談如何以體驗教育促進中華美德主題教育

■ 李紅（河南省駐馬店第二實驗小學/河南省駐馬店市）

“中華美德”是我國有史以來勞動人民在社會實踐中逐步形成和發展起來的，是具有民族特點的中華民族優秀的道德品質、優良的民族精神、崇高的民族氣節、高尚的民族情感與良好的民族習慣的總稱。

團中央、全國少工委倡導“體驗教育”作為少先隊工作主題，要求廣大教育工作者以人為本，以研究性、主體性為特點，引導少年兒童以中華傳統美德為方向，采取追隨體驗、換位體驗和模擬體驗等形式，幫助少年兒童尋找一個“崗位”，扮演一個角色，獲得一種感受，明白一個道理，養成一種品質，學會一種本領，在親身實踐中，把做人做事的基本道德內化為健康的心理品質，轉化為良好的行為習慣，全面提高學生素質。

一、在體驗活動中養成傳統美德

（一）在體驗活動中養成講文明、懂禮貌習慣

1.在養成教育中體驗

少年兒童思想道德教育的主要任務是道德養成教育，文明禮儀是中華傳統美德的重要方面。我們就利用晨隊會，循循善誘，如春風化雨，重視對學生的文明習慣養成訓練。提出小學生“四要四不”：要腳步輕輕地走路，不要橫沖直撞地亂跑；要輕聲細語地說話，不要大喊大叫；要時時都用文明語，不說粗話臟話；要處處都講普通話，不只在課堂上說。提倡文明行為四件事：你丟我撿，你玩我學，你擠我讓，你需我幫。通過誦讀、演講、討論以及平時的行為評選“文明”小標兵，用榜樣來激勵。

2.在文明示范中體驗

改變以往的護導生為文明示范全員輪崗制，中高年級每個學生都參加管理。在校門口設文明崗，早晨中午由禮儀學生身佩“文明禮儀”綬帶站立崗位，以禮貌的語言、文明的舉止迎接全校師生。學生為別人示范的過程，就是在體驗的過程，從中感受不文明語言、行為的危害，從而不斷規范自己的言行，逐步形成良好的習慣。我們在管理中強化學生的主人意識，尊重其主體地位，變包辦代替為輔助指導，變限制約束為啟發創造，變堵塞封閉為開放疏導，最終變學生的被動管理為自我服務。

（二）在體驗活動中培養好助人、獻愛心的精神

1.在主題活動中體驗

關心他人、助人為樂也是中華民族傳統美德之一。我們利用主題活動形式，普及到每一個學生。舉行最佳主題活動和校級雛鷹獎章評選。確立活動主題，確定以“愛”為核心的主題教育活動，引導學生以此作為基本的出發點，圍繞主題大膽展開想象，設定自己喜歡的、具備豐富色系的活動內容。“吻您，辛苦的媽媽”“你有困難嗎？我來幫助你”“教師，我想對您說”“學校是我家，文明靠大家”等，讓學生在吹拉彈唱、現場演講、DIY制作等不同形式的活動中，實現對愛的深層理解，升華個人對愛的感悟。

2.在社會活動中體驗

我們讓學生感受自然、了解社會、深入生活，組成雛鷹假日小隊活躍在工廠、農村、家家戶戶，為社會福利院、敬老院獻愛心；為執行任務的交警送水，與巡警一起上崗巡邏。在接觸社會的活動中感受社會主義好，體驗人間真情，學會關心和幫助。在寒暑假中，每班都有一兩支送溫暖、獻愛心小隊到孤寡老人、烈軍屬、退離休干部家幫助做家務、送對聯、聊天、表演節目。把關心他人、助人為樂落到實際行動中。

3.在拉手活動中體驗

通過“手拉手”活動的體驗，可以讓學生與學生之間展開深層次的思想溝通、做好彼此的情感交流，讓他們在活動中明白一個道理：中華民族由56個民族組成，不同民族民眾的生活條件、習俗存在明顯差異，但這完全不妨礙大家血脈相連、形成親密的大家庭。以此培養他們對祖國、對民族、對人民的濃厚感情。我們首先讓學生體驗與身邊的同學交友，進一步開展與貧困地區的校級間拉手交友活動。和泌陽縣春水鎮小學、確山縣蓮花鄉小學、驛城區楊樓鄉小學，保持長期友好往來，進行多種形式的交流，使孩子們保持一顆善良的心。

（三）在體驗活動中養成孝父母、愛勞動的習慣

1.在當家作主中體驗

尊老愛幼、孝敬父母是中華民族的傳統美德，如何養成這一習慣，我們選擇讓孩子在家庭中扮演父母角色，體驗父母的辛苦。具體的流程如下：在節假日或者周末的時候，家長要留出一天時間，讓學生與自己互換身份，由孩子負責一日的工作和家務，到父母公司參與勞動，在家中完成打掃房間、洗衣服等事務。通過以上方式可以讓學生更深刻地體會父母的不易，拉近親子間的距離，還可以讓學生將熱愛勞動的意識內化于心，在不斷的實操中提高個人的勞動能力。

