幼兒園一日活動中民間游戲的實施分析

□安徽省宿州市教育科學研究所 王亞飛

在經濟水平不斷提升的背景下，人們對幼教工作的關注程度也在逐漸提高。從某種角度來看，幼教工作關乎國家以及民族未來。作為幼兒園教育者，我們應當在考慮幼兒具體發展規律和認知特點的基礎上，積極引入合理的教育理念與教育方式于一日活動中，以進一步提高教育活動的完整性和連貫性。民間游戲是優秀傳統文化的組成部分，符合幼兒愛玩的天性，能夠豐富幼兒園一日活動，提高幼兒教育質量。基于此，本文針對幼兒園一日活動中民間游戲的實施展開分析。

一、搜集開發教學資源

民間游戲是指在我國民間各地流傳的，具有濃厚生活氣息同時風格各異的游戲，在人們的腦海中留下了深刻回憶。從民間游戲的發展特點來看，民間游戲主要流傳在少年兒童中，在不斷演變中形成了一些獨特的競技項目和雜藝技術。生動有趣的民間游戲沒有功利色彩，能讓參與游戲的人得到身心放松，增進人與人之間的友情。

從具體特點來看，民間游戲具有一定隨意性，在民間游戲組織和取材的過程中可以通過就地取材的方式進行。另外，民間游戲也具有一定的趣味性，符合幼兒基本特點，能夠促進幼兒的健康快樂成長，對于幼兒今后的發展也會起到重要的推動作用。正是由于民間游戲對幼兒成長具有重要的促進作用，在幼兒園一日活動引進民間游戲重要且必要。

首先，教師應對幼兒的認知特點進行深入分析和研究。眾所周知，幼兒年齡普遍較小，正處于成長發展的關鍵階段，對于未知事物具有較強的好奇，但是其自身能力較弱。在這種情況下，教師在搜集民間游戲資源時，要對所選取的游戲進行認真甄別，選擇一些能夠促進幼兒成長的游戲。

其次，現今隨著科學技術水平的不斷提升，先進的網絡技術走進了人們的生活，對各行各業都產生了深遠影響。在選擇民間游戲的過程中，教師應高度重視網絡資源的重要性，運用網絡平臺查找有關資料，搜索一些民間傳說。在資源搜集完畢之后，教師可以對民間游戲進行分類和整理，或采用問卷調查的方式了解幼兒對各類民間游戲的喜愛程度，以提高教育教學效果。

例如，在組織猜字謎民間游戲時，教師要立足細節搜索相關資源。在組織猜字謎這類游戲的過程中，不需要經過復雜的流程也能夠在不知不覺中讓幼兒了解到中華文字的魅力，如將躲閃的“閃”字解釋為守門員。值得注意的是，在搜索游戲資源的過程中，教師要充分考慮到幼兒的知識掌握情況，合理控制字謎的難度。在進行游戲的過程中，教師要鼓勵幼兒主動思考，對中華民族優秀文化有更為深刻的了解。雖然字謎設計簡單，但是能夠在一定程度上考查幼兒的應變能力，也能夠調動幼兒參與學習的主動性，對幼兒今后發展有利。除此之外，教師還要高度重視游戲的文化屬性，為幼兒營造濃厚的文化氛圍，培養幼兒的文化素養。

民間游戲是先輩們留給我們的寶貴文化財富。在民間游戲實施過程中，教師應當高度重視相關資源的搜索和開發，利用各種先進的平臺搜集資源，這樣才能夠取得事半功倍的效果。當然，幼兒園也要給予教師大力支持，幫助其了解各種類型的民間游戲，同時為幼兒營造輕松愉快的游戲氛圍。

二、深度挖掘文化內涵

民間游戲的形式多種多樣，能夠讓人們更好地感悟傳統文化。從某種角度來看，民間游戲是中華民族傳統文化傳承的重要載體，每一種形式的民間游戲都有著深厚的文化內涵。在開展民間游戲的過程中，教師不僅要讓幼兒掌握游戲的具體形式，還應當鼓勵幼兒深入挖掘游戲的文化內涵，進一步了解民間游戲的精髓，這樣才能夠受到感染和鼓舞。

