產教融合背景下高校物流課程教學改革研究

李 敢，張湘毅 （南京郵電大學管理學院，江蘇 南京 210003）

隨著物流行業的迅速發展和變革，對于高素質、適應性強的物流專業人才的需求越來越高。當前，傳統的理論教學無法滿足行業的要求，迫切需要高校物流課程進行教學改革，以更好地培養符合行業需求的人才。高校物流課程的教學改革對于培養適應現代物流需求的專業人才具有重要意義。產教融合是將產業和教育資源有效結合的一種模式，為學生提供實踐機會和產業需求的反饋，有助于提高教學質量和培養學生的實踐能力。

1 產教融合背景下高校物流課程教學改革的必要性

1.1 物流行業的快速發展和需求變化

當前，物流行業正在經歷快速發展，對高校物流管理專業學生的需求也發生了顯著變化。其一，在供應鏈管理方面，隨著全球化和電子商務的興起，供應鏈管理在物流行業中的地位日益重要。物流不再是簡單的貨物運輸和倉儲，需要學生具備供應鏈的綜合管理能力，包括協調各環節、優化流程和降低成本等；其二，從數據驅動決策的需求來看，大數據、物聯網技術的廣泛應用使得物流行業對數據分析和決策能力的需求日益增長[1]。高校物流管理專業學生需要具備數據分析和運用相關軟件工具的能力，以便能夠處理和解讀海量的物流數據，從中獲取業務洞察并做出精準決策；其三，表現在跨境物流和國際化要求。國際貿易的擴大和跨境電商的興起，帶來了跨境物流和國際物流的增長。高校物流管理專業學生需要具備國際貿易知識、了解跨境運輸和關務流程，以及掌握國際物流規劃、海關合規和國際貿易條款等方面的能力。高校物流管理專業學生需要具備廣泛的專業知識和技能，以應對不同崗位的需求。

1.2 培養適應產業需求的人才

隨著產業的快速發展和技術創新，傳統的課堂教學模式已經無法滿足產業的需求。高校需要與產業進行更密切的合作，了解行業的最新動態和要求，及時調整教學內容和方法，以培養與時俱進、適應產業需求的人才。新興技術如人工智能、大數據、物聯網等的快速發展，對各個行業的人才提出了新的要求。高校需要培養具備相關技術能力和應用能力的人才，以適應產業數字化、智能化轉型的需求。新興產業的發展需要大量的專業人才，而傳統行業則面臨人才過剩的問題。高校應根據產業結構調整的趨勢，及時調整專業設置和培養方向，以滿足產業對不同類型人才的需求。

1.3 提高教學質量和學生競爭力

產教融合可以提供學生與實際物流業務相結合的實踐機會。通過與企業合作開展實踐項目、實習和校企合作，學生可以接觸到真實的工作場景，增加實踐經驗，提升解決實際問題的能力。這種實踐能力培養有助于學生在畢業后更快地適應工作環境，提高競爭力[2]。另外，通過與行業專家的合作和反饋，教師可以及時更新教學內容，將最新的理論和實踐應用于課程中，使教學內容與物流行業的發展趨勢緊密結合；學生在學習過程中可以了解到行業最新的技術、政策和趨勢，提前適應行業變化，增強競爭力。

2 物流管理課程教學中存在的問題

當前，物流管理課程教學中存在以下幾個方面的問題。

2.1 教學內容滯后

物流行業發展迅速，技術和管理方法不斷更新。然而，一些物流管理課程的教學內容相對滯后，無法及時跟上行業的發展趨勢。這導致學生學到的知識可能與實際需求脫節，影響他們應對行業挑戰和需求變化的能力。

2.2 缺乏實踐環節

物流管理課程需要與實踐相結合，以培養學生的實際操作能力和解決問題的能力。然而，一些課程存在實踐環節不足的問題，學生缺乏與真實業務場景接觸和實踐經驗積累的機會，限制了他們的綜合素質和競爭力的培養。一些物流管理課程仍然采用傳統的教學方法，單一的講授模式可能導致學生缺乏主動學習和探索的積極性。

