信息科技與勞動課程深度融合的實踐與反思

韓菲

《勞動最光榮》這首童謠在很多人的童年里引起共鳴，激勵著無數學生擁護勞動。但近年來，隨著物質條件的不斷改善和學校作業量的逐漸增加，一些家長在一定程度上忽視了勞動獨特的教育價值，一些青少年出現了不想勞動、不會勞動、不欣賞勞動成果的行為。

為了重建城市學生與大自然的聯結，如何利用本?，F有的土地資源和現代先進的信息科技手段，來提升學生的勞動綜合素養，讓勞動教育成為學校特色發展的突破口？

現在的絕大多數學生都是在不愁吃穿的環境中長大的。培養他們的勤奮精神和拼搏精神更為重要、要求也變得更高。對學生的勞動教育不僅要有量的規定，而且要有質的要求。不應局限于課堂上“聆聽”作品、課外“觀摩”作品、網上“玩耍”作品。要堅決杜絕形式主義，讓勞動精神在學生心中真正扎根。

近年來，我校積極探索，因地制宜，將勞動教育有機融入青少年發展全過程，涌現出一批有特色的典型案例。我校踐行胡楊精神、結合學校勞動教育課程體系總目標，立足學生發展核心素養，在校園門口開辟了“開心農場”種植基地，讓學生跳出課本體驗基地勞動的快樂，重建城市學生與自然的聯結；將傳統農業和現代科技相結合，融入航天北斗、Arduino、激光雕刻機、無人機等讓學生在真實的農事勞動場景中體驗勞動的艱辛，感受科技的魅力。學校注重勞動教育與多學科融合，多維度實現勞動教育進校園、入課程、潤心靈，將“立德樹人”融入勞動教育的方方面面。

一、求真的泥巴情結，讓勞動教育落地生根

學?？朔鞘袑W校校園面積受限的困難，充分利用校園門口兩邊的綠地，開發成“開心農場”，做到班班建基地，人人都參與，生生有收獲。讓學生在親近泥土的過程中，找到最原始的創造動機和快樂之源，重新撿拾起傳統的課程。2020年以來全校師生將未綠化的石頭地進行翻整，創建長約300米、寬約2米，共600平方米的“開心農場”勞動實踐基地，設有蔬菜區、花卉區、中草藥區、瓜果區，共9個年級30個班種植“責任田。從用鏟子挖地挖坑、種苗、施肥澆水、翻耕覆土、到收割，給予學生全方位的體驗。種植季節，學校邀請經驗豐富的家長來校咨詢，并專門聘請專職農藝師作為課后顧問，幫助進行課外輔導。引領學生探索出“模仿—操作—分享—創新”的勞動教育模式；在收獲期間，學生們一個個大變身，有的將蔬菜賣給學校食堂，有的將蔬菜帶回家變成了桌上的美食，有的同學則是創作了果蔬畫……

學生介紹，來到學校的“開心農場”，在老師的帶領下，大家一起翻土、種植、澆水、除草，觀察農作物細微變化，記錄好觀察日記。

讓學生親身體驗一顆種子的破土、發芽、成長，體驗種植的樂趣并學習相關技能。通過親身輔導，讓學生親身了解農作物的生長規律和特性，不僅知識得到拓展，而且懂得如何珍惜糧食。

二、科技創新展魅力，讓勞動成果璀璨綻放

《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》明確指出，中小學生的勞動教育內容應涵蓋“日常生活勞動、生產勞動和服務性勞動”。新時代的勞動教育在基礎教育階段，特別注重科普和勞動教育。

學校每年舉行校園科技節活動，學生在“變廢為寶環保手工”“我的低碳生活”“環保服裝創意設計”等，不僅提高了學生的環保意識、垃圾分類和廢物回收利用意識，還提高了學生的勞動技能，體驗到變廢為寶的快樂。

今年2月，我校在原編程班的基礎上，組建了機器人社團和無人機社團，社團活動主要涉及課程、輔導、編輯和編程，活動包括幫助孩子學習和掌握機械、電子、結構和信息科學方面的相關技能。通過控制機器人和無人機的路徑，提高孩子的反應力，有效培養孩子的動手搭建和操控能力，推動科技勞動的學習積極性。在有限的時間里，操控機器人和無人機完成相應的任務，提高孩子的抗壓能力和解決問題的能力。

