二十四節氣文化在幼兒園中融入與滲透研究

□福建省漳州市龍文區藍田中心幼兒園鴻浦園區 韓雅萍

在當今社會，幼兒園教育已經不再是單一地知識灌輸，而是越來越注重培養綜合素養，文化素養就是其中之一。二十四節氣是中國獨特的文化元素，反映了古代中國人對自然界的深刻認知和生活生產方式。將二十四節氣文化融入幼兒園教學中，不僅能夠傳承優秀傳統文化，還能夠幫助幼兒更好地認知自然，感知生活，培養勞動意識和觀察力。對此，本文將從以下幾個方面展開論述，以期為幼兒園教學提供參考。

一、二十四節氣文化概述

二十四節氣是中國傳統文化中的重要組成部分，其源遠流長，內涵豐富，具有獨特的文化特點。二十四節氣的內涵主要表現在以下幾個方面。

（一）時間觀念

二十四節氣反映了中國古代人對時間的獨特理解，將一年分為二十四個節氣，每個節氣都有特定的時間點，如立春、清明、立夏等。這種時間觀念強調了季節變化的周期性和規律性，有助于幼兒理解時間概念。

（二）自然界觀察

二十四節氣是古代中國人通過觀察自然界的變化而總結出來的，它包含了豐富的自然現象，如氣溫、氣候、植物生長等。學習二十四節氣，可以培養幼兒的觀察能力和感知自然能力。

（三）傳統文化價值

二十四節氣反映了中國古代文化的價值觀，如尊重自然、勤勞致富、勤儉節約等。這些價值觀對幼兒的品格塑造具有積極影響。

二、二十四節氣文化融入幼兒教育的價值

（一）有助于幼兒了解并弘揚優秀傳統文化

將二十四節氣文化融入幼兒教育，可以幫助幼兒了解和傳承優秀的傳統文化，增強幼兒對民族文化的認同感和文化自信心。通過學習二十四節氣，幼兒可以了解古人如何通過觀察自然來安排生活，如何尊重自然、珍惜資源。這對幼兒的道德觀念和價值觀產生積極影響。

（二）有助于幼兒親近并積極融入自然生活

在當今社會，幼兒普遍面臨著與自然疏離的問題，他們更多的是與電子設備互動，較少接觸自然。將二十四節氣文化引入幼兒園教學，可以幫助幼兒親近自然、感受季節的更替、觀察植物的生長、體驗自然界的奇妙。這有助于培養幼兒的環保意識，激發對自然的熱愛。

（三）有助于幼兒感知生活并提升觀察能力

二十四節氣文化融入幼兒園教學，可以幫助幼兒感知生活的點滴變化，提升他們的觀察能力。幼兒可以通過觀察自然界的現象，學習時間、氣象、植物生長等知識，提高對細節的敏感性。

（四）有助于培養幼兒的勞動意識及勞動能力

二十四節氣文化包含了很多與農事勞動相關的內容，如春耕、夏種、秋收等。通過學習這些內容，幼兒可以了解勞動的重要性，增強自身的勞動意識。此外，幼兒還可以參與一些與二十四節氣相關的活動，如制作節令食品、栽種節令花卉等，培養自身的動手能力和團隊協作能力。

三、二十四節氣傳統文化融入幼兒園課程的有效策略

（一）扎實推進二十四節氣教育，打造園本課程

為了有效融入二十四節氣傳統文化，首要任務是將其納入幼兒園的園本課程，使其成為一個高效的教育元素。教師需要制定明確的教育目標和計劃，并將二十四節氣融入各個教學活動，保證教育的連續性和系統性。同時，要充分利用教材、教輔資料等資源，制定教學大綱，明確教育內容和教育方法。對此，在制定園本課程時，教師需要將二十四節氣的文化內涵與幼兒園的日常教學相融合，確保內容既符合幼兒的認知水平，又富有趣味性和啟發性。

1.春季主題課程：立春、清明、谷雨。

在春季，幼兒園可以將立春、清明、谷雨等節氣融入園本課程。例如，在立春時組織戶外活動，帶幼兒走進大自然，觀察春天的跡象，了解不同花卉的生長過程；在清明時進行環保主題教育，引導幼兒關注環境保護，一起清理垃圾，培養他們的環保意識；在谷雨時進行小農場活動，讓幼兒親自體驗種植蔬菜的過程，培養他們的勞動意識。

2.夏季主題課程：立夏、小滿、夏至。

在夏季，幼兒園可以將立夏、小滿、夏至等節氣融入園本課程。例如，在立夏時組織戶外運動和體育活動，讓幼兒感受到夏天的炎熱，學習如何保護自己免受高溫侵害；在小滿時進行美食制作活動，教幼兒制作夏季特色的食物，如涼面、冰淇淋等；在夏至時開展夏令營活動，帶領幼兒在戶外露營，近距離感受自然。