2.3 缺乏行業導師和實踐導師

物流行業具有復雜性和專業性，需要深入了解實際運作和管理的經驗。然而，一些物流管理課程缺乏行業導師或實踐導師的參與，無法提供及時的指導和反饋。引入行業專家或從業人員作為導師，可以幫助學生更好地理解行業實踐，并提供實用建議和行業導向的指導。通過與企業合作開展實踐項目、實習和調研，可以提供學生與真實業務環境接觸的機會，并將課堂學習與實際應用相結合。然而，一些物流管理課程缺乏與企業合作的機會，限制了學生的實踐能力培養和行業適應性。

3 高校物流課程設計與課程教學改革策略

3.1 加強產業與高校的合作

其一，高校可以與相關物流企業建立合作伙伴關系。物流行業與高校可以建立長期的合作伙伴關系，包括簽署合作協議、共同開展研究項目、舉辦行業講座和研討會等。這種合作關系可以促進雙方的交流與合作，提供更多機會讓學生接觸行業實踐和企業資源。其二，實施校企聯合培養計劃。物流行業與高校可以共同開展校企聯合培養計劃，將實踐環節納入課程，提供實習、實訓和畢業設計等機會，使學生能夠在真實的工作環境中學習和實踐。企業可以派遣專業人員擔任學生的實習導師，為學生提供實踐指導和反饋。其三，邀請行業專家參與教學。高校可以邀請物流行業的專業人士擔任客座講師或兼職教師，參與物流課程的教學和指導工作。這樣可以將實際經驗和最新行業動態引入教學，使學生更好地了解行業需求和實踐要求。此外，高校可以與物流行業相關企業開展聯合研究和創新項目，企業提供實踐基地和資源支持，以供學生進行實踐活動和實驗研究，探索物流領域的創新和解決實際問題。通過合作研究，高校能夠獲得行業最新的研究方向和需求，而物流企業則可以從學術界獲得創新思路和科技支持。

3.2 課程設計原則和指導思想

從產業導向來看，課程設計應緊密結合物流行業的實際需求和發展趨勢，注重培養學生在實際工作中所需的技能和能力。通過與行業企業合作、邀請行業專家參與等方式，確保課程內容與行業要求保持同步，使學生具備實踐能力和適應性。從實踐教學層面考慮，應注重實踐環節，將理論知識與實際應用相結合。通過實習、實訓、項目案例等方式，使學生能夠在真實的物流環境中進行操作和實踐，培養解決實際問題的能力和實踐技能。從跨學科融合角度出發，物流管理涉及多個學科領域，如供應鏈管理、運輸規劃、倉儲管理等。課程設計應融合多個學科的知識和方法，使學生具備綜合的物流管理能力和全局思維。課程設計要體現創新和科技導向，應關注物流科技的應用和創新，培養學生的數字化思維、數據分析和物聯網等技術能力，以適應行業的發展需求。

3.3 基于產業需求的高校物流課程設計

首先，調研物流行業。了解當前物流行業的最新趨勢、技術和發展方向。閱讀相關的行業報告、研究論文和新聞，參與物流研討會和行業展覽，與從業者和專家進行交流，以獲取行業的最新信息。其次，確定關鍵知識領域。基于調研結果，確定物流行業中的關鍵知識領域。物流涵蓋供應鏈管理、運輸管理、倉儲管理、物料管理、信息系統等方面的知識。將這些知識領域細分為不同的模塊，以便系統化的教授和學習。進一步的，建立核心課程。設計核心課程，涵蓋物流行業的基礎知識和理論。這些課程可以包括供應鏈管理原理、物流規劃與設計、運輸與配送管理、倉儲與庫存管理等內容[3]。確保課程內容與實際應用密切相關，注重培養學生的解決問題和實踐能力。最后，引入實踐教學。由于物流是實踐導向的學科，因此應該引入實踐教學環節，使學生能夠應用所學知識解決實際物流問題。可以組織實地考察、實習實訓、企業合作項目等，讓學生親身參與物流活動，了解實際操作和管理。確保課程與行業需求緊密結合，為學生提供與實際工作相匹配的知識和能力。