2.在勞動服務中體驗

為使學生養成愛勞動的習慣，我們還安排了每天三十分鐘的自我服務勞動，每周一次的勞動服務日，每年一次自我服務大比武活動。還把學生帶出校門參加社會實踐活動。這些活動給學生一個空間自由實踐，給學生一點機會自由展示，讓學生在活動中養成熱愛勞動、熱愛勞動人民的感情及良好的勞動習慣。

（四）在體驗活動中培養愛祖國、愛集體的精神

1.在新聞報道中體驗

我們雛鷹廣播站設立了“校園焦點新聞”欄目，每班負責一周，觀察、采訪、組稿、主持、導播全由學生獨立進行。小記者可參加本周內學校一切重大活動，對捕捉到的見聞，仿照中央電視臺“焦點訪談”的模式進行評論。這一活動培養了孩子敏銳的觀察力、辨別是非的能力及主持正義的品質，增強了關心國家大事的主人翁責任感，同時在校園形成了健康的輿論導向。活動中，我們強調的是過程不是結果。

2.在書香活動中體驗

通過讀書比賽，促使學生多讀愛國書籍，養成愛讀書的好習慣。學生在名人名言、唐詩宋詞、偉人故事中遨游，探究奧秘，增長知識，吸取營養，感受動人之處。久而久之，受其熏陶，增愛國志，立報國心，達到說教所達不到的效果。

3.在節日活動中體驗

每年的清明節、國慶節等重大節日是德育的大好時機，我們抓住機會，組織了《祖國在我心中》知識問答、演講與拼圖比賽，讓學生在激情演說與動手擺拼中加深對祖國的了解，在參與過程中體會祖國的地大物博，幅員遼闊，等待我們去開發、去建設。我們還利用現代化的教育設施進行活動，學生圍繞國事報道這個主題，通過各種途徑搜集資料。在很短的時間內就可以了解許多國家新聞、大事要事，從而增強主人翁意識，從小關心國家大事，參與其中，當家作主。

總而言之，我們在德育過程中，以體驗教育為載體，抓住校內和校外兩個陣地，組織和引導學生參加豐富多彩的道德實踐活動，使學生在親身實踐的體驗中把做人的道理內化為健康的心理品格，轉化為良好的行為習慣。我們給學生一種自由，讓他去選擇；給學生一份權利，讓他去評價；給學生一些機會，讓他去表現；給學生一個目標，讓他去追求；給學生一片空間，讓他去創造。

二、在班隊活動中培育傳統美德

1.充分利用晨會

晨會的特點是周期短，見效快，便于總結昨天，指導今天，是對學生進行教育的有效形式。一是利用集體晨會，充分發揮國旗下講話的場景功能，每周安排一次國旗下講話。具體來說，應該指派校內表現較好、擁有良好道德品質的學生作為代表進行講話，如此就能提高學生對傳統美德的認識，在校內營造出良好氛圍。二是利用雛鷹廣播站，采訪宣傳學生身邊仁愛美德的生活小故事。三是在班級組織的晨會中，每月安排兩次仁愛美德教育內容。

2.適時結合時事

時事，即生活中的事，是學生可見、可聞、可感的事。我校開展了“新聞發布”活動，讓學生收集生活中的見聞在班級中交流，如夏季和冬季奧運會、世博會、中國太空站、抗擊疫情的成功、建黨百年的成就等，讓學生感受到祖國的變化，增強了對黨和國家未來的信心，激起了學生強烈的愛國之情。孩子們的新聞匯報除了這些國家大事外，還有一些社會新聞，校園新聞、班級新聞，甚至是雞毛蒜皮的小事等，從這些事件中讓學生去接觸社會，甚至是審視社會。孩子們會用自己的眼光去發現，用自己的心去感受，他們會獲得一個對社會的真實而客觀的認識，在這個認識的基礎上，他們會以加倍的愛心來愛我們的國家，我們的社會。

3.發揮主題班隊會作用

班隊主題會形式多樣，深受學生喜愛，其影響也是積極的。我校結合弘揚傳統美德教育，開展《弘揚中華美德，做跨世紀新人》讀書征文活動，《中華美德在我家》系列活動，仁愛美德故事大賽，仁愛美德名人名言解讀，我為班級（紅領巾）爭光彩活動，以及學守則、學規范，做文明小學生活動。