3.秋季主題課程：立秋、白露、寒露。

在秋季，幼兒園可以將立秋、白露、寒露等節氣融入園本課程。例如，在立秋時組織秋游活動，引導幼兒觀察秋天的景色，了解不同地區的秋收情況；在白露時進行園藝活動，教幼兒種植秋季蔬菜，培養他們的耐心和責任心；在寒露時節進行風味小吃制作，讓幼兒親自動手制作秋季美食，了解傳統的美食文化。

4.冬季主題課程：立冬、小雪、冬至。

在冬季，幼兒園可以將立冬、小雪、冬至等節氣融入園本課程。例如，在立冬時組織戶外探索活動，引導幼兒觀察冬季的特點，如風的寒冷、樹木的凋零等；在小雪時進行冬季手工制作，讓幼兒親自制作雪花紙藝或手工雪球，培養他們的創造力；在冬至時組織傳統美食制作活動，教幼兒制作湯圓或冬至餃子，了解中國傳統的冬至文化。

通過這些有趣的主題課程，幼兒能夠在輕松愉快的氛圍中學習二十四節氣文化，增強他們對傳統文化的興趣和認同感。同時，這些課程也能夠促進幼兒的全面發展，培養他們的觀察力、動手能力、團隊協作能力，為他們未來的成長奠定堅實基礎。

（二）教師積極學習節氣知識，提升專業素養

教師的專業素養和對二十四節氣文化的了解對有效融入幼兒園課程至關重要。首先，幼兒園可以邀請專家學者來園內舉辦講座和研討會，深入探討二十四節氣的歷史、文化內涵和實際應用，幫助教師更好地理解和教授這一主題。在此過程中，幼兒園可以建立師資培訓計劃，專門針對二十四節氣文化進行培訓。培訓內容包括理論課程和實踐課程，讓教師深入了解如何將節氣文化融入不同學科和領域。例如，幼兒園可以開設一門關于節氣文化的課程，讓教師學習如何設計有趣的教育活動，以傳授節氣知識。其次，幼兒園還可以建立專門的互動平臺，供教師分享和討論節氣教育的經驗和教材。平臺包括在線論壇、社交媒體群組等，讓教師可以互相交流并汲取經驗，如在平臺上分享教學案例，鼓勵教師相互學習。最后，幼兒園還可以借助這一平臺開發二十四節氣相關的教材和教輔資源，包括繪本、圖片、視頻、游戲等，幫助教師在教學中使用生動有趣的教具。例如，為教師提供一本精美的繪本，讓他們可以在課堂上與幼兒一起探討特定的節氣。

通過這些策略和案例，幼兒園可以幫助教師更好地學習和理解二十四節氣文化，提高他們的專業素養，確保他們能夠有效地將這一主題融入幼兒園一日活動中。

（三）創新教育理念，優化主題活動實施過程

1.合理定位主題活動教育目標。

在設計主題活動時，明確的教育目標是至關重要的。這些目標應該與幼兒的成長和發展規律相適應，并具有可操作性，以確保活動的有效性。

目標一：培養觀察力和想象力

春分時，教師可以組織幼兒外出觀察春天的跡象，如樹木發芽、花兒綻放。通過觀察，幼兒能夠更深入地了解春天的特點，同時激發自身的想象力，嘗試用畫筆表達春天的美麗。

目標二：培養愛護自然的意識

在谷雨節氣，教師可以帶領幼兒學習如何節約用水，同時參與植樹活動，使其通過親自種植樹苗的方式體驗到植物生長的過程，并明白保護環境的重要性。

2.深度挖掘二十四節氣的教育內容。

主題活動的關鍵是深度挖掘二十四節氣的教育內容，教師要做好教學內容、方法的優化與創新，確保活動具有教育意義和深遠影響。

例如，在清明時，教師可以通過戶外春游讓幼兒感受到大自然的美麗；組織野餐和自然探索活動，引導幼兒觀察春天的特點，如鳥兒鳴叫、花朵盛開；講解相關知識，如植物生長周期。在冬至時，教師可以和幼兒一起制作冬季食物，如湯圓、水餃等。幼兒可以親自動手制作湯圓，了解冬季食物對身體的保健作用。教師也可引入少數民族傳統習俗，以此培養幼兒的文化認同感與文化歸屬感。

3.創設合適的節氣環境，營造節氣氛圍。

為了使主題活動更具節氣特色，幼兒園可以在教室和園內創設相應的節氣環境，以增強幼兒對節氣的感知。例如，在立秋這一節氣，教師可以在教室里擺放秋天的水果和蔬菜，如蘋果、葡萄、南瓜等，以呈現秋收的場景；裝飾墻壁，展示秋天的畫作，讓幼兒感受到秋天的氛圍。在小雪這一節氣，幼兒園可以制造假雪場，讓幼兒體驗雪的樂趣，或在教室內展示雪花手工制品。這種環境創設可以讓幼兒更深入地了解小雪節氣。

