“三全”立體評價：點燃高質量發展新引擎

○河北省教育宣傳中心 張海濤

作為唐山市首批教育評價改革試點區，路北區在學生綜合素質評價工作中實現智慧升級，形成涵蓋不同學段學生學習全過程、德智體美勞全要素、家校社全方位的“三全”立體評價模式，為區域教育高質量發展提供新動能。

聚焦全過程評價，指向“五育”并舉

2020 年，路北區研發上線“學生綜合素質評價系統”，從品德發展、學業發展、身心發展、審美素養、勞動與社會實踐五個方面六大模塊可定制功能連續記錄學生動態成長數據，為學生成長立體“畫像”。三年來，區域內百萬級規模數據庫助推學生綜合素質評價逐漸成熟，扭轉了重于智、疏于德、輕于體美、弱于勞的教育狀況。

“不再拘囿于成績，而是更著眼于學生的成長品質，把學生在校園中的每一次‘小步子前進’上傳系統，客觀記錄孩子們的成長全過程。”橡樹灣小學教師解勃昂表示，在過程性與增值性評價激勵下，學生們普遍變得更積極、更自信。

聚焦全要素評價，增強辦學活力

每周一升旗儀式結束后，西山路小學校長劉守蓮都會在操場主席臺上為表現出眾的學生頒發“金色勛章”。“我們鼓勵所有學生通過個人努力爭取勛章，讓每個孩子都可以被發現、被認可、受尊重。”劉守蓮介紹說。

為使學生綜合素質評價有效融合學校辦學特色，各校紛紛嘗試，或將多學科知識融入實踐體驗，或在實際操作中鍛煉多種技能，或把評價場所“位移”到家庭、圖書館、超市、勞動基地等校外場景，評價方式兼具知識性與趣味性。

光明南里小學“151236N”特色評價密碼、鶴祥實驗小學的“鶴‘5’飛翔”多元評價模式、西山路小學“三色勛章”進階式評價、七十號小學“1412N”陽光教育金字塔評價體系、鷺港小學“鷺”文化分層評價體系、第十二中學“三生三星”德育評價模式等，以鮮明的特色構建出學生綜合素質評價的生動局面。在理論、技術、路徑的“三輪驅動”下，路北區有效破解了學校不敢評、教師不會評的困境，打通學生素質評價改革落地的最后一公里。

聚焦全方位評價，筑牢育人合力

學校通過實踐活動、展示臺等模塊把家校社協同育人嵌入綜合評價系統，探索多主體參與的育人方式。家長上傳家庭教育活動到系統，既考核學生綜合素質培養，又考評家庭教育效果。同時，以全市開展的“雙進”活動為抓手，258 名優秀人物走上講臺、309 位“時代楷模”“最美奮斗者”與學校建立長期合作關系，1658 名熱心家長化身“教育達人”，分享職業體驗，學生累計進校外育人場所達28334 人次……志愿者和校外專業人員成為素質評價工作的生力軍，補全了“家庭—學校—社會”教育鏈條中的關鍵一環。

“我們正在探索‘三全’評價模式‘數據共庫、材料共源、人力共通、評估共行、結論共用’的全新路徑，讓學生綜合素質評價改革成為路北教育高質量發展的新引擎。”路北區教育局副局長王志良說。