在社團活動中，學生與教師一起探索現代農業科技的力量，制定《基于北斗衛星氣象模塊的精準種植棉花創意方案》《基于microbit精準種植棉花創意方案》，將現代科技和傳統農業相結合，以科技進步促進內生增長，以創新驅動助力提檔升級，切實蹚出一條勞動教育與科技創新相融合的新路徑。

隨著時代的發展，勞動的內涵和外延也發生了變化。新時代的勞動教育不僅要培養學生的勤奮精神，而且要引導學生在實踐中發現問題、研究問題、整合知識、解決問題，把個體的勞動轉化為有思想內容的創造性勞動，增強學生的創新精神。

三、學科的深度融合，讓勞動創造磨礪意志

學校推進與構建信息科技與勞動教育深度融合的同時，引導學生體驗實踐的過程中進行細致的觀察和思考，細心運用所學學科知識解決實際問題，提高工作質量和效率，構建一個核心、六項結合、多課程協作的運行模式。

比如，語文教師把《荷塘月色》《從百草園到三味書屋》《渭川田家》《過故人莊》等名篇佳句的教學和田園勞動結合起來。在學生的日記作文中，無處不體現著對勞動的熱愛，對農場的喜歡。種植前，數學教師則把長、寬、高、幾何圖形、“+-×÷”等教學帶進菜園里，讓學生丈量土地換算單位、計算面積大小。收獲后，學生又充當起小小會計員，比比哪個班學生勞動果實售賣成果最好，經濟價值更高，不僅將數學運用其中，而且培養了自主經營理財的能力。還有地理、生物、美術、科學等課程也紛紛與勞動教育結合起來，將課堂轉移到田間地頭，既可以貫徹落實素質教育“全面育人”的國策，又可以使勞動實踐成為學生探索世界、認識人生的重要途徑。全學科滲透勞動教育，把勞動教育的大理念融入到各學科教學中，讓學生都清醒地認識到各學科都代表著一個領域，每個領域都是一個龐大的知識體系，都是通過日積月累的勞動總結、創造、發展起來的。

學生家長雷仕波談論孩子時說：“掃地的孩子掃的不是地，掃的是人生路上的責任；洗碗的孩子洗的不是碗，洗的是今后生活的擔當。”勞動，不僅僅是勞動，而是“讓每個孩子發展、培養高雅品格；讓每一個生命都精彩，展現兵團情懷?！痹趧趧又校總€孩子求真、求新、求美。在勞動中體會“勤儉精神”“創業精神”“模范勞動精神”“工匠精神”。在勞動中，反思個人與國家前途、民族命運的關系——勞動情懷落地無聲，勞動烙印責任擔當，勞動筑牢精神命脈。

通過勞動，學生獲得了花生、絲瓜、葫蘆、豆類等物質作物，在知識、科技、創新等方面更是收獲了豐碩的精神成果。

創客實驗室2021年參加全國青少年航天科普活動，52件作品獲得全國優秀獎，14人獲指導教師獎。在“全國青少年航天科普活動”評審中，學校榮獲“全國青少年航天科普活動優秀活動基地?！狈Q號。2022年，在“新疆青少年兒童人工智能創新大賽編程賽”活動中榮獲自治區團體總分第一名；“新疆青少年兒童人工智能創新大賽足球機器人3V3挑戰賽”活動中榮獲二等獎；“兵團中小學信息素養大賽創意編程”活動中1名學生獲得兵團三等獎、7名學生獲師級優秀獎。2022年全國青少年航天創新大賽——航天北斗應用創意賽，獲省級一、二、三等獎各1人，國家二等獎1人。

勞動教育是立德樹人的重要途徑，學校從學生成長成才角度，不斷探索新方法、新路徑，發掘勞動教育具有的獨特的育人價值，努力推動勞動教育高質量發展。下一步，學校將勞動和信息科技更進一步結合，探究綠色農業的奧妙，引進無土栽培等先進設備、農業技術和科技元素，讓孩子們在體驗傳統農業之余感受現代農業的魅力。此外，學校還將把勞動教育納入長效辦學、管理機制，積極探索、挖掘社會資源，為學生提供更優質、多工種、全方位的勞動基地，通過各行各業的勞動體驗教育領悟勞動創造財富、勞動創造幸福的理念，更懂得勞動的意義、更加熱愛生活。學校將持續引導學生崇尚勞動精神和工匠精神，實現學生勞動素質和科學文化素養的全面提升，努力把學生培養成熱愛勞動、勤于勞動、善于勞動的高素質勞動者。

（徐德明）