“雙減”背景下青年教師專業化發展策略

李巍

摘 ?要：在“雙減”背景下，青年教師專業化發展遇到了新挑戰。青年教師是教育隊伍的中堅力量，青年教師專業化發展的好壞，直接關系到教育事業未來的發展方向，對提高教育質量、推動教育改革、實現教育現代化具有重要意義。各方應該高度重視和支持青年教師專業化的發展，采取多種策略提高青年教師隊伍素質。文章主要探討了青年教師專業化發展的意義，以及在實踐中面臨的問題和解決策略。

關鍵詞：“雙減”政策；青年教師；專業化發展

一、青年教師專業化發展的價值

（一）青年教師的專業化發展有利于促進素質教育改革

素質教育改革的核心是以學生為中心，以培養學生的綜合素質為重點，落實“全面發展”的教育理念，打破傳統的功利性教育觀念，實現教育的全面升級。青年教師通過專業化發展能夠更好地把握教學變革的方向和趨勢，掌握新的教育教學方法和技能，從而帶動教育教學改革的深入發展。青年教師是教師隊伍中的重要組成部分，他們的專業化發展不僅能夠提高整個教師隊伍的整體素質，也可以為教師隊伍的結構調整和優化提供有力支撐，進而推動教師隊伍建設的不斷發展和完善。

（二）青年教師的專業化發展是學生發展的前提

教師專業化發展是指教師在教育實踐中不斷探索、總結、提高和創新自己的教育教學理念、方法、技能和素質，從而提升自己的教育教學能力，促進學生全面發展。青年教師的專業化發展能夠使其更好地掌握教育教學的核心理念和方法，更好地了解學生的特點和需求，為學生提供更加個性化、全面化的教育服務。

再者，促進教師專業化發展能夠提高教師的職業滿意度和職業認同感。教師的職業滿意度和職業認同感是教師工作中的重要指標，也是教師教育質量的重要保障。教師只有在工作中感受到自己的專業能力得到提升，才能更好地滿足自己的職業發展需要，從而提高工作積極性和教育教學質量，為學生的發展營造更加良好的教育環境。

（三）青年教師的專業化發展有利于實現自身價值

教師作為社會的重要組成部分，肩負著培養人才、傳承文化、推動社會進步的重要責任。教師在學生成長過程中扮演著重要的角色，通過自己的言傳身教引導學生成長，培養學生的綜合素質和社會責任感，承擔著重要的時代責任和使命。在小學教育中，專業化發展可以幫助青年教師提高自己的職業素養，包括教育教學知識、教育心理學、教育管理等方面的知識和技能。而且，隨著專業能力的提高，青年教師會逐漸具備更多的教學經驗和技能，使他們在工作中更加自信，可以更好地應對各種挑戰和困難，處理好師生關系，提高教學效果。青年教師的專業水平和教學質量得到提升后，可以增強其在社會中的認可度和影響力，這也有助于教師樹立良好的形象，得到學生和家長的尊重和信任，提高教育行業的整體形象和聲譽，從而為實現自身獨特價值打下堅實基礎。

二、小學青年教師專業化發展存在的問題

（一）骨干教師未能充分發揮示范引領作用

小學青年教師專業化發展中，骨干教師起到重要作用，他們可以通過自己的經驗和能力，為青年教師提供指導、幫助和示范，提高青年教師的專業化水平。然而，現實情況是骨干教師未能充分發揮示范引領作用，很多骨干教師雖然具有一定的教學經驗和能力，但是他們并沒有將這些經驗和能力轉化為有效的教學示范和指導，無法幫助青年教師改進教學方法和技能。并且在教學中缺乏與青年教師的有效交流和合作，導致無法建立良好的師徒關系，使青年教師無法獲得有效的指導和支持。由于缺乏有效的教學示范和指導，青年教師無法提高教學水平，影響了教學質量。并且由于沒有有效的激勵機制，骨干教師缺乏積極性和動力，對培養青年教師興趣很低。

