基于現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐

金雅娟

遼寧石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院，遼寧 錦州 121000

近年來(lái)，遼寧石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)械技術(shù)系（以下簡(jiǎn)稱為“我系”） 圍繞化工裝備技術(shù)專業(yè)，面向石油石化、醫(yī)藥輕工、裝備制造行業(yè)，與錦州石化公司合作創(chuàng)新“現(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)，為錦州石化公司及區(qū)域內(nèi)相關(guān)企業(yè)提供人才保障[2]。

與錦州石化公司企業(yè)進(jìn)行合作，聘請(qǐng)徐凱等5位石化公司的專家參與專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定等工作。依據(jù)錦州石化公司化工設(shè)備崗位的需求、工作任務(wù)的要求，對(duì)化工裝備技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行準(zhǔn)確定位，提高人才培養(yǎng)的針對(duì)性、適應(yīng)性、實(shí)用性，有效地對(duì)接錦州石化公司崗位用人標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)適應(yīng)化工裝備安裝維修檢修第一線工作需要的、掌握化工裝備技術(shù)專業(yè)必備的基礎(chǔ)理論和基本技能，掌握化工生產(chǎn)過(guò)程與原理，化工裝備的結(jié)構(gòu)、原理、制造、安裝、維修與管理等基本知識(shí)，具備典型化工裝備的制造、安裝、檢修與管理等方面能力的人才，同時(shí)為區(qū)域內(nèi)乃至全國(guó)相關(guān)石化企業(yè)輸送高質(zhì)量的技能型人才。

一、校企合作招生招工

（一）做法

首先，學(xué)校和企業(yè)進(jìn)行聯(lián)合，結(jié)合校企雙方的實(shí)際情況和基本需求，共同制定校企合作招生、招工方案。其次，嚴(yán)把招生招工宣傳工作質(zhì)量關(guān)，合理分工，學(xué)校主要負(fù)責(zé)生源，企業(yè)負(fù)責(zé)協(xié)助。再次，校企共同進(jìn)行面試篩選，新型學(xué)徒制班級(jí)組建人數(shù)為50 人，考核分為筆試和面試，筆試以入學(xué)成績(jī)?yōu)闇?zhǔn)，面試按照百分制進(jìn)行，面試和筆試成績(jī)按照5:5核算，按照從高到低依次排序錄取，錄取后下發(fā)錄取通知書(shū)，建立臺(tái)賬。從次，校企共同培養(yǎng)，在整個(gè)培養(yǎng)過(guò)程中，以企業(yè)需求為主要培養(yǎng)方向。最后，校企共建學(xué)徒制班級(jí)的學(xué)生擁有雙重身份，既是學(xué)生又是企業(yè)的準(zhǔn)員工，在校企共同的管理和培養(yǎng)下，成為行業(yè)所需高質(zhì)量技能型人才，同時(shí)還享受企業(yè)準(zhǔn)員工待遇[3]。

（二）成效

經(jīng)過(guò)校企共建，逐步形成新型學(xué)徒制式校企共管體系，基本構(gòu)建“學(xué)生→學(xué)徒→員工”三位一體的人才培養(yǎng)模式。完善相關(guān)質(zhì)量體系和監(jiān)督體系。進(jìn)一步提升專業(yè)對(duì)口率，提高學(xué)生就業(yè)率，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐技能水平[4]。學(xué)徒期滿經(jīng)考核合格可獲得技能等級(jí)證書(shū)，成績(jī)優(yōu)秀者還可以與企業(yè)簽訂勞動(dòng)合同。學(xué)徒期滿，成績(jī)優(yōu)秀者與公司簽約，可作為技術(shù)骨干進(jìn)行培養(yǎng)。