4.建立幼兒成長檔案袋。

為了深入激發幼兒對二十四節氣的興趣，促進他們的成長和發展，建立幼兒成長檔案袋是一個有益的教育策略。檔案袋將成為記錄和展示幼兒節氣體驗的有趣工具，不僅可以記錄他們的觀察、感受和創作，還能夠在日后反復參考，加深對節氣文化的理解。

首先，幼兒成長檔案袋的內容應該具有多樣性，能滿足不同幼兒的興趣和需求。例如，教師可布置如下活動，鼓勵幼兒制作自己的成長檔案袋。

一是繪畫作品。為每個節氣準備一張白紙，鼓勵幼兒根據節氣主題進行繪畫。例如，在立春時，幼兒可以繪制春天的景色、新生的植物或傳統的節令食物。這些繪畫作品將成為他們藝術成長的見證，也是了解二十四節氣的視覺材料；二是手工制作。在每個節氣時組織手工制作活動，如折紙手工、制作傳統手工藝品等。這些手工作品包括節氣的元素，如小燈籠、花環、節令餅干等，不僅能激發幼兒的創造力，還能讓幼兒參與到節氣文化制品制作中；三是日記和感想。鼓勵幼兒在每個節氣結束時寫下自己的感受和觀察。幼兒可以記錄天氣、自然景觀、與家人互動以及在節氣期間學到的新知識。這不僅有助于幼兒語言表達能力的提高，還能讓幼兒更深入地理解節氣的意義；四是照片和錄音。在戶外活動或家庭聚會中，鼓勵幼兒使用照相機拍攝節氣相關的照片，或錄制音頻記錄自己的節氣體驗。這種多媒體記錄的方式可以讓幼兒更生動地分享自己的故事，同時培養信息素養和媒體素養。

其次，建立幼兒成長檔案袋后，幼兒園需要為它們創建一個特定的展示和使用流程，確保能夠充分發揮成長檔案袋的教育作用。例如，幼兒園可以為每名幼兒分配一個專屬的展示區域，展示他們的成長檔案袋內容，激發幼兒的興趣，同時向家長展示孩子在節氣教育方面的成果，如一個墻壁展示區域或一個特殊的展示柜。同時，幼兒園也可以邀請家長參與到活動中，并布置親子活動任務，鼓勵幼兒在家中繼續補充和更新成長檔案袋內容。

建立幼兒成長檔案袋可以提高幼兒對節氣的興趣和參與度，促進他們對二十四節氣文化的深刻理解。

（四）整合多元化教學資源，落實家、園、社協同育兒

1.與家長建立溝通，開展節氣教育。

為了與家長建立更緊密的聯系，幼兒園應積極建立家園合作平臺，提供信息共享和交流的渠道。該平臺包括定期的家長會議、家長工作坊、家長微信群等，介紹二十四節氣的重要性，分享課程內容和家庭延伸學習的建議。同時，幼兒園可以定期邀請家長參與節氣主題活動。例如，在寒露節氣時，幼兒園可以邀請家長和幼兒一起去采摘秋季水果，以此增強家長對節氣教育的支持和理解。

針對幼兒情感認知的差異，幼兒園應為家長提供家庭學習材料，包括二十四節氣的教育資料、活動建議、繪本和手工制作指南等。這些材料可以幫助家長在家庭中進行延伸教育，與孩子一起學習和探索節氣文化，助力幼兒健康成長。

2.加強與社會溝通，豐富課外實踐活動。

首先，與文化機構合作。幼兒園可以積極與當地的文化機構合作，如博物館、圖書館和藝術中心。這些機構可以提供有關二十四節氣的展覽、工作坊和講座。其次，幼兒園也可以與社區做好合作，開展多元化的節日活動，吸引幼兒與家長共同參與，如植樹活動和傳統節慶廟會。這些活動提供了實踐節氣文化的機會，讓幼兒能夠體驗和感受到節氣文化的內涵。例如，在春分時，幼兒園可以組織幼兒和家長參加當地的樹木種植或攝影活動，為環境保護宣傳出一份力。最后，幼兒園可以積極利用社交媒體平臺，如微博、微信公眾號和家長群，分享有關二十四節氣的信息和活動。通過這些平臺宣傳和推廣幼兒園的節氣教育理念，吸引更多的社區成員參與。

通過上述方法，能夠實現家、園、社的協同育兒，達成更廣泛的社會參與和支持，使節氣教育更有深度和廣度，同時為幼兒綜合素質和文化自信培養提供有力保障。

四、結語

綜上所述，將二十四節氣文化融入幼兒園教育，不僅可以傳承和弘揚優秀傳統文化，還可以幫助幼兒更好地了解自然、感知生活，提升他們的綜合素質。對此，在今后教學中，教師要立足幼兒身心發展實際，采取有效的融入策略，開發園本課程、提升教師素養、創新教育理念、整合教學資源等，使二十四節氣文化在幼兒園教育中發揮更大的作用，創建全方位的教育環境，促進幼兒情感、素養的綜合化發展。