具有應急特色和能力的機電專業人才培養模式研究

陳 彬，全宇軒，劉 閣，商芷萱，陳俊森，張永昌

（1.華北科技學院 應急裝備學院，河北 廊坊 065201；2.華北科技學院 化工安全學院，河北 廊坊 065201）

0 引言

在經濟全球大環境背景下，我國由于突發事件易發多發、生產安全事故總量偏大而世界上災害最為嚴重的國家之一。嚴重的自然災害和生產安全威脅到人民群眾的生命財產安全和社會穩定，對此，為提高國家應對突發事件或危機事件能力將高校應急管理人才培養作為重要途徑[1]，應急人才的培養受到學者們的廣泛關注。現階段需要結合運用云計算、大數據、人工智能等新技術的具有應急特色的機電專業人才來挑戰長期復雜的生產安全和自然災害形勢，因此建設具有系統化、扁平化、智能化的應急特色的機電專業人才培養體系并與我國應急能力相適應具有重要意義。

美國等西方發達國家對于相關實踐與研究相對較早且較為成熟，培養方案從教育層次、培養目標、教學模式與科學研究等多方面考慮[2，3]，為提高應變能力和協調溝通特別注重學生思維的批判性、文化能力以及對于復雜情境的分析[4，5]，培養過程中重視理論與實踐相結合和計算機仿真與多種技術的結合[6]。我國應急管理教育發展時間線圖如圖1 所示。我國應急管理教育于2005 年起步，應急專業人才培養聚焦于應急管理、危機應對、應急技能等展開研究[7-9]，應急管理學院建設在2020 年全面啟動，19 所高校獲批建設應急管理學院，5 所高校的應急管理、應急技術與管理相關專業獲得教育部備案和審批[10]。但目前我國應急學科體系缺乏整體性和系統性[11]。

圖1 我國應急教育時間線

鑒于此，要促進具有應急特色的機電專業持續健康發展，需要形成一個教育觀念先進、改革成效顯著、應急特色鮮明的專業人才培養模式。筆者擬通過對目前向應急管理轉型的機電專業人才培養提出建議，目標將高校應急機電專業學生培養為專業水平與素質質量皆高的應急管理專業人才。

1 機電專業人才培養存在的不足

新時代機電專業作為組成應急管理體系的基礎工程，該專業人才培養可提升應急保障能力。我國高校應急人才培養時間短，由于起步較晚導致培養模式、教學方法和課程體系等都不成熟[12]。存在的問題主要表現為：

（1）現行機電人才培養受到傳統模式的局限，應急特色的機電人才培養計劃需要升級。各高校大多根據本校特色來設定人才培養的目標，而機電學科專業的新結構正是專業改革所需要的，高校僅增加個別科目的方法存在局限性，并不能形成滿足不同人才類別系統標準的科學培養目標，且機電專業學科交叉融合研究不足，與其他學院和專業之間的交流缺少整體培養方法，機電專業學生知識儲備不足，從而導致我國高校具有應急特色的機電專業人才的全面培養和培養質量受到制約。

（2）工科教育在各高校仍以理論教學為主，忽視實踐教育對應急能力培養的重要性。由于具有應急特色的機電專業人才培養起步較晚，現代化人才培養需求的教材建設和教學實踐等不能被滿足，實踐能力對工科學生來說具有很大重要性，而現有的機電工程教育是以講授為主、實踐為輔的方法[13]，學生們用于實踐的經費受限也會影響實踐能力，缺乏與應急相關的機電新技術的全面了解與實踐。

（3）各高校機電專業課程設置缺少向應急轉型的新結構。我國應急特色的機電專業教育更多重視傳授理論知識，因此目前的課程設置不滿足具有應急能力的實踐創新型機電人才的需求，學生需要學習的測控技術、數字電路、模擬電路、機械設計等課程涉及各個領域從而導致難以將各個課程之間相關聯起來，應急系統與機電系統的知識體系很難形成。目前高校設置的電工與電子技術、工業機器人技術與應用、單片機技術等課程不僅略為忽視實踐能力的培養，且所傳授的理論知識對于應急人才的需求存在不全面性等問題。

（4）缺少具有應急轉能力的機電專業成熟的師資隊伍。目前部分高校為提高教學水平精進教學質量人才引進一批優秀的中青年教師，各高校教師隊伍的學歷程度整體來說都具有較高的水平，但在多數教師均在傳統機電專業研究中取得成果，對應急專業領域的知識較為陌生，對具有應急特色的機電專業的教學方法尚不成熟，難以支撐具有應急能力的機電專業人才培養的需求。