3.4 創新教學方法和策略

在教學過程中，通過真實或仿真的案例來引導學生分析和解決實際問題的方法。可以選擇真實的物流案例或設計仿真案例，讓學生在課堂上進行討論和分析。案例教學可以培養學生的問題解決能力、團隊合作和決策能力[4]。例如，通過讓學生參與真實的物流項目或模擬項目，培養學生的實踐能力和實際操作技能。可以與物流企業或組織合作，讓學生實際操作物流流程、優化供應鏈、設計倉儲布局等。也可以借助校內虛擬仿真和技術應用，帶動學生學習的積極性，利用虛擬仿真軟件和技術應用來模擬物流環境和操作，幫助學生進行實踐和體驗[5]。通過利用現代技術與工具，可以豐富物流課程的教學內容和實踐體驗，提高學生的學習興趣和專業能力。這種教學改革能夠使學生更好地適應物流行業的發展需求，并為未來的職業發展做好準備。

另外，可以邀請物流行業的專業人士或從業者作為行業導師，參與課程教學和指導學生。行業導師可以提供實際案例和經驗分享，幫助學生了解行業現狀和最新趨勢，引導他們選擇合適的職業發展路徑，使學生更好地融入行業[6]。這些虛擬仿真和技術應用可以增強學生的動手實踐和決策能力。建立有效的反饋和評估機制，及時了解學生的學習進展和需求。通過課堂互動、小組討論、個人報告、項目評估等方式收集學生的反饋和表現，并基于反饋結果，調整和改進教學方法，滿足學生的學習需求和提高教學效果。

3.5 教師培訓與能力提升

教師在產教融合教學中扮演著多種角色，教師是課程設計和組織的主要責任人，是引領者和組織者。教師應根據產業需求和學生發展目標，規劃和設計課程內容，確保教學內容與行業實踐緊密結合。此外，教師也扮演著學生、企業和學校之間的橋梁角色。積極與行業合作伙伴溝通，了解行業的需求和趨勢，并將這些信息傳達給學生，幫助他們理解行業要求和就業前景。教師也是學生的指導者，教師需要指導學生在實踐項目中的學習和實踐活動，為學生提供實踐技能培訓、解答學生的問題，并引導學生進行反思和總結。

為了提升教師在產教融合教學中的能力和水平，需要提供相關的培訓和支持。一是通過行業知識和實踐培訓，參與行業交流和實踐活動，了解最新的行業發展和實踐經驗，通過行業實踐、實地考察、企業合作項目等方式，提升教師的行業洞察力和實踐能力。二是教學方法和策略培訓，在產教融合教學中更好地引導學生，包括案例教學、實踐項目設計、虛擬仿真教學等方面的知識和技能。三是借助技術工具和平臺培訓，掌握現代技術工具和平臺，如虛擬仿真軟件、物聯網設備、數據分析工具等。通過相應的培訓，靈活運用這些工具來支持產教融合教學的實施。學校應該提供教學資源和支持，促進教師的專業發展和創新能力的提高。如建立起學術研討和交流平臺，組織學術研討會、教學講座等活動，為教師提供與同行交流和分享的機會，促進教師的專業成長和創新思維。鼓勵教學團隊合作，推動教師之間的團隊合作，促進教學資源的共享和協作，教師可以互相交流經驗、分享教學材料和教學方法，提高教學效果。學校也可以提供專業發展支持，如培訓經費、學術會議參與、研究項目資助等，這些支持可以激勵教師積極參與學術研究和教學創新，不斷提升自身的專業水平。通過學校提供的學習資源和課程設計支持，以此幫助教師更好地準備課程，為學生提供優質的教學體驗。

4 結束語

高校物流課程教學改革在產教融合背景下的關鍵成功因素包括與產業的合作伙伴關系、教師的專業素養和實踐經驗、學生實踐能力的培養、教學資源的支持和創新、教學質量保障和評估機制，以及學校的支持和管理體制等。在產教融合背景下，高校物流課程教學改革是提高教學質量、培養優秀人才的必然要求。通過加強產業合作、創新教學方法和加強實踐環節，可以推動高校物流課程教學改革的有效實施。這也將有助于滿足物流行業的需求，并培養具備實踐能力和創新精神的物流人才。