（二）學校培養青年教師力度欠佳

目前許多學校并沒有為青年教師提供足夠的培訓機會，或者培訓課程質量不高，難以滿足青年教師專業化發展的需要。部分學校缺乏專業的師資力量，無法為青年教師提供有針對性的指導和支持，導致青年教師在專業化發展方面遇到困難。

部分學校的職稱評定機制存在不公平現象，青年教師即使有很好的教學成績和專業能力，也難以得到公正的評價和認可。因為學校不重視青年教師的培養發展，導致青年教師的教學水平和專業能力受到限制。而且許多青年教師沒有得到足夠的支持和指導，工作壓力大幅增加，忙于應對日益復雜的教學任務和學生需求，對專業化發展產生了倦怠感。

（三）青年教師之間缺乏交流溝通

在當前小學教育中，青年教師之間缺乏交流溝通是一個常見問題。因為教師通常都是在各自的班級和學科中工作，很難有機會和其他教師交流，這種情況下，教師會感到孤獨和無助，失去相互學習和改進的機會。缺乏交流溝通會對教師的專業化發展造成很大的影響，教師無法交流經驗和知識，導致缺乏互相學習和改進的機會，而且可能會失去探討教學方法和策略的機會，使得教師的教學質量無法得到提高，影響學生的學習效果，還有可能導致教師對教育政策和教學改革的理解有所偏差，影響教學的方向和目標。

（四）教師評價體系無法激發教師對專業化發展的興趣

教師評價體系是評價教師教學質量和專業水平的重要工具，但目前教師評價體系普遍存在一些問題，無法激發教師對專業化發展的興趣。現行的教師評價體系普遍只注重學生的考試成績，而不考慮教師的教學方法、教學效果和專業化發展等因素，使得教師在教學中過度注重學生考試成績，而忽略了自身的專業化發展。此外評價標準也不夠明確和具體，無法給教師提供明確的行動指南，使得教師難以知道如何進行專業化發展和提升。不完善的教師評價體系往往無法激發教師對專業化發展的興趣，從而導致教師的專業能力無法得到提升，教師感到工作沒有意義和動力，降低了教師的工作積極性和工作熱情。

三、“雙減”背景下青年教師專業化發展策略

（一）加強青年教師的專業化發展意識

加強青年教師的專業化發展意識是青年教師專業化發展的基礎和前提，青年教師要在專業領域不斷提高自己的水平，就需要有強烈的專業化發展意識。只有這樣，才能持續學習，提高自己的專業能力，才能在教學實踐中不斷創新、不斷進步，提高教育教學質量，滿足學生需求。

在教學中，要鼓勵青年教師在專業學習小組交流教學經驗，分享教學資源，共同探討教學難題，提高教學效果。學校要積極組織教師參加學校或區域內的各種培訓和學習活動，通過學習獲得新的知識和技能，提高自己的專業能力。青年教師還要注重專業文化建設，了解行業動態，學習行業知識，了解教育教學新理念，提高專業素養，積極參與教學改革，嘗試新的教學方法，探索新的教學模式，提高教學質量。

（二）鼓勵青年教師制訂自我發展規劃

通過制訂自我發展規劃，青年教師可以更好地了解自己的職業方向和發展目標，為自己的職業生涯規劃出一條明確的道路。而且清晰的自我發展規劃可以使教師更加關注自己的職業發展，學習各種教學和管理技能，并不斷提高自己的職業素養和專業能力。在教學中，青年教師可以根據自己的個人興趣和職業目標，明確自己的發展目標。還可以通過自我評估或者他人評估的方式，了解自己的職業素養和專業能力，找出自己的優勢和不足，之后根據自己的職業方向和發展目標制訂具體的職業發展計劃，包括學習新知識、提高技能、參加培訓和研討等，并根據實際情況不斷調整計劃，確保自己朝著職業目標不斷前進。