二、制度建設(shè)與教學(xué)管理

（一）管理機(jī)制

建立專業(yè)共建、人才共育、過(guò)程共管的校企合作運(yùn)行機(jī)制。

1．教學(xué)進(jìn)程管理

企業(yè)全程參與教學(xué)，并派出技術(shù)人員擔(dān)任兼職教師。同時(shí)，專業(yè)教師定期與企業(yè)師傅交流研討，根據(jù)崗位需求增加相關(guān)課程。

2．學(xué)生管理

企業(yè)全程參與管理，與專業(yè)教師一同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，同時(shí)設(shè)立各類獎(jiǎng)學(xué)金，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，能夠快速提升技能水平。企業(yè)也要參與學(xué)生的思想品德評(píng)價(jià)，并將此項(xiàng)成績(jī)作為學(xué)生將來(lái)被錄用的條件之一[5]。

（二）教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)

深化立德樹(shù)人根本任務(wù)，采取校企雙主體育人模式，立足“工學(xué)交替、崗位成才”教學(xué)理念，以專業(yè)調(diào)研為基礎(chǔ)進(jìn)一步開(kāi)展職業(yè)能力分析，明確化工裝備專業(yè)的典型工作任務(wù)，校企共同構(gòu)建課程體系，實(shí)現(xiàn)有機(jī)對(duì)接。

（三）課程標(biāo)準(zhǔn)

課程標(biāo)準(zhǔn)體系構(gòu)建以政府、行業(yè)、學(xué)校、企業(yè)共同制定，校企聯(lián)合，共同培養(yǎng)，以技能訓(xùn)練為主要培養(yǎng)方式，開(kāi)發(fā)符合崗位需求的課程架構(gòu)，打造符合崗位需求的課程內(nèi)容，培養(yǎng)企業(yè)崗位所需人才。

（四）實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)

與錦州石化公司校企共建實(shí)訓(xùn)基地，建設(shè)目的主要是圍繞各專業(yè)典型課程設(shè)計(jì)，以“做中教、做中學(xué)”為基本原則，滿足能夠?qū)嵤┈F(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)方式，基礎(chǔ)設(shè)施滿足日常教學(xué)，訓(xùn)練設(shè)備與企業(yè)保持一致，培養(yǎng)具有專業(yè)理論知識(shí)、職業(yè)技能的復(fù)合型人才。校企共建校內(nèi)、校外實(shí)訓(xùn)基地，主要服務(wù)專業(yè)課程（或現(xiàn)代學(xué)徒制開(kāi)發(fā)課程） 實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制或理實(shí)一體化教學(xué)，服務(wù)石化產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)性技能訓(xùn)練，服務(wù)專業(yè)培訓(xùn)和技能考核等。

（五）教學(xué)組織實(shí)施

首先，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，由企業(yè)師傅設(shè)計(jì)好教學(xué)內(nèi)容、實(shí)施方案、教學(xué)模式（教學(xué)文件）：包括知識(shí)、技能、素質(zhì)等目標(biāo)。合理設(shè)計(jì)主要知識(shí)內(nèi)容、設(shè)備操作步驟和注意事項(xiàng)，教學(xué)實(shí)施步驟、方法、教學(xué)效果評(píng)價(jià)等內(nèi)容。其次，根據(jù)錦州石化公司崗位需求，特制定聯(lián)軸器對(duì)中找正、雙端面機(jī)械密封維護(hù)與檢修課程專項(xiàng)培訓(xùn)任務(wù)，每年進(jìn)行為期兩個(gè)月的培訓(xùn)。再次，采取“3+2”人才培養(yǎng)模式，每周3 天在企業(yè)及校企共建實(shí)訓(xùn)基地由企業(yè)師傅進(jìn)行技能培訓(xùn)，2 天在學(xué)校針對(duì)企業(yè)崗位需求由學(xué)校教師進(jìn)行專業(yè)理論知識(shí)講授[6]。

三、師資隊(duì)伍建設(shè)

（一）師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)

1．隊(duì)伍結(jié)構(gòu)

本專業(yè)現(xiàn)有在校生260 人，專業(yè)教師12 人，生師比21:1，符合教育部評(píng)估要求，如果加上企業(yè)外聘教師，生師比可以達(dá)到14:1 的良好要求。

