“學術會議文化”跑偏的隱憂

陳永華

近期，有關各級各類學術會議召開的消息讓人應接不暇。這些會議中，有的的確聚焦學術問題探討，有的卻充滿了“秀場”的味道?！皩W術會議文化”存在跑偏的隱憂。

學術會議泛濫，不是新近出現的話題。多年以前，就曾有有識之士發出過“學術研討會為何會淪為表演”的警示。確實，現實中，在研討會結束之后，很少有人關心會議取得了哪些共識、厘清了多少問題、有哪些爭而未決的問題，人們往往更關心那些外顯出來的效果。比如：有哪些重量級的人物出席了會議？有什么級別的領導在會上致辭？會議場地是否夠檔次？有多少家媒體的記者來到了會場？會議報道在微信朋友圈里的轉發數量多不多？等等。當下，學術會議的規模越來越大，但會期越來越短，議程越來越密集，有時一個上午就安排十幾個專題發言。學術研討會成了一種學術演出活動，與學術研討本身漸行漸遠，這是一個不爭的事實。

在過去，這些現象更多地發生在高校圈。令人憂心的是，這樣的學術怪象正在被中小學效仿，一些做法甚至被當成了一種先進的模式?，F在，有不少基層教育行政部門、基礎教育學校熱衷承辦或主辦所謂的學術研討會，不僅辦會的次數越來越多，規模和排場也越來越大，領導坐鎮、專家云集、現場直播、會間茶歇、師生展示等成為基本動作。過度的展示不僅造成了浪費，還讓校園從寧靜走向了“喧囂”，給教師和學生帶來了額外的負擔。

梳理中小學主辦或承辦的會議，常常會看到一些高校和學術機構的影子。誠然，他們的介入或許能提升學術會議的“檔次”，但值得慎思的是，不能讓會議成為這些高?；驅W術機構利益體的思想跑馬場和宣傳廣告臺。有些會議呈現出過度跟風炒作的樣態，存在思想的媚俗化和功利化“套現”的嫌疑。

如何擺脫這樣的困境？

一方面，學術會議要回歸學術交流的本位。另一方面，中小學應厘清和堅守自身的定位，將教育教學工作作為中心工作。確有需要召開學術研討會時，必須搞清楚幾個問題：為什么要開會？誰認為有必要開會？希望得到的會議成果是什么？如果沒有達成目標，會發生什么？如何推動會議的成功開展？

對于學校而言，任何一項教學外事務都應該慎重思考其投入與產出比。學校作為會議承辦方投入的不只是所謂的會議經費，還有師生的大量精力。因此會前應反復思量：通過承辦會議，學校想得到什么學術支持？能得到什么學術支持？為此是否值得承擔會議對正常教學秩序的沖擊？

不可否認，健康的會議文化可以成為一種推動學校管理進步的亞文化，但真理往前跨一步就會走向反面。走向反面的會議文化會成為阻礙教育變革、學校進步、師生成長的“反文化”。

社會心理學中有一種“共享現實”的說法。也就是說，當“被內卷”的感受成為一種社會氣氛后，人們常常選擇用同樣的“內卷”方式來應對，但這種方式不應蔓延到學術會議文化中。在時間越來越寶貴的的當下，如果所謂的學術研討會都有“天下熙熙皆為利來，天下攘攘皆為利往”之嫌，那真是罪莫大焉！