學前教育研究熱點及趨勢
--基于知網（2013-2023年）的文獻分析

文/王洋 華夏行知（北京）教育科技研究院

為探尋近十年來國內學前教育研究熱點及趨勢，筆者以知網數據庫2013年至2023年9月20日與“幼兒園”作者單位相關的14.88萬篇文獻為數據來源，通過對數據進行處理，并結合具體文獻進一步分析數據背后的邏輯內涵。

研究發現，“繪本閱讀”“幼小銜接”“課程”“游戲化”“勞動教育”“幼兒園教學”“信息技術”“家園共育”等主題的研究熱度，十年來有所上升。與此同時，有關“數學活動”“幼兒教師”等主題的研究熱度則有所下降。

本文通過分析近十年國內學前教育領域研究的發展趨勢與動態，力求清晰、直觀地呈現其研究熱點和核心主題，以期為國內學前教育領域的研究發展及學科建設提供借鑒和啟示。

一、“幼小銜接”主題成研究新熱點，十年熱度飆升4.24個百分點

檢索與“幼兒園”作者單位相關的學術文獻，近十年來，有關“幼小銜接”主題文獻占比整體呈現上升趨勢，由2013年的占比0.40%，上升到2023年的4.64%，十年提高4.24個百分點，已成學前教育研究新熱點。

其中，2021年是關鍵轉折年，當年教育部發布《關于大力推進幼兒園與小學科學銜接的指導意見》（以下簡稱《指導意見》），以一個主文件和兩個附件的形式對推進幼小銜接工作做出全面部署，要求各級教研部門要把幼小銜接作為教研工作的重要內容，納入年度教研計劃，推動建立幼小學段互通、內容融合的聯合教研制度。

《指導意見》推進后，有關“幼小銜接”主題文獻占比急速擴大，占比由2020的年0.83%，增長到2021年的1.10%、2022 年的2.90%、2023 年的4.64%。多位學者推出《新形勢下幼小銜接的現狀反思與路徑重構》《幼小銜接數學教研的組織思考與構建實踐》等文章，主要探討幼小銜接的意義、課程、策略等問題。

二、這些研究主題有望成為新熱點，十年熱度上升1-2個百分點

檢索與“幼兒園”作者單位相關的學術文獻，2013-2023年有關“游戲化”“勞動教育”“家園共育”“園本課程”主題文獻占比整體呈現上升趨勢，分別上升1.82、1.34、1.25、1.22個百分點。

1.“游戲化”研究熱度攀升。

主題為“游戲活動”“游戲化”“區域游戲”“課程游戲化”“戶外自主游戲”的文獻占比在2013-2023年這段時間都出現不同程度的提升，分別增加0.61、1.82、0.55、1.06、1.09個百分點。

“游戲化”在2013年之后逐步成為學前教育主要研究的主題，與國家落實“游戲為基本活動”的教育原則為抓手有關。2012年教育部印發《3-6歲兒童學習與發展指南》（以下簡稱《指南》），并在其官網下發通知要求貫徹落實。《指南》提出，要珍視游戲和生活的獨特價值，創設豐富的教育環境。

多位學者推出《巧用籃球游戲培養中班幼兒的意志力》《游戲教學在幼兒園學前教育中的應用策略》等有關“游戲”主題學術文章，重點探討區域游戲、游戲活動、課程游戲化、民間游戲、幼兒游戲、游戲教學、體育游戲等話題。

2.首納“五育”并舉培養體系，“勞動教育”研究熱度快速上升。

檢索與“幼兒園”作者單位相關的文獻，有關“勞動教育”主題文獻占比近十年來整體呈現上升趨勢，占比從2013年的0，上升到2023年的1.34%，十年上升1.34個百分點。

其中，2018年是關鍵之年。當年全國教育大會指出，“培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人”。正是在這次大會上，勞動教育首次納入“五育”并舉的培養體系。

自此之后，有關“勞動教育”主題文獻占比快速提升，諸多學者推出《在幼兒區域活動中滲透勞動教育的研究》《新時代幼兒園勞動教育的理論價值與改善路徑》等學術文章，重點探討勞動教育的實施策略。

3.“家園共育”研究熱度持續升溫，十年提高1.25個百分點。

“家園共育”是整合多方資源形成教育合力中的一環。近十年來，有關“家園共育”逐漸成為研究熱點，該主題文獻占比整體呈現上升趨勢，占比由2013年的0.61%，上升到2023年的1.86%。