4.抓住傳統節日

傳統紀念日因其特殊意義而具有特殊的教育作用，是對學生進行仁愛美德教育的一個良好契機。利用“三八”婦女節和重陽節，對學生進行愛父母、愛長輩的一系列教育，如“讓媽媽笑一笑”活動，做一件讓媽媽開心的事，“爸爸生病了”，我跟媽媽去上班（買菜），“今天我當家”，“我為爺爺過生日”等；利用學雷鋒活動月，助殘日、紅十字日，我校開展“我為社會做好事”活動，夸夸我的同桌，學習身邊的人，“一幫一”“一對紅”活動，捐助活動等。以多種形式，從不同側面引導學生關心他人，關注社會、關愛弱勢群體，尊重殘疾人。利用清明節，緬懷先烈，牢記歷史，勿忘國恥，振興祖國。教師節到了，讓孩子們在這個特殊節日里感受教師的辛勤勞動，用自己的行動表達對教師的尊敬和關愛，如開展“教師的一天”調查報告會，說一句贊美教師的話，舉行“對教師的回報”演講比賽等，向學生進行民族團結教育，民族精神教育。我們不放過每一個教育契機，適時地將仁愛的種子種在孩子的心田。

5.營造校園文化

學校是仁愛教育的主要基地，“要讓學校的每一面墻壁都說話”。教師要充分利用廣播、櫥窗、黑板報、墻壁等教育陣地，對學生進行立體式的教育，對凈化學生的心靈，弘揚仁愛美德具有潛移默化的作用。如紅領巾廣播站的美德故事，櫥窗里學生的征文，中隊活動的剪影，黑板報中的時事專刊，墻壁上的名人名言、畫像等都是對學生進行仁愛美德教育的有效素材。

三、家校協調，實施傳統美德教育

1.創辦家長學校，目的在于教育家長具有正確的兒童觀、教育觀，提高他們的教育水平。首先是調查家校中不利于培植學生愛心的因素，以及存在的普遍問題和熱點問題。定期請有關專家和有經驗的教師做專題講座。其次是通過每月兩次的“家校通訊”小報，向家長和教師宣傳有關培埴愛心、弘揚仁愛美德的方法和途徑。

2.舉辦每月一次家長日活動，通過家長日活動，讓家長了解學校開展培植愛心，弘揚美德的教育情況，讓家長參與班級教育實踐活動，談感受，提建議，從而讓家長和學生在活動中感受培養愛心的重要性和必要性，幫助家長養成“仁愛”教育的意識。

3.定期舉行家長和教師談愛心教育的沙龍活動。通過這樣的活動，教育家長和教師，互相交流自己的經驗、做法和效果，以及教育中還在存在哪些需要調整改正之處，從而促進家校協調，讓學生的愛心得到較好的培植，同時，把每次活動的內容，通過家校溝通進行宣傳和推廣。

4.組織教師把家長與教師交流的教育經驗，以及教育專家研究的成果編寫成“家校協調，培植愛心，弘揚仁愛美德”的教育指導手冊，發給家長，指導家長的教育行為。

5.學校定期組織“仁愛”教育優秀家長評選，使家長教育孩子的好方法得到肯定和鼓勵，同時將課題研究與生活實際相結合，提供典型案例。

四、思考與啟迪

中國傳統文化，最具魅力的莫過中華民族的傳統美德，經過幾千年的延續和發展，形成了我泱泱大國的民族精神，并倍受世界各民族的推崇。中華民族傳統美德如立志勤學、愛國愛民、尊師敬業、勤勞節儉等，是中華民族五千年歷史長河中積淀下來的優秀傳統文化的精華，它是中華民族的“形”，也是中華民族的“魂”，弘揚中華民族傳統美德，并在師生中廣泛開展傳美教育，無疑是一項關系民族興旺、國家富強的扎“根”固“本”的教育工程。只有在家庭孝敬父母，尊重長輩；在學校尊敬師長，尊重同學；在社會尊老愛幼，助人為樂，好的社會風尚才會蔚然成風。只要教師曉之以理、動之以情、導之以行，一定會收到好的效果。

德育作為工具性實證知識教育，它所要解決的基本矛盾是“懂—熟—會”；而傳統美德的德育則在本質上是世界觀性質的價值教育，它所要解決的基本矛盾是“懂—信—行”，核心是信，即信仰。從德育心理接受規律來講，賦形動情的美的形象感染，優于抽象純理論說教。我們應依據學生年齡、生理、心理的不同，在教育上分層次由近及遠，由淺入深；在認識上，由直接到抽象；在行為上由簡到繁，由易到難，貼近社會，貼近生活，貼近心態的原則進行系列教育。思想教育要取得成效，必須正視現實存在的問題，“取其精華，去其糟粕”。要讓學生在學習中去辨別美與丑；在生活中去識別是與非，并能掌握其價值標準，在活動中明理、導行。要讓學生在傳統美德教育活動中受感染，能感想，有感受，自己教育自己、提高自己，讓學生講心里話，在爭論引導中，求得共識。