2．專兼職教師

專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)由17 人組成，其中專職教師12人、企業(yè)兼職5 人。專任教師中博士2 人，教授5人，副教授4 人，講師3 人，副高級(jí)職稱教師占比75%，是教學(xué)團(tuán)隊(duì)的主力軍；企業(yè)兼職教師中享有國(guó)務(wù)院特殊津貼獲得者1 人，企業(yè)高級(jí)技師1 人，技師1 人，高級(jí)工程師3 人。團(tuán)隊(duì)成員在學(xué)歷、職稱等方面要形成梯隊(duì)結(jié)構(gòu)，知識(shí)結(jié)構(gòu)合理。

（二）企業(yè)導(dǎo)師

聘請(qǐng)錦州石化公司等企業(yè)共計(jì)5 人組建企業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，與本專業(yè)教師共同制定教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)，校企合作共同開(kāi)發(fā)教材及課程。在企業(yè)導(dǎo)師的參與下，共同開(kāi)發(fā)了3 部新型項(xiàng)目化教材，設(shè)置3門(mén)專業(yè)在線課程。

首先，有企業(yè)導(dǎo)師的加入不僅極大地提高了學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，而且還使學(xué)生學(xué)會(huì)了個(gè)人的職業(yè)規(guī)劃。其次，企業(yè)導(dǎo)師利用自身扎實(shí)的專業(yè)技能，提升了學(xué)生的職業(yè)技能，極大增強(qiáng)了就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。再次，企業(yè)導(dǎo)師作為企業(yè)的技能骨干、行業(yè)精英，有著強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)、敬業(yè)精神、理想信念，能夠讓學(xué)生深刻地感受到其扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)、精益求精的工作作風(fēng)、艱苦創(chuàng)業(yè)的工作精神，對(duì)學(xué)生工匠精神的培育起到至關(guān)重要的作用。

（三）專業(yè)帶頭人或骨干教師

1．專業(yè)帶頭人

具有高級(jí)職稱，熟悉行業(yè)發(fā)展的態(tài)勢(shì)，掌握本專業(yè)發(fā)展趨勢(shì)；具備主持專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革和課程體系構(gòu)建的能力；組織管理能力強(qiáng)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富[7]；具有一定的科研開(kāi)發(fā)能力，熟悉化工裝備的制造和維檢修技術(shù)，有一定的行業(yè)影響力。

引入2 名企業(yè)專家作為專業(yè)建設(shè)帶頭人。重點(diǎn)培養(yǎng)1 名省級(jí)教學(xué)名師、1 名省級(jí)專業(yè)帶頭人和1 名省級(jí)百千萬(wàn)人才中的“萬(wàn)”層次人才2 名。

2．骨干教師

培養(yǎng)3～5 名中青年教師成為骨干教師，通過(guò)培訓(xùn)、企業(yè)鍛煉等措施，提高課程開(kāi)發(fā)、教學(xué)和社會(huì)服務(wù)能力，成為遼寧省“百千萬(wàn)人才工程”中“千”層次和“萬(wàn)”層次人才。

（四）“雙師型”師資隊(duì)伍

本專業(yè)教師“雙師”比例達(dá)到95%以上，承擔(dān)理論實(shí)踐一體化課程和工學(xué)結(jié)合課程的專業(yè)教師以“雙師”素質(zhì)教師為主。

四、教學(xué)資源建設(shè)

（一）教材與課程開(kāi)發(fā)

開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)新型教材，轉(zhuǎn)變編寫(xiě)思路，從實(shí)踐教學(xué)入手，確保理論與實(shí)踐相統(tǒng)一。在實(shí)踐訓(xùn)練的過(guò)程中和企業(yè)崗位實(shí)習(xí)階段不斷地進(jìn)行實(shí)操考核。