校企合作不夠深入。為學生實踐能力提升還需要由校企合作提供支撐，高校積極與相關企業建立合作關系以利用企業的優質資源，而多數高校合作企業并未深入參與到高校應急特色的機電專業人才培養體系中，高校與企業為學生搭建的教育實踐平臺不夠豐富[14]。

2 具有應急特色的機電專業人才培養模式

2.1 人才培養目標

確定應急特色的機電人才培養目標是建設的關鍵，將完善的人才培養目標作為指引，進一步從綜合性應急機電人才培養、創新型科學課程設置研究、人才知識輸出對社會的賦能力三個維度入手完善機電人才應急能力培養模式，為未來社會實現應急管理建設使命。具有應急特色的機電專業人才應具備的能力。

（1）熟悉應急與機電相關領域的發展動態，能夠基于機械、電子、計算機、控制的科學原理與專業知識，分析和解決應急領域的復雜工程問題。

（2）能夠從事應急行業機電領域的技術開發、質量控制、應用研究、經營管理等方面的工作，具備創新意識和較強的團隊精神，成為技術或管理骨干，具備一定的項目管理和組織領導能力。

（3）具備良好的社會公德、人文科學素養、環保與可持續發展理念和職業道德，積極服務于應急與公共事業管理，成為“對黨忠誠、紀律嚴明、赴湯蹈火、竭誠為民”的應用型高級專門人才。

（4）具有適應職業發展需要的終身學習能力，具有職業競爭力。

應急特色的機電專業人才培養目標應立足應急管理、面向公共安全、服務經濟社會，培養思維敏捷、思想超前、視野開闊、責任感強、對知識渴望、對真理渴求、具有家國情懷、安全理念、應急素養、創新意識、實戰能力、奉獻精神，掌握機械、電子、控制等學科的基礎，通過機電應用實踐訓練結合應急領域專業知識，能在機電行業或應急領域從事研究開發、風險研判與控制、應急處置與救援等工作，適應國家經濟社會和應急管理事業發展需求，“對黨忠誠、紀律嚴明、赴湯蹈火、竭誠為民”的應用型高級專門人才。

2.2 專業與課程建設

要完成以上具有應急特色的機電專業人才培養目標，在專業建設以及課程體系方面需要廣泛調研、征求相關領域專家學者意見和建議，實現機電與應急的融合，滿足當前社會面對應急新技術與突發情況的需求，應將有關應急管理、機電基礎理論、應急與機電知識融合實踐等多個課程體系整合建設新專業培養體系，根據各校辦學特色與具有應急特色的機電人才需求進行科學、合理、先進的調整來適應快速變化的技術和經濟。

2.2.1 專業建設

機電專業結合機械設計制造及其自動化、電氣工程及其自動化、計算科學、信息工程等方面的傳統學科優勢，機電專業的建設建議著重培育“應急特色”，通過目前社會需求與高校開設應急管理相關課程，與機電傳統基礎理論課程及新興學科融合，并建立以檢測技術、機器人技術等為方向的人才培養實踐課程體系，從而培養具有夯實基礎、思想活泛、專業素養高、敢于實踐的適應國家經濟社會和應急管理發展的機電專業人才，并將此等人才引用到應急管理下機電或相關行業領域。

將現有制定的機電人才培養模式進行應急特色優化，根據具有應急特色的機電專業人才培養目標同相關企業共同完成具有特色的機電人才培養方案，建立應急特色教育環境。具有應急特色的機電專業建設的基礎與關鍵在于課程與教材設置，根據本校辦學條件與專業方向創新機電專業課程建設理念，建立的傳統機電課程機制與應急組合優化，通過對相關行業發展與目標以及崗位能力需求標準編寫新的具有應急特色的機電專業與相關精品教材，重視實踐在具有應急特色的工科類專業中的重要性，增大實踐教學環節在具有應急特色的機電教學體系中的比重。成熟的教師隊伍也需要教師擁有較高的應急知識水平，采取系列人才引進和培養培訓工作推進應急專業方向與機電專業方向教師知識快速融合發揮向導和示范作用。

目前，對具有應急能力的機電人才需求緊迫，需要完善的人才評價與監控體系來盡快將培養人才投入到相關應急領域行業中，根據專業特色設立評價與監督機制，讓相關專業專家、師生、督導、同行以及上級部門管理者參與進去確保具有應急特色的機電專業持續健康發展。

