機械基礎課程創新思維能力培養研究

馬春俊

(江蘇省溧水中等專業學校,南京 211200)

0 引言

隨著科技的不斷發展和人才需求的不斷變化,職業教育已經成為社會關注熱點。在職業教育中,機械基礎課程是培養學生基本技能和專業素養的核心課程[1-2]。然而,傳統的機械基礎課程教學往往只注重學生的理論知識掌握和應試能力培養,缺乏對學生創新思維能力的培養。這種教學方式已經無法滿足機械行業對職業教育畢業生的需求,使得學生在面對實際問題時無法很好地運用所學知識解決問題。因此,如何在機械基礎課程中培養中職生的創新思維能力成為了一個重要的問題[3]。

本文旨在探討機械基礎課程中職生創新思維能力的培養,并分析現有教學方法存在的問題。首先,介紹機械基礎課程中職生創新思維能力培養的現狀,包括傳統教學模式的不足之處以及現有教學方法的應用情況。其次,重點分析機械基礎課程中職生創新思維能力培養存在的問題,包括教學內容和方法的創新性不足、師資隊伍水平不一、設備和場地條件不足等。最后,探討如何通過改進教學內容和方法來提高學生的創新思維能力,以滿足機械行業對職業教育畢業生的需求。

1 創新思維能力培養現狀

1)傳統的機械基礎課程教學仍占據主導地位,注重理論知識的傳授和應試能力的培養,忽略了學生的創新思維能力的培養。這種教學方式使得學生在面對實際問題時無法很好地運用所學知識解決問題[4]。

2)一些學校雖然開始采用更加創新的教學方法,如案例教學、實踐性教學等,但是教學內容和方法不夠豐富和實用。這些教學方法在培養學生實踐操作能力和創新思維能力方面有一定的效果,但是往往無法真正將學生帶入實際工作環境,使得學生掌握的技能和知識與實際需求存在一定差距[5]。

3)學校教育和企業需求之間存在較大差距。學校往往只注重理論知識和技能的傳授,而忽略了學生的實際操作能力和實際工作經驗。企業在招聘時更加注重學生的實際工作經驗和實踐能力,使得學生往往難以勝任企業的要求。

2 創新思維能力培養策略

2.1 引入實踐性教學

實踐性教學是一種重要的教學方法,可以幫助學生更好地理解和掌握所學的理論知識。在機械基礎課程中,實踐性教學可以使學生更加深入地了解機械原理和機械工藝,并且通過親身參與機械加工過程,更好地理解機械原理和機械工藝的實際應用[6]。同時,實踐性教學還可以提高學生的動手能力和實踐操作能力,使學生具備更強的解決實際問題的能力。

在實踐性教學中,學生可以通過參觀企業、實驗室和工廠,了解機械工業的發展歷程、現狀和趨勢,對機械行業有更深刻的認識和理解。此外,學生還可以參與機械加工實驗、制作機械裝置和零件等活動,從而進一步掌握機械加工的技能和方法,提高機械加工水平。

需要注意的是,實踐性教學過程中需要保證安全,防止學生受傷或造成其他損失。教師應該提前做好教學計劃,并對學生進行必要的安全教育和安全技能培訓。同時,學生需要嚴格遵守安全規定,保證自己和他人的安全。

2.2 開展項目式教學

項目式教學是基于學生團隊完成一個具體項目的教學方法。項目式教學可以提高學生的實際操作能力和創新思維能力,促進學生主動學習和團隊協作能力[7]。在機械基礎課程中,教師可以根據課程內容和學生實際情況設計不同的項目,如機械組裝、機械零部件設計等。學生通過實際操作,不僅能夠掌握機械基礎知識和技能,還可以提高創新思維能力。

在項目式教學中,學生需要分工合作,根據不同任務完成相應的工作,不斷探索和嘗試。通過團隊協作,學生可以充分發揮自己的優勢,也可以在團隊中學習他人的優點,共同解決問題。在項目實施過程中,學生需要面對各種困難和挑戰,需要不斷嘗試和探索,這有助于培養學生的創新精神和解決問題的能力。同時,項目式教學也可以讓學生從實踐中感受機械工程的魅力,增強對機械行業的認識和理解。

項目式教學的實施需要教師在課程設計、任務分配和評價方式上做好相應的準備。教師需要根據學生實際情況設計具有挑戰性和實用性的項目,并為學生提供必要的指導和支持。在評價方面,教師需要注重學生的實際表現和解決問題的能力,注重學生的思考過程和方法,從而全面評價學生的綜合能力[8]。

