著眼單元整體 促進(jìn)深度學(xué)習(xí)

○石家莊市草場(chǎng)街小學(xué) 李君

單元整體教學(xué)是在整體框架下對(duì)課時(shí)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行新的定位和解讀，并根據(jù)學(xué)生認(rèn)知、實(shí)際教學(xué)需要對(duì)知識(shí)進(jìn)行有效整合和合理重組。實(shí)施單元整體教學(xué)有利于學(xué)生從知識(shí)本質(zhì)入手，厘清知識(shí)之間的聯(lián)系，建立結(jié)構(gòu)化的知識(shí)體系，發(fā)展數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

一、梳理相關(guān)知識(shí)體系

教師應(yīng)整體審視課時(shí)教學(xué)內(nèi)容以及前后相關(guān)知識(shí)的聯(lián)系，關(guān)注知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)和延伸點(diǎn)，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整。

《100 以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》在教材中編排了7 課時(shí)，整合后課時(shí)安排為4 課時(shí)。

第1 課時(shí)：百以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)；

第2 課時(shí)：數(shù)的順序、讀寫(xiě)、大小比較、數(shù)位；

第3 課時(shí)：群數(shù)、任意數(shù)、百數(shù)表；

第4 課時(shí)：綜合實(shí)踐。

二、合理制訂教學(xué)目標(biāo)

基于單元整體設(shè)計(jì)的課時(shí)教學(xué)目標(biāo)更有針對(duì)性，為具體課時(shí)教學(xué)活動(dòng)作好指引。

1.使學(xué)生能夠正確地?cái)?shù)出100 以?xún)?nèi)的數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。

2.使學(xué)生體會(huì)數(shù)數(shù)的原理是十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，知道10 個(gè)一是十，10 個(gè)十是一百，對(duì)計(jì)數(shù)單位一（個(gè)）、十、百有感性的認(rèn)識(shí)。

3.用計(jì)數(shù)器上的珠子來(lái)表示數(shù)，使學(xué)生初步理解數(shù)位的意義。

三、優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

明確了單元內(nèi)容的整體安排和教學(xué)目標(biāo)之后，教師應(yīng)優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，通過(guò)教學(xué)活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生對(duì)100 以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

1.復(fù)習(xí)20 以?xún)?nèi)的數(shù)。

學(xué)生回顧一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)20 以?xún)?nèi)的數(shù)，初步感知數(shù)數(shù)的規(guī)律，并試著推測(cè)接下來(lái)的數(shù)是什么，培養(yǎng)數(shù)感。接著教師拋出新問(wèn)題：“十幾是怎么數(shù)的？”教師在課件中出示數(shù)陣圖，學(xué)生通過(guò)數(shù)數(shù)、觀察、思考，發(fā)現(xiàn)數(shù)十幾的方法。

2.口頭從21 數(shù)到100。

與學(xué)生交流“全班人數(shù)是多少”，學(xué)生發(fā)現(xiàn)20以?xún)?nèi)的數(shù)不夠用了，從而引發(fā)學(xué)習(xí)更大數(shù)的需求——100 以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。學(xué)生根據(jù)已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，嘗試著寫(xiě)出、讀出全班人數(shù)，然后數(shù)到100，再次感知數(shù)數(shù)的規(guī)律。

3.借助小棒從1 數(shù)到100。

（1）教師示范數(shù)出10 根小棒捆成一捆。

（2）學(xué)生通過(guò)用小棒數(shù)出100 根，10 根捆成一捆，共捆了10 捆，初步感知10 個(gè)十是100。

（3）借助小棒感知數(shù)的大小。

借助小棒，學(xué)生感知計(jì)數(shù)單位一（個(gè)）、十、百，通過(guò)數(shù)形結(jié)合和動(dòng)手操作，在頭腦中建立計(jì)數(shù)單位的概念，初步體會(huì)十進(jìn)制。

4.在數(shù)線(xiàn)上找數(shù)，并用計(jì)數(shù)器的珠子表示數(shù)。

學(xué)生在數(shù)線(xiàn)上找到全班人數(shù)，感知數(shù)的位置、大小和順序。借助直觀圖形，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

再用計(jì)數(shù)器上的珠子來(lái)表示數(shù)，使學(xué)生初步理解數(shù)位的意義，知道幾個(gè)十就在計(jì)數(shù)器的十位上用幾個(gè)珠表示；幾個(gè)一就在計(jì)數(shù)器的個(gè)位上用幾個(gè)珠表示。同時(shí)，用計(jì)數(shù)器演示滿(mǎn)十進(jìn)一的過(guò)程，使學(xué)生對(duì)十進(jìn)制有了更深刻的認(rèn)識(shí)。