幾年來(lái)，校企共同開(kāi)發(fā)新型項(xiàng)目化教材3 部：《泵維護(hù)與檢修》 《壓縮機(jī)維護(hù)與檢修》 《化工設(shè)備維護(hù)與檢修》；校企共建在線課程3 門(mén)：泵維護(hù)與檢修課程、壓縮機(jī)維護(hù)與檢修課程、化工設(shè)備維護(hù)與檢修課程。

（二）信息化教學(xué)資源

信息化教學(xué)資源包括：媒體、試題庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)課程等多種類型，校企共建泵維護(hù)與檢修、壓縮機(jī)維護(hù)與檢修、化工設(shè)備維護(hù)與檢修三門(mén)專業(yè)核心課程的網(wǎng)絡(luò)題庫(kù)建設(shè)。兩門(mén)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)：泵維護(hù)與檢修、化工設(shè)備拆裝實(shí)訓(xùn)在線課程。校企共同開(kāi)發(fā)了兩套化工裝備技術(shù)專業(yè)的數(shù)字化專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)。

本專業(yè)將對(duì)專業(yè)課程資源進(jìn)行整合，以學(xué)院數(shù)字化校園建設(shè)為依托，形成集網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)、題庫(kù)建設(shè)、課件建設(shè)、專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)等一體化的專業(yè)信息化教學(xué)資源。從而拓展學(xué)生（學(xué)徒） 學(xué)習(xí)空間，為學(xué)生（學(xué)徒） 的終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展、就業(yè)創(chuàng)業(yè)以及可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)。

（三）基地建設(shè)

現(xiàn)有校內(nèi)校企共建實(shí)訓(xùn)基地9 個(gè)，包括化工裝備實(shí)訓(xùn)中心、鉗工實(shí)訓(xùn)室、密封技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心、無(wú)損檢測(cè)實(shí)訓(xùn)室、機(jī)泵運(yùn)行檢測(cè)與拆裝實(shí)訓(xùn)室、化機(jī)專業(yè)教室、仿真實(shí)訓(xùn)室、管焊實(shí)訓(xùn)室和機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)室等。校外實(shí)訓(xùn)基地1 個(gè)，主要在學(xué)徒制合作企業(yè)廠區(qū)，學(xué)生在畢業(yè)年級(jí)進(jìn)廠實(shí)踐一年。

通過(guò)在校內(nèi)、校外實(shí)訓(xùn)基地訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)企業(yè)化工專業(yè)相關(guān)基本知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，可達(dá)到技能訓(xùn)練與企業(yè)崗位相連的要求，其他實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目拓展了學(xué)生的發(fā)展空間，擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面。

（四）企業(yè)參與度

目前，錦州石化公司在現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)模式下的參與度較高，在人才培養(yǎng)過(guò)程中遵從招工即招生、入校即入廠、校企聯(lián)合培養(yǎng)模式，校企簽訂合作協(xié)議，完成一千余平方米校企共建實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。教學(xué)任務(wù)由教師和師傅共同制定，依據(jù)培養(yǎng)方案進(jìn)行崗位技能訓(xùn)練，真正實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合、校企共建。

五、人才培養(yǎng)建設(shè)成效

（一）培養(yǎng)質(zhì)量

實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制辦學(xué)模式以來(lái)，本專業(yè)每年為錦州石化公司及周邊企業(yè)提供數(shù)以百計(jì)的優(yōu)質(zhì)畢業(yè)生源；培養(yǎng)過(guò)程完全遵從“招工即招生、入校即入廠、校企聯(lián)合培養(yǎng)”的校企共建模式；在實(shí)施過(guò)程中考慮周全，以“校企共建、責(zé)任共擔(dān)”為原則，通過(guò)校企共同招生、共同制定人才培養(yǎng)方案、共建實(shí)訓(xùn)基地、教師與企業(yè)師傅互通等多種方式培養(yǎng)高級(jí)技能復(fù)合型人才[8]，為行業(yè)企業(yè)解決用人需求。