教育部在2022年印發《幼兒園保育教育質量評估指南》，指出為提高保育教育質量，將強化家園協同育人。同年《家庭教育促進法》出臺，幼兒園家園共育從此有法可依。

圍繞“家園共育”主題，諸多學者推出《踐行高質量的家園共育》《豐富家園合作途徑，提高家園共育質量》《家園共育視域下學前兒童良好品德養成的實踐策略探析》等學術文章，重點探討如何整合多方資源形成教育合力。

4.多地建構園本課程，“幼兒園課程”研究熱度上升1.22個百分點。

檢索與“幼兒園”作者單位相關的文獻，主題為“園本課程”的文獻占比，由2013年的0.26%提高到2023年的1.17%，增長了0.91個百分點。主題為“幼兒園課程”的文獻占比，由2013年的0.29%提高到2023年的1.51%，增長了1.22個百分點。

近十年來，越來越多的幼兒園開始建構園本課程。一份樣本量覆蓋全國除青海、西藏外的各個省（市、自治區）關于幼兒園園本課程實踐的調查研究發現，高達95.0%的幼兒園開展了特色活動，并將其作為載體實施園本課程。

不少學者推出《園本課程開發中的STEM課程開發頂層設計與策略》《立足園本課程，有效開展園本教研》等文章。在過去十年間，我國幼兒園課程實踐發生了深刻變革，表現為從“立場彰顯”向“科學發展”邁進的過程。

三、這些研究主題日益得到重視，十年熱度上升0-1個百分點

檢索與“幼兒園”作者單位相關的學術文獻，2013-2023年有關“繪本閱讀”“幼兒園教學”“信息技術”主題文獻占比整體呈現上升趨勢，分別上升0.77、0.47、0.64個百分點。

1.“繪本閱讀”研究熱度有所增加，但上升幅度并不大。

檢索與“幼兒園”作者單位相關的學術文獻，近十年來，有關“繪本閱讀”主題文獻占比整體呈現上升趨勢，占比由2013年的0.44%，上升到2023年的1.21%。

“繪本閱讀”文獻占比近十年提高0.77個百分點，主要是2012年教育部印發《指南》，要求為幼兒提供豐富、適宜的低幼讀物，經常和幼兒一起看圖書、講故事，豐富其語言表達能力，培養閱讀興趣和良好的閱讀習慣，進一步拓展學習經驗。

政策落地后，諸多學者圍繞“繪本閱讀”主題推出《讓繪本閱讀在游戲中自然進行》《繪本閱讀對幼兒學習品質的培養探究》《繪本閱讀助力幼小銜接：可為、應為與何為》等文章，分析繪本閱讀的意義和實施繪本閱讀的策略。

2.集團化辦園推進下，“信息技術”研究熱度提升0.64個百分點。

檢索與“幼兒園”作者單位相關的文獻，可以發現，近十年來有關“信息技術”主題文獻占比整體呈現上升趨勢，占比由2013年的0.33%，上升到2023年的0.97%。

“信息技術”逐漸成為研究熱點，與集團化辦園的推進有關。近年來各地幼兒園普遍采取集團化辦園的發展模式，貴州省組建400個幼兒園管理集團覆蓋全省公、民辦幼兒園，深圳市南山區2021年出臺《學前教育集團化辦學實施方案》，廣西在2014年正式啟動集團化辦園試點，南京在近十年實施集團化辦園專項行動。在集團化辦園模式下，為了促進集團內資源共享，信息技術極為重要。

正因如此，諸多學者推出《信息技術助力幼兒園集團“一體化”園本培訓》《信息技術視角下集團化幼兒園園本培訓途徑研究》《關于“互聯網+”背景下幼兒園信息技術資源共享需求的研究》等文章，重點探究信息技術的實施策略。

3.生源拐點之下，“幼兒園教學”研究熱度提升0.47個百分點。

檢索與“幼兒園”作者單位相關的文獻，近十年來，有關“幼兒園教學”主題文獻占比整體呈現上升趨勢，由2013年占比0.53%，上升到2023年1%，十年上升0.47個百分點。