2.3 推廣案例教學

推廣案例教學是培養中職生創新思維能力的有效方法。通過引入實際案例,學生可以更好地理解和掌握機械基礎知識,并在實際問題中運用所學知識進行分析和解決,有助于培養學生的創新思維能力[9-10]。同時,案例教學也可以激發學生的學習興趣,增強學生對機械行業的認識和理解。

在案例教學中,教師可以選擇一些具有代表性的典型實際案例,并引導學生進行深入分析和討論。學生可以從中學習到如何將所學知識應用到實際問題中,并提出創新的解決方案。通過這樣的案例教學,學生可以從理論和實踐兩個角度深入了解機械基礎知識,同時也可以培養學生分析和解決問題的能力,提高學生創新思維能力。

推廣案例教學需要教師在課程設計和教學實施中精心策劃和組織,教師需要根據學生的實際情況和學習需求來選擇合適的案例,并設計出適合學生的案例分析和討論活動。同時,教師還需要在教學過程中適時給予學生指導和反饋,幫助學生克服問題和困難,提高案例教學的效果。

2.4 鼓勵學生參加創新比賽和實習項目

鼓勵學生參加創新比賽和實習項目是培養學生創新思維能力的重要策略之一。在參加創新比賽和實習項目過程中,學生需要獨立思考和解決實際問題,可以促進學生的創新思維能力和實踐操作能力的提高[11]。同時,參加這些活動也可以讓學生了解行業最新技術和發展趨勢,增強他們的行業認知和對未來職業的規劃。

參加實習項目可以讓學生走出課堂,進入真實的工作環境,通過實際操作來鞏固所學的理論知識。在實習項目中,學生可以與職業人士合作,了解行業最新技術和工作流程,增強他們的職業素養和實踐操作能力。同時,實習項目還可以幫助學生了解不同企業的文化和工作氛圍,為他們未來的職業規劃提供參考和指導[12-13]。

在推廣創新比賽和實習項目的過程中,學校和教師可以與相關企業和組織合作,提供資源和支持。同時,學校也可以為學生提供相應的培訓和指導,以幫助其更好地參與這些活動,并提高成功率和獲勝概率。

2.5 教師授課方式改進

教師可以嘗試采用多樣化的教學方法,如小組討論、案例分析、互動演示等方式,來促進學生的主動參與和思考[14-15]。在講授課程內容時,教師還可以將課程知識與實際應用聯系起來,讓學生更好地理解課程內容的實際意義和應用場景,從而激發學生的學習熱情和創新思維。

此外,教師還可以引導學生進行自主學習,為學生提供相關的學習資源和指導,以幫助學生深入了解機械基礎知識,并開展自主探究和研究,培養學生的獨立思考和創新精神。

最后,教師還應該注重對學生的個性化教育,充分考慮學生的學習興趣和特點,采用個性化的教學方式和策略,以激發學生的創新思維能力和學習動力。

3 創新思維能力培養案例啟示

3.1 實踐性教學案例

組織學生前往企業進行實地考察,讓學生通過實踐來理解機械基礎課程中的理論知識,并通過與工程師交流來增加對行業的認識。具體實施步驟如表1所示。

表1 實踐性教學計劃案例分析

3.2 項目式教學案例

項目式教學方案的重點是通過實際項目的設計制造來培養學生的創新思維能力和實踐操作能力。同時,通過分組完成項目,可以增強學生的團隊合作能力,提高學生的綜合素質。在教學過程中,教師應該及時引導學生,指導學生在實踐中掌握機械基礎知識,并給予學生反饋和鼓勵,以增強學生的自信心和創新意識。具體如表2所示。

表2 項目式教學計劃案例分析

4 結論

本文討論了在機械基礎課程中,如何培養學生創新思維能力。為了提高學生的實踐操作能力、創新思維能力和團隊合作能力,本文提出了幾種教學策略,包括引入實踐性教學、開展項目式教學、推廣案例教學和鼓勵學生參加創新比賽和實習項目。同時,本文也提到了教師授課方式的改進,包括采用啟發式教學方法、及時反饋學生的提問和想法、通過互動式課堂和多媒體教學等方式提高課堂參與度。這些教學策略和方法旨在幫助學生更好地理解和掌握機械基礎課程中的理論知識,提高他們的創新能力和實踐操作能力,為他們未來的職業生涯打下堅實的基礎。