童話故事在小學語文閱讀教學中的教育價值探索

霍宣伶

在小學語文閱讀教學中，童話故事扮演著重要的角色，具有豐富的教育價值。童話故事以其生動的情節、形象的人物和深刻的寓意吸引著學生的注意力。它不僅僅是一種文學形式，更是一種教育工具。通過閱讀童話故事，學生可以培養閱讀興趣，開闊自身想象力，提升語文素養。同時，童話故事還能夠傳遞道德觀念和人生哲理，引導學生樹立正確的價值觀。教師可以巧妙地結合教材內容和學生的實際情況，精心選擇適合的童話故事，讓其在閱讀中汲取智慧，感悟人生。

一、培養想象力與創造力

培養想象力與創造力對學生的發展至關重要。而童話故事可以作為一種有效的工具來激發和培養學生的想象力和創造力。

童話故事常常充滿奇幻和神奇的元素。故事中的魔力、精靈、魔法等奇幻元素可以激發學生的想象力。與現實環境相比，童話故事創造了一個全新的、充滿幻想的世界。在這個世界里，學生可以思考、探索和發揮自己的想象力，構建出一個個令人著迷的情節和場景。他們可以想象自己是故事中的主人公，或者與故事中的人物一起經歷冒險和解決問題。這種參與感能夠激發學生的思考與創造，他們會思考如何改變故事的發展，如何想辦法解決故事中的難題，以此鍛煉和提升自身的想象力和創造力。童話故事鼓勵學生自己創造故事情節和人物。由于故事情節通常簡潔明了，語言表達也較為簡單，學生可以較輕松地理解故事的內容，然后根據自己的想象力，構建故事情節、創造人物和場景。這種自主的創造過程在培養他們想象力和創造力的同時，也增強了其自信心和獨立思考的能力。

例如，在小學語文部編版一年級上冊《烏鴉喝水》的童話故事閱讀中，學生不僅可以學到烏鴉巧妙的喝水辦法，還可以參與到情節當中。他們可以想象自己是烏鴉的朋友，觀察烏鴉的行動，思考烏鴉是如何解決問題的，以此提升自身的想象力。教師可以引導他們自己動手找到石子，模仿烏鴉的行動，探究瓶子里水位的變化。這樣的參與不僅讓學生學到了解決問題的方法，也培養了他們動手實踐、實際操作的能力。同時，學生還可以通過實踐進一步探究烏鴉是否有更好的方式，以此提升自己的創造力。

二、培養閱讀興趣與習慣

閱讀對于學生的發展至關重要，而童話故事作為一種閱讀材料，有助于培養他們的閱讀興趣和習慣。

童話故事通常具有鮮明的故事情節和簡潔明了的語言表達。與一些復雜的長篇小說相比，童話故事的敘述方式更加簡潔明了，適合學生理解和閱讀。故事情節明快，有明確的起承轉合，往往能夠吸引學生的興趣和注意力。這樣的敘述方式使他們能夠較快地理解故事的內容，從而培養其閱讀的習慣和興趣。童話故事能夠幫助學生在閱讀中獲得成就感。由于童話故事的篇幅較短，學生能夠相對容易地讀完一個完整的故事，并加強他們對閱讀的信心和興趣，從而更愿意繼續閱讀其他的故事。通過連續閱讀多個童話故事，學生的閱讀廣度和深度將得到不斷拓展。此外，童話故事中的神奇元素和驚奇情節也是吸引學生閱讀的重要因素之一。小學階段的學生對奇幻和神秘的事物充滿好奇，他們渴望進入一個充滿魔力和冒險的世界，童話故事能夠滿足他們的好奇心。

例如，小學語文部編版二年級上冊《小蝌蚪找媽媽》講述了一只小蝌蚪在池塘里尋找自己的媽媽的冒險經歷。小蝌蚪遇到了許多動物，它詢問它們是否是自己的媽媽，但都得到了否定的答案。最后，小蝌蚪變成了青蛙，找到了它真正的媽媽。這個故事情節簡潔明了，有著明確的起承轉合。小蝌蚪的冒險讓學生產生了強烈的好奇心，他們想知道小蝌蚪是否能夠找到它真正的媽媽。同時，小蝌蚪變成青蛙的奇妙轉變也增加了故事的驚奇因素，吸引了學生的注意力，從而培養他們的閱讀習慣和興趣。故事中的奇幻元素和驚奇情節也滿足了他們對神秘事物的好奇心，使他們更愿意堅持閱讀。