這與幼兒園生源拐點的到來有一定關系。2022年全國幼兒園在校生數4627.55萬人，比上年減少177.66萬人，這是2003年以來幼兒園在校生數首次下降。從全國幼兒園在校生數的增速來看，2013-2022年整體呈下降趨勢，由2013年的5.67%下降到2022年的3.7%。隨著生源拐點到來，全國幼兒園逐步進入存量競爭時代，單園在校生數2013年為196人，2022年為160人，十年下降36人。

在存量競爭時代，幼兒園立足市場的關鍵是提高幼兒園教學質量。有關“幼兒園教學”已成研究熱點，諸多學者陸續推出《新課改背景下幼兒園教學研究》《幼兒園教學中互動教學法的應用》等文章，重點探討幼兒園教學實施策略。

四、這些研究主題逐年降溫，十年熱度下降0-1個百分點

檢索與“幼兒園”作者單位相關的學術文獻，2013-2023年有關“數學活動”“幼兒教師”主題文獻占比整體呈現下降趨勢，分別下降0.38個百分點、0.92個百分點。

1.去“小學化”行動下，“數學活動”研究熱度逐年下降。

檢索與“幼兒園”作者單位相關的文獻，近十年來，有關“數學活動”主題文獻占比整體呈現下降趨勢，占比由2013年的0.68%，下降到2023年的0.3%，十年下降0.38個百分點。

早在2010年，教育部明確提出，要防止和糾正幼兒園教育“小學化”傾向，之后也一再重申。2018年，教育部辦公廳發布《關于開展幼兒園“小學化”專項治理工作的通知》，嚴禁幼兒園教授小學課程內容，對于提前教授漢語拼音、識字、計算、英語等小學課程內容的，要堅決予以禁止。

隨著國家對幼兒園展開一系列治理“小學化”現象的工作，有關“數學活動”主題文獻占比逐年下降，且不少文章與去“小學化”相關，包括《農村幼兒園數學教育去“小學化”的實踐研究》《怎樣防止幼兒數學教學活動“小學化”》等。

2.師資短缺問題解決后，“幼兒教師”研究熱度逐漸下降。

有關“幼兒教師”主題文獻占比整體呈現下降趨勢，占比由2013年的1.68%，下降到2023年的0.76%，十年下降0.92個百分點。

這與全國幼兒園師資短缺問題得到有效解決有關，全國幼兒園教師數近十年增長95.02%，由2013年的166.35萬人，增加到2022年的324.42萬人。生師比從2013年的23.41∶1下降到2022年的14.26∶1。隨著師資短缺問題得到有效解決，有關“幼兒教師”主題文獻占比在近十年整體呈現下降趨勢。

五、結語

在我國高度重視和大力支持學前教育發展的契機下，學前教育研究迎來突飛猛進的發展，各類主題研究成果百花齊放。2013-2023年9月20日，與“幼兒園”作者單位相關的文獻共有148800篇。

其中，2013-2020年，文獻數量整體逐年上升，這一時期可以說是我國學前教育相關研究全面深入發展的時期。尤其是2019-2020 年兩年間出現了較前一個時期的短暫峰值，相關文獻數量分別高達19200篇、20000篇。2021-2022年，相關文獻數量有所下降，即使如此，每年仍保持萬余篇文獻數量。

不過，梳理文獻發現，學前教育領域研究成果豐富的同時，也帶來了信息檢索的困難，針對學前教育領域研究熱點的文章較少，導致學者難以全面、準確地了解學前教育的研究現狀。

為了解決以上痛點，幫助學者更好地把握學前教育研究的發展脈絡，本文采取定量法分析近十年學前教育領域的研究發展情況。其中，“幼小銜接”研究主題已成新熱點，十年熱度飆升4.24個百分點；“游戲化”“勞動教育”“家園共育”“園本課程”等研究主題有望成為新熱點，十年熱度上升1-2個百分點；“繪本閱讀”“信息技術”“幼兒園教學”等研究主題日益得到重視，十年熱度上升0-1個百分點；“數學活動”“幼兒教師”等研究主題逐年降溫，十年熱度下降0-1個百分點。

通過定量分析2013-2023年學前教育領域的研究發展情況，可幫助學者摸清學前教育的研究脈絡，梳理研究熱點、研究主題與研究前沿，為學者后續研究計劃的制訂、具體研究的實施提供理論和實踐幫助。