（三）構建青年教師合理競爭機制

在當前“雙減”背景下，青年教師的專業化發展面臨許多困難和挑戰，為了提高青年教師的專業素養和教學水平，構建合理的競爭機制是非常必要的。合理的競爭機制可以激發教師的競爭激情，促進教師積極主動地參與各種教學活動和教育研究，不斷提高自己的教學水平和研究能力，這有利于提高教育教學質量，優化教師隊伍結構，提高教師隊伍的整體素質和能力水平，為學校的教育教學發展提供有力支持。在實踐中，學校應該根據教學工作的實際情況，制訂科學合理的評價標準，包括教學成果、教學質量、教學方法等方面，以此為基礎建立教師評價體系。評價機制應該透明公正，評價標準應該公示，評價結果應該公開，保證教師的公平競爭。此外，學校可以設立各種榮譽獎勵制度，激勵教師積極參與教學活動和教育研究，提高教學水平和研究能力，借助教師交流合作機制，鼓勵教師之間互相交流教學經驗，相互合作，共同提高教學水平和研究能力。

（四）要求青年教師加強教學反思

青年教師加強教學反思是提高教學質量和促進教師專業化發展的重要策略，在“雙減”背景下，教育教學質量的要求更高，教師需要不斷反思自己的教學方法和效果，以不斷提高自己的教學能力和專業水平。學校可以針對青年教師制訂相關的教學反思制度，明確反思的時間、方式和內容等，同時，也要給予青年教師充分的自由度，讓他們有更多的時間和空間去反思。青年教師也要培養自我反思能力，積極通過相關的培訓和實踐，逐步培養自己的反思能力。在教學后，定期進行反思，可以從自己的教學目標、教學方法、教學效果等方面進行反思，并找出改進的方法和途徑，之后積極將反思的成果落實到教學實踐中，不斷提升自己的教學能力和專業水平，為實現自身專業化發展奠定堅實的基礎。

（五）為青年教師提供充分的學習機會

在當前教育環境下，教師的工作量逐漸增加，給教師的專業化發展帶來了一定的困難。學校要為青年教師提供充分的學習機會，幫助他們更好地提高專業能力，適應教育教學改革的需要。學校可以組織內部培訓，邀請有經驗的教師或教育專家來進行授課，讓青年教師了解最新的教學理念、教學方法和教育政策；也可以鼓勵青年教師參加外部培訓課程，如教育學、心理學、教育法律、教育技術等，讓青年教師接觸更廣泛的教育信息和資源，提高專業能力。此外，學校要為青年教師創造更多的教學實踐機會，讓他們擔任一些重要的教學任務，提高教學能力和經驗，給青年教師提供自主學習平臺，不斷提高專業水平。

（六）減少青年教師倦怠感

目前教師的工作壓力往往較大，需要備課、上課、批改作業、參加會議等，特別是對青年教師而言，這些工作可能會非常耗費時間和精力，教學倦怠感常常出現。為教師減負可以幫助青年教師減輕工作壓力，更好地發揮自己的專業能力，提高工作效率和教育教學質量。學校應該提供充足的教學資源，如教學設備、教材、教案、教學視頻等，讓青年教師能夠更加便捷地獲取教學資源，提高教學效率。而且學校要對教師工作進行科學合理的規劃和安排，減少冗余工作。

四、結語

教師隊伍建設對教育事業的發展至關重要，特別是在小學階段，教師隊伍建設對學生的成長和未來的發展有著深遠的影響。小學階段是學生人生中最重要的階段之一，學生的基礎知識和學習習慣都是在此時培養和形成的，而教師是學生最主要的學習引導者和指導者。在目前“雙減”的背景下，更要建立一支高素質的小學青年教師隊伍，這對提高教育教學質量、促進學生全面發展，具有重要的戰略意義。

參考文獻：

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（責任編輯：汪旦旦）