三、培養解決問題的能力

解決問題的能力對學生的發展至關重要，而童話故事作為一種教育資源，有助于培養他們解決問題的能力。

童話故事常常描繪了主人公面臨的困境和解決問題的過程。主人公遇到的困境往往與學生的生活密切相關，如面對欺凌、團隊合作、友誼等問題。學生能夠通過故事中主人公的經歷，更好地理解困境的本質，并從中得到啟發。他們可以與其他學生、家長或教師一起討論主人公面對問題的思考方式和解決方法，在討論中提出自己的見解，以此培養自身解決問題的能力。此外，童話故事中困境的解決往往需要主人公付出努力和面對挑戰，這可以培養學生的毅力和堅持不懈的精神。學生通過閱讀故事中主人公的努力和堅持，可以從中學習到在面對困難和挑戰時要有條不紊地思考和采取行動。這樣的經驗對于他們今后解決實際問題具有指導意義。

以小學語文部編版一年級下冊《小壁虎借尾巴》為例，小壁虎的尾巴被蛇咬斷了，它分別找到小魚、老黃牛和燕子借尾巴。通過描繪小壁虎的困境和解決問題的過程，學生可以理解和模仿其解決問題的方法。故事中青蛙面對困境時的努力和堅持，也能夠培養學生堅持不懈的精神。因此，將童話故事引入語文教學中，有助于培養學生解決問題的能力，讓他們學會在面對困難和挑戰時有條不紊地思考并采取行動。

四、塑造學生正確價值觀

童話故事在培養學生的價值觀方面起到了重要的作用。它們往往傳遞著一些深刻的道德教育內容，如善良、勇敢、誠實等。通過閱讀和思考這些故事，學生能夠感受到不同價值觀念的差異，并逐漸形成自己的價值觀。

童話故事通過塑造主人公的形象來傳遞道德教育內容。主人公往往具備積極向上的品質，如善良、勇敢、誠實等，這些品質是道德行為的基石。通過主人公的表現，學生可以直觀地感受到這些美德的重要性。他們在故事中會被主人公的品質所吸引，從而受到激勵和鼓舞，逐漸形成對這些美德的認同和追求。童話故事常常揭示出善惡的對立，故事中往往存在反面角色，他們具有一些負面的品質，如自私、虛偽等。通過與正面角色的對比，學生可以深刻認識到善良和惡劣行為的區別。在面對類似情境時，他們能夠更好地理解和辨別善惡，逐漸形成正確的道德判斷和行為準則。

仍以《小蝌蚪找媽媽》為例，學生可以從中學到執著和毅力的重要性。小蝌蚪沒有放棄，一直堅持找尋自己的媽媽，最終實現了自己的目標。這樣的故事能夠激發學生追求夢想和努力奮斗的欲望。通過這樣的童話故事，學生不僅能夠體會故事帶來的樂趣，還能夠從中學到一些積極的品質和正確的價值觀，促進其成長和發展。通過童話故事的情節和故事結局，學生可以從中領悟到一些寶貴的人生價值。故事中經常包含著類似奉獻、友情、團隊合作等價值觀念。這些故事情節呈現給學生一種道德的觸動，在引導他們感受美好價值觀的同時，也能夠潛移默化地激勵他們去追求和踐行這些價值觀。

總之，童話故事在小學語文閱讀教學中具有非常重要的教育價值。通過童話故事，學生可以接觸到多種情節和人物形象，拓寬他們的想象力和思維能力。同時，童話故事也能傳遞積極向上的價值觀，培養學生的道德品質和社會責任感。此外，童話故事還能激發學生的閱讀興趣，提高他們的閱讀能力和語言表達能力。教師應當合理引導學生對童話故事進行深度思考，讓他們在閱讀的過程中獲得提高和成長。在今后的教學實踐中，教師應注重童話故事的選讀和解讀，為學生打開了解世界和形成正確價值觀的一扇窗戶。