青少年足球技術(shù)測試文獻綜述

孫育龍 楊世東

（1.南京市弘光中學，江蘇 南京 210014；2.南京曉莊學院體育學院，江蘇 南京 211171）

足球比賽是球員綜合發(fā)揮其技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、心理、素質(zhì)等多方面能力的表現(xiàn)[1]。球員在比賽中需要及時觀察、接收并分析場上的多種信息（如，球的運動軌跡，對手和隊友的行為等）后做出選材與決策。比賽過程中，球員要在高強度對抗的情況下，完成高質(zhì)量的足球技術(shù)。例如，運球、傳球、射門等[2]。足球技術(shù)又與球隊的成績具有相關(guān)性。王小樂認為，世界杯前8 的球隊與傳球數(shù)高度相關(guān)(r=-0.91 和r=-0.99)[3]。對第20 屆世界杯射門技術(shù)的分析認為，排名越靠前，射門得分效率越高[4]。在對英超聯(lián)賽個人技術(shù)運用的研究認為，運球和短傳是使用最為頻繁的兩種技術(shù)[5]。因此，在訓練時青少年教練員會花費大力氣用于足球技術(shù)訓練。基于此，本研究重點對國內(nèi)外有關(guān)青少年足球技術(shù)的測試方法進行梳理。旨在為提高我國青少年足球技術(shù)的測試提供理論參考。

1 研究對象和方法

1.1 研究對象

本研究以青少年足球技術(shù)測試方法為研究對象。

1.2 研究方法

在中國知網(wǎng)（CNKI）核心數(shù)據(jù)庫中以篇名“足球”并含“技術(shù)”為檢索詞進行檢索。在Web of Science 核心合集中分別以“football”或“soccer”and“special skills”為檢索詞進行檢索。閱讀并提取文獻中有關(guān)青少年足球技術(shù)測試方法、信效度等內(nèi)容。

2 結(jié)果和分析

青少年球員的專項技術(shù)水平越高，其未來發(fā)展的成就也越高[20]。有關(guān)青少年足球技術(shù)測試從整體上可以分為球性球感、運球變向、傳球、射門和組合技術(shù)測試五類。

2.1 球性球感測試

球性球感的測試可以分為三類（見表1）。一類是計數(shù)不計時，一類是計時計數(shù)，還一類是按序進行顛球。不過，無論哪類測試方法都沒有進行信、效度檢驗。

2.2 運球變向測試

優(yōu)秀青少年球員的運球速度顯著小于普通球員[12-14]，且對青少年球員的未來發(fā)展有至關(guān)重要的影響[23]。運球變向測試分為直線運球變向和曲線運球變向兩類（見表2）。Reilly設計的直線運球信度檢驗為0.94 和0.95，效度為0.38-0.69；曲線運球的信度為0.92 和.95，效度為-0.24-0.60。McGregor 等人也驗證了Reilly 的運球測試。Zago M 等人采用運動捕捉技術(shù)發(fā)現(xiàn)，運球速度快的球員觸球節(jié)奏快30%，步幅長20%，重心更低，髖和膝關(guān)節(jié)的屈伸幅度更小[25]。

表2 青少年球員運球能力測試

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2.3 傳球能力測試

傳球測試可以分為短傳和長傳兩類（見表3）。Reilly和Holmes 設計的對墻連續(xù)短傳基本可以反映球員的短傳準確性。拉夫堡短傳測試可以有效區(qū)分大學生、女足和青少年球員的短傳能力[18,19]。這是因為，該測試能夠反映球員的觀察、選擇、判斷、傳接技術(shù)等綜合能力。目前，拉夫堡短傳測試被廣泛的應用到不同年齡段球員的測試[20]。

表3 青少年球員傳球能力測試

長傳球測試分為兩類，一類是球在靜止狀態(tài)下進行長傳，另一類是球在運動狀態(tài)下進行長傳。傳球的距離一般為20-30 米，傳球的目標區(qū)域大小由被測球員的年齡和傳球的距離來決定。Rostgaard T 等人要求球員用不同的速度：快速跑（>18km/h），低速跑(6-12km/h),慢跑(6km/h)和慢走（0-5km/h）在傳球區(qū)域（6*6 米）內(nèi)傳向30 米外的3 個不同區(qū)域，結(jié)果認為該測試可以用來評價不同水平球員的長傳準確性。

2.4 射門能力測試

射門測試分為頭部射門和腳部射門兩類（見表4）。射門測試將球門劃分為不同的區(qū)域并設定相應分數(shù)，球門四各角的得分最高中間區(qū)域得分最低，通過得分來判斷球員的射門能力。Reilly 對12-13 歲球員距球門8.1 米處射門，球門劃分為6 份，左腳射門則從左到右，右腳射門則從右到左的順序進行測試，通過信效度檢驗認為能夠反映球員射門能力，該測試更大程度上屬于射門技術(shù)評價。拉夫堡射門測試能夠反應球員射門技術(shù)水平。該測試方案，即反映了球員的反應、觀察和射門的準確性同時對射門的力量（球速）進行了綜合評價。Russell 等人對拉夫堡射門技術(shù)測試進行了改良，除了規(guī)定最低射門球速外，還要求球員在射門區(qū)內(nèi)接左右兩側(cè)隨機發(fā)出的0.23m/s 的移動球后射向指定的目標區(qū)域，并采用數(shù)字化視頻分析技術(shù)對球員的射門技術(shù)進行綜合評判[23]。