（二）學(xué)生發(fā)展

進(jìn)一步建立學(xué)校、企業(yè)、家長(zhǎng)、社會(huì)第三方評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)等多元參與的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系，綜合評(píng)價(jià)學(xué)校人才質(zhì)量。并依據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果有針對(duì)性地進(jìn)行整改，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的1+X 證書(shū)獲取率、崗位實(shí)習(xí)的留用率、畢業(yè)生的就業(yè)率、企業(yè)滿意度及就業(yè)穩(wěn)定率等指標(biāo)。校企共同培養(yǎng)全面發(fā)展、愛(ài)崗敬業(yè)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、吃苦耐勞，掌握化工裝備技術(shù)專業(yè)必備的基礎(chǔ)理論和專門(mén)知識(shí)，具有化工設(shè)備維檢修操作技能和創(chuàng)新意識(shí)，適應(yīng)石化及相關(guān)產(chǎn)業(yè)化工設(shè)備安裝維檢修及設(shè)備管理第一線需要的高素質(zhì)高級(jí)技能型專門(mén)人才[9]。

（三）就業(yè)情況

1．學(xué)生與企業(yè)實(shí)現(xiàn)雙贏

現(xiàn)代學(xué)徒制辦學(xué)模式下培養(yǎng)的學(xué)生，因?yàn)檩^早地參加了社會(huì)實(shí)踐，加之擁有回到校園進(jìn)行學(xué)習(xí)的對(duì)比，學(xué)生經(jīng)歷了多次校企交替學(xué)習(xí)的情境，能較早地思考和規(guī)劃個(gè)人的職業(yè)發(fā)展方向。既為企業(yè)留住優(yōu)秀人才創(chuàng)造了條件，同時(shí)也為學(xué)生提供了滿意工作崗位。

2．提升學(xué)生就業(yè)率與薪資水平

學(xué)生通過(guò)校企聯(lián)合培養(yǎng)，基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐能力明顯提高，而且崗位工作經(jīng)驗(yàn)豐富，能夠滿足企業(yè)所需。本專業(yè)與錦州石化公司合作以來(lái)，每年學(xué)生就業(yè)率高達(dá)95%以上。

（四）社會(huì)聲譽(yù)

1．用人單位對(duì)畢業(yè)生的評(píng)價(jià)

在對(duì)畢業(yè)生所在單位的調(diào)查中，從回收的問(wèn)卷結(jié)論來(lái)看，用工企業(yè)對(duì)我院畢業(yè)學(xué)生的思想政治和道德素養(yǎng)給予肯定，對(duì)在基層崗位上的稱職表現(xiàn)，以及他們所表現(xiàn)出的技能大加贊揚(yáng)。

2．學(xué)生對(duì)現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)模式的評(píng)價(jià)

在對(duì)100 名畢業(yè)生的問(wèn)卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)中可看出：畢業(yè)生對(duì)學(xué)校實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制的人才培養(yǎng)模式的評(píng)價(jià)較好。

我系在現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐探索中已經(jīng)摸索出一條適合自己的道路，依托產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)，打造核心專業(yè)，校企共同制定人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)規(guī)格，明確了專業(yè)定位，制訂專業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)。結(jié)合中石油、中石化行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，校企合作構(gòu)建基于工作過(guò)程要求的課程體系，改革教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)模式，使學(xué)生提前適應(yīng)企業(yè)崗位環(huán)境，縮短學(xué)生畢業(yè)后由學(xué)生向產(chǎn)業(yè)技術(shù)工人角色轉(zhuǎn)變的周期。同時(shí)在這個(gè)過(guò)程中有效提高了教師的技能，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校人才培養(yǎng)與企業(yè)需求的“無(wú)縫對(duì)接”。充分發(fā)揮行業(yè)企業(yè)和社會(huì)各界在現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)中的地位和作用，為企業(yè)輸送高質(zhì)量的技能型人才[10]。