《武術(shù)八卦掌——領(lǐng)托掌+舞龍》結(jié)構(gòu)化教學(xué)設(shè)計

文/曾 科 劉恒瑋 馬振儒 梁 杰 常 鋮

習(xí)近平總書記在中國文聯(lián)第十一次全國代表大會中國作協(xié)第十次全國代表大會開幕式上指出：“堅持守正創(chuàng)新，用跟上時代的精品力作開拓文藝新境界；用情用力講好中國故事，向世界展現(xiàn)可信、可愛、可敬的中國形象。”在這一指導(dǎo)思想下，依據(jù)《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》[以下簡稱《課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》]，中華傳統(tǒng)體育類運(yùn)動項目可分為武術(shù)類運(yùn)動項目（如長拳、形意拳、八卦掌、中國式摔跤、太極拳……）和其他民族傳統(tǒng)體育類運(yùn)動項目的教學(xué)理論，本案例選用八卦掌作為教學(xué)內(nèi)容。

一、教材分析

八卦掌是中國武術(shù)中極具代表的、具有中國特色文化的傳統(tǒng)武術(shù)，依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中“創(chuàng)設(shè)復(fù)雜的教學(xué)情境，落實教會、勤練、常賽，做到因材施教，賦予學(xué)生綜合性評價，從各方面關(guān)心學(xué)生的發(fā)展”的理念，選用八卦掌“推托帶領(lǐng)、搬攔截扣”八大技法中的領(lǐng)、托掌作為本案例教材，借用熊貓這一中國符號，引入功夫熊貓的教學(xué)情境，設(shè)置不同的“關(guān)卡”，幫助學(xué)生一步步掌握武術(shù)少林拳的動作。

二、學(xué)情分析

按照《英國小學(xué)體育教學(xué)大綱》的要求，學(xué)生7～11歲被分為第二階段，這一階段學(xué)生應(yīng)繼續(xù)應(yīng)用和發(fā)展更廣泛的技能，學(xué)習(xí)如何以不同方式使用它們，并將它們聯(lián)系起來以進(jìn)行動作和一系列連貫性運(yùn)動，進(jìn)一步發(fā)展靈活性、力量、技術(shù)、控制和平衡能力；且大綱要求，體育課程要培養(yǎng)學(xué)生三大支柱（類似于我們的三個目標(biāo)），即運(yùn)動能力、規(guī)則策略和戰(zhàn)術(shù)以及健康參與。因此可以判斷出，英國學(xué)生在這一階段已經(jīng)具備一定的小組合作學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，具有一定的基礎(chǔ)運(yùn)動能力，對于簡單的馬步、弓步以及手部形狀的變化具有較好的模仿能力。

三、教學(xué)策略

英國學(xué)生對中國的文化知之甚少，但是對于功夫、熊貓這類中國的文化很清楚，作為交流型的課程，根據(jù)這些已有信息，采取以下教學(xué)策略。

（一）注重教學(xué)過程

幫助學(xué)生掌握運(yùn)動技能是體育教學(xué)最重要的核心，無論是英國還是中國。運(yùn)用層層深入的教學(xué)方法，將中國體育教學(xué)的邏輯展現(xiàn)出來：如何通過啟發(fā)式教學(xué)和互助式的練習(xí)法，去理解運(yùn)動技術(shù)的運(yùn)用方法，達(dá)成掌握運(yùn)動技術(shù)的目標(biāo)。

（二）關(guān)注學(xué)生

雖然本次是一個交流型課程，但我們最重要的體驗對象是學(xué)生，讓學(xué)生在愉快放松的過程中享受運(yùn)動帶來的樂趣才是最重要的，因此應(yīng)關(guān)注每一名學(xué)生，多鼓勵和贊揚(yáng)。

（三）運(yùn)用中國元素

在準(zhǔn)備活動環(huán)節(jié)和放松環(huán)節(jié)，用中國的傳統(tǒng)音樂，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗中國傳統(tǒng)運(yùn)動帶來的樂趣。

（四）啟發(fā)式教學(xué)

啟發(fā)式教學(xué)的方法不可或缺，因為告訴學(xué)生答案和通過嘗試揣摩得出的答案不一樣，后者更能激發(fā)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)興趣。要幫助學(xué)生享受課堂，幫助他們建立自信。

四、結(jié)構(gòu)化教學(xué)

結(jié)構(gòu)化教學(xué)中的三次結(jié)構(gòu)化

五、教學(xué)計劃

《武術(shù)八卦掌——領(lǐng)托掌+舞龍》教學(xué)設(shè)計