2.2.2 課程體系

根據應急特色的機電人才培養要求與我國傳統機電專業課程設置基本情況與《普通高等學校本科專業類教學質量國家標準》，從理論專業角度考慮，機電專業學生需要系統掌握機械工程、模擬與數字電子技術、控制理論與技術等自然科學基本理論和基礎知識，此外，為向應急轉型還需設置應急管理基礎、安全科技概論、公共信息管理等應急專業核心課程；后續的實踐培養還需要掌握應急領域需要的工業機器人技術與應用和自動化機械運行與維護等課程來奠定基礎；為與國際社會應急培養相互交流，需培養機電專業學生掌握至少一門外語來增強語言表達能力和組織管理能力；為跟進智慧應急的發展，具有應急特色的機電專業人才還需擁有計算機操作技能來實現獲取和處理信息的能力，理論課程體系結構如圖2 所示。

圖2 理論課程體系

機電專業在人才培養過程中要重視實踐教學，將實驗、實習、設計作為培養學生工程實踐能力、創新能力和創業精神的重要教學環節，要保證實驗教學足額全部完成，每個實驗的第一次實驗由理論教師講解，理論教師和實驗教師共同指導；實習實訓均采取現場教學，大力建設校內實驗中心、確立穩定的校外實習教學基地，校內外結合、課內外融合，不斷提高學生的實踐能力和創新能力的實習與實訓工作思路，形成學校、院系管理實驗室與實習基地的機制，建立比較科學、合理的實踐教學體系；提高學生參與科研積極性和畢業設計（論文）質量。實踐教學體系結構如圖3 所示。

圖3 實踐教學體系

3 具有應急特色的機電專業發展前景

根據我國在陸地區各高校機電專業人才培養模式和相關應急人才培養研究調查，機電專業的基礎理論知識與我國應急管理事業的需求密切相關，對我國高校應急管理學科與機電專業教育相配合的人才培養應在以下幾個方面深入推進和發展。

（1）高校對機電專業的學生應加強應急科普，通過提高高校人才的應急文化水平來提升面對公共危機和突發事件時對風險的意識和應急心理素質。

（2）具有應急特色的機電專業的學科體系要重視實踐基本技能和理論教育聯合培養的專業性和規范性，以滿足高校人才面對實際應急工作中的需求。

（3）機電專業人才培養的課程構建思路在智慧應急背景下進一步優化，在保留傳統機電專業與應急相關課程優勢下課程教學增加設立大學計算機基礎和程序語言設計（如Python 等）將信息技術與應急管理相融合，貫穿監測預警、監管執法及智慧決策的各個環節[11]。此外，要明確經濟文化在機電專業的知識體系中的扮演角色并加以實施。

4）根據各高校辦學情況拓寬具有應急特色的機電人才培養的范圍，培養模式上將機電本科與碩士教育相互結合，加強思政教育和軍事體育工作，努力爭取與各級政府機構、相關企業以及社區群眾對于高校具有應急特色的機電人才培養和科研工作上的合作，確保建設實訓基地的投入資金來滿足高校人才在不同學習環境中的需求，為國家培養具備專業素養與實踐能力的應急特色的機電人才。

4 結論

以應急管理為目標打造具有應急特色的機電專業人才培養創新、結構、模式及體系，培養面向國家及世界的新型具有應急特色的機電專業人才。

（1）我國在應急教育的長期探索中已取得與應急管理相關的一定成績，但與應急相關的機電人才培養質量還有些欠缺，傳統的機電教育對于我國目前國情的需求來說難以匹配，要充分發揮各高校機電專業人才的作用還需向應急方向轉型，因此創新應急特色的機電人才培養是有必要的。

（2）汲取歐美國家比較完備的應急教育體系應用到機電專業人才培養培養中去，重新分析與應急相結合的機電專業課程開設情況與模式，根據機電專業的側重領域拓展培養方向，重視實踐課程對具有應急特色的機電人才在面對各類風險事故時的重要程度，提升機電專業課程體系建設的完整性。

（3）經過向應急方向轉型的機電學科建設要避免在理論探索上的駐足，將機電專業學生的普適基本技能、學科專業技能和專業綜合技能應用與理論課程體系相互貫通，還需與其他專業建立相互依托、相互促進的關系，盡快建立屬于我國的具有應急特色的機電人才培養方案。