電視臺(tái)標(biāo)志及電視機(jī)。

美工區(qū)的幼兒行動(dòng)起來了，在制作電視臺(tái)的標(biāo)志時(shí)，他們找到了各種圓形物品，一一比對(duì)后，決定借助呼啦圈，先沿邊畫出一個(gè)圓形，在教師的幫助下，畫出臺(tái)標(biāo)，再進(jìn)行了裝飾。萱萱說：“主持人都可以上電視的，我們還缺少一個(gè)電視機(jī)。”于是請(qǐng)老師幫助刻出電視機(jī)的外框，幼兒進(jìn)行裝飾，“瞧，我們的演播廳完成啦！”

3.晚會(huì)主持人沒有領(lǐng)帶和話筒怎么辦？

角色區(qū)的幼兒正在扮演主持人。女生們將圍巾做成了裙子，披在身上。潤玉說：“我想要做一個(gè)話筒，能夠立在桌子上，也可以拿在手上。”她到美工區(qū)找到了紙筒。小宇發(fā)現(xiàn)自己沒有領(lǐng)帶，他來到了美工區(qū)，拿出海綿紙剪出領(lǐng)帶，貼在了身上。

在制作電視臺(tái)場(chǎng)景的過程中，幼兒與同伴分工合作，在畫圓的過程中，想到了用圓形的物體進(jìn)行描畫，遇到困難時(shí)能夠主動(dòng)尋求教師的幫助。當(dāng)幼兒發(fā)現(xiàn)沒有話筒和領(lǐng)帶時(shí)，能夠嘗試制作和以物代物的方法解決問題，既培養(yǎng)了幼兒的動(dòng)手能力，又培養(yǎng)了幼兒解決問題的能力。

4.播報(bào)什么內(nèi)容呢？

有些幼兒對(duì)交通安全知識(shí)很感興趣，他們繪制交通安全主持稿。

有些幼兒對(duì)天氣預(yù)報(bào)非常感興趣，在觀看過“天氣預(yù)報(bào)”后，他們用自己的方式繪制了天氣預(yù)報(bào)主持稿。

小米：“我畫的是風(fēng)車，說明今天有風(fēng)。我只畫了一個(gè)，因?yàn)轱L(fēng)不是很大。”

六六：“我寫了一個(gè)‘風(fēng)’字，旁邊用‘2’來表示2級(jí)風(fēng)，今天的溫度很低，要戴圍巾和帽子。”

兜兜對(duì)汽車特別感興趣，他設(shè)計(jì)出了各種各樣的汽車，他準(zhǔn)備在主持人播報(bào)活動(dòng)中介紹各種不同的汽車。

小品對(duì)恐龍?zhí)貏e感興趣，他設(shè)計(jì)了恐龍播報(bào)卡。“腕龍的脖子很長，它最喜歡吃樹葉；霸王龍是食肉動(dòng)物，是最厲害的恐龍；劍龍的背上都是大大的劍板，別看它那么高大，它可是食草動(dòng)物哦。”

俗話說，準(zhǔn)備充分才能“打勝仗”。幼兒通過各種媒體查找資料，了解到每日播報(bào)的準(zhǔn)備工作和注意事項(xiàng)，同時(shí)也為后續(xù)的每日播報(bào)活動(dòng)奠定了良好的基礎(chǔ)。活動(dòng)中，布置電視臺(tái)場(chǎng)景、準(zhǔn)備服裝道具、設(shè)計(jì)播報(bào)內(nèi)容、決定播報(bào)順序、現(xiàn)場(chǎng)播報(bào)均由幼兒自己完成。幼兒作為學(xué)習(xí)者，在探自主究和解決問題之中獲得了自信。

四、活動(dòng)反思

我們的課程起源于一次建構(gòu)游戲。教師及時(shí)抓住了教育契機(jī)，利用周邊資源開啟了丹陽電視臺(tái)探索之旅。活動(dòng)中幼兒通過扮演游戲、觀看視頻資料、親身體驗(yàn)等途徑，融合觀察、記錄、建構(gòu)、制作、書寫、統(tǒng)計(jì)等方式來呈現(xiàn)他們所學(xué)習(xí)到的一切，在語言、社會(huì)、科學(xué)及藝術(shù)領(lǐng)域均獲得發(fā)展。課程活動(dòng)中，幼兒始終充滿自信，樂于探索，不怕困難，團(tuán)結(jié)合作，體現(xiàn)了良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。此次活動(dòng)既能培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力，又能增強(qiáng)幼兒的自信心，讓每一個(gè)幼兒得到提升，為他們的童年增添一抹色彩。

社區(qū)資源就像是一本精彩的書籍、一幅美妙的畫卷，蘊(yùn)含著豐富的教育資源，給幼兒提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。利用生活化資源開展的課程，一定是源于幼兒經(jīng)驗(yàn)的，也是貼近幼兒生活的，更是提升幼兒品質(zhì)的。

每個(gè)人都對(duì)家鄉(xiāng)有著濃厚的情感，熱愛家鄉(xiāng)是一種美德。對(duì)于中班的幼兒來說，家鄉(xiāng)的意識(shí)正在逐漸形成。通過此次課程，我們揭開了電視的神秘面紗，對(duì)幼兒來說是一次寶貴的經(jīng)歷，增進(jìn)了幼兒對(duì)家鄉(xiāng)的了解，激發(fā)了作為丹陽人的自豪感，進(jìn)一步激發(fā)了幼兒愛家鄉(xiāng)、愛社會(huì)的美好情感。