表4 青少年球員射門能力測試

2.5 組合技術(shù)測試

組合技術(shù)測試是將兩個及以上足球技術(shù)進行組合測試。組合技術(shù)測試可以分為兩類，一類是將運動素質(zhì)和足球技術(shù)組合進行測量。例如，Zelenka V 等人將短跑、縱跳、直線繞障礙和傳球等能力進行綜合測試[24]。BenOunis 等人要求球員快速運球3 米后繞過間隔1.5 米的3 個地標后在前方2米處高0.5 米的障礙處傳球左側(cè)或右側(cè)7 米處的球門，越過障礙后迅速沖過底線[25]。研究認為該測試方案的信度為0.71 可以作為球員綜合專項技術(shù)的測試方法。

另一類是將球員的觀察、決策、感知等綜合能力下使用專項技術(shù)的能力進行測試。麗日，Bulloc W 等人對球員的靈活性、速度和傳球的綜合技術(shù)測試，要求球員迅速沖過5米后，球員采用拉夫堡傳球的測試方案傳2 兩腳球后，根據(jù)屏幕上的影像迅速做出反應后迅速跑過距離8 米的左或有的區(qū)域[20]。

3 討論

青少年足球技術(shù)測試基本都是橫斷面研究。縱向研究相對匱乏。這可能是因為青少年足球技術(shù)的發(fā)展與年齡和運動素質(zhì)的發(fā)展有高度相關(guān)性，而球員的個體發(fā)育又存在顯著差異。相對年齡和發(fā)育成熟度會對青少年球員的身體形態(tài)和運動素質(zhì)有影響。相對年齡和發(fā)育成熟度是否對青少年球員的專項技術(shù)有影響？這方面的研究還比較少見。此外，如何確定身體形態(tài)、運動素質(zhì)等對青少年足球技術(shù)的影響，以及采用那些測試手段可以確定青少年球員專項技術(shù)發(fā)展的“敏感期”等問題，需要采用縱向和橫向研究確定。這也是未來研究的一個方向。

雖然青少年足球技術(shù)發(fā)展大都會經(jīng)歷一個相似的過程，即具有相似的“自然屬性”，但是這個“自然屬性”受到很多社會、文化、種族、價值觀、等的影響。例如，2009年韓國足協(xié)提出了新的人才培養(yǎng)理念：“將過去以體力和精神為主的理念轉(zhuǎn)換為以技術(shù)足球為主的培養(yǎng)理念[37]。”阿賈克斯俱樂部的“TIPS”培養(yǎng)理念等。所以，兒童少年專項技術(shù)的發(fā)展還需要結(jié)合各國的實際情況進行有針對性的研究。

科學的測量方法、精準的測量結(jié)果、高精度測量工具等都是該領(lǐng)域最富挑戰(zhàn)也是最難解決的難題。這些對青少年足球技術(shù)的測量又十分的重要。研究發(fā)現(xiàn)，多數(shù)足球技術(shù)測試的結(jié)果主要采用主觀判斷或人工操作儀器進行統(tǒng)計。例如，計數(shù)一般都是人工統(tǒng)計，長傳球一般都是球在靜態(tài)下進行測試等，這些測試的外部效度普遍不高。雖然，近些年來一些客觀的測量工具開始普遍的使用，如紅外測速儀，心率監(jiān)測設備、運動背心等，但是足球?qū)ｍ椉夹g(shù)具有非周期性、年齡差異性大等熱點，僅采用單一的客觀測量手段，往往無法精確的反映真實的情況。Russell 等人對19±4 歲球員的運球、傳球和射門采用數(shù)字化視頻分析技術(shù)，在很大程度上提高了評價的客觀性。但是，該測試方案是否適用于兒童少年，尚需要進一步進行驗證。在測量方法、測試設備等方面存在差異，這也和導致一些研究結(jié)果和結(jié)論存在較大差異，缺乏可比性。

4 結(jié)論和建議

4.1 結(jié)論

多數(shù)研究文獻并為對青少年足球技術(shù)測試進行信度和效度檢驗。僅有少數(shù)足球技術(shù)測試可以有效區(qū)分優(yōu)秀與普通球員。其中，拉夫堡短傳和拉夫堡射門測試能夠有效區(qū)分優(yōu)秀與普通球員的短傳和射門水平。

4.2 建議

首先，應針對不同年齡段球員分別設計不同的專項技術(shù)測試方法，以提高測試的針對性。第二，需要考慮發(fā)育成熟度、相對年齡效應或訓練理念等因素對青少年球員專項技術(shù)發(fā)展的影響。第三，加強縱向研究，以明確青少年球員專項技術(shù)發(fā)展的規(guī)律。