時代的發展對幼教工作提出了更為具體的要求。傳統的幼教理念要求幼兒園及教師要保障幼兒學習和生活的安全，同時也要向幼兒傳授一些必要的文化知識。但是在教育改革背景下，幼教工作的著眼點應當是提升幼兒的綜合能力，幫助幼兒樹立正確的世界觀、人生觀以及價值觀。在這個過程中，如果能夠實施具有民族特色的民間游戲，則能夠取得理想的教學效果，讓幼兒在五大教育領域齊發展的同時，也能夠不斷提升自身的思想境界。

例如，在端午節時，教師可以和幼兒共同制作粽子葉片和小龍舟，進一步提升幼兒的動手能力。值得注意的是，制作過程也是一個重要的文化滲透過程。在進行制作游戲的過程中，教師要把握契機滲透傳統文化教育，可以舉辦端午節主題班會，向幼兒介紹端午節的來源。在班會上，教師可以引導幼兒進行討論，讓幼兒能夠感受中華民族傳統節日的氛圍。除此之外，教師也可以讓幼兒描繪自己心中的端午節。召開主題活動的方式能夠在濃厚的節日氛圍中，實現對中華優秀傳統文化的傳承和弘揚，對增強幼兒文化自信起到重要的作用。

在民間游戲實施的過程中，如果能夠深度挖掘民間游戲的文化內涵，則能夠進一步開闊幼兒的視野，通過寓教于樂的方式讓幼兒掌握更多的知識。但是需要特別注意的是，在對民間游戲進行文化內涵挖掘的過程中，教師應當提前做好相應的準備工作，要對各個教學環節進行合理化設計，既要讓幼兒掌握相應的知識，也要提升幼兒獨立思考的能力，還要加強與幼兒的交流和溝通，尊重幼兒的內心想法，最終讓幼兒能夠以積極主動的心態參與到游戲活動中，促進幼兒的綜合發展。

三、根據情況引進集體游戲

在民間游戲與幼兒園一日活動相互融合的過程中，教師應當充分考慮到幼兒的身心特點，加強與幼兒的有效溝通。特別是在體育活動中，教師應做到全程陪護，不僅要觀察幼兒的具體表現，還應當考查幼兒的合作行為，在幼兒出現錯誤時以耐心的態度對其進行指導和糾正。從民間游戲的實際特點來看，很多民間游戲具有一定競技性，若僅依靠幼兒個人的力量很難完成。在這種情況下，教師要根據民間游戲的組織形式積極滲透合作意識，引導幼兒團結小伙伴，一起游戲，使其充分認識到合作的重要性。這對健全幼兒人格起到重要的作用。

在幼兒園一日活動中，教師可以引入丟沙包這種較為傳統的民間游戲。從丟沙包民間游戲本身的特點來看，在進行單向游戲的過程中，需要幼兒具有較強的肌肉力量，但同時也需要與團隊其他成員進行緊密配合。從丟沙包民間游戲的來看，一方只有不斷增加己方人數并通過密切配合的方式才能夠獲得最終的勝利。因此，教師可以根據具體情況，向幼兒滲透合作理念。但需要特別強調的是，由于該種游戲在進行過程中會涉及一些較為劇烈的動作，教師應及時進行安全檢查，特別是在游戲開始之前要反復檢查游戲場地，避免場地中存在雜物。在游戲結束之后，教師也應當與幼兒共同進行總結，引導幼兒了解自身的優勢和劣勢，以提升其綜合能力。

很多民間游戲需要多人配合完成，教師應在考慮幼兒基本情況的基礎之上引入一些集體游戲，培養幼兒的合作意識，促進幼兒的成長。在這個過程中，幼兒園需完善集體活動場地，為幼兒的成長保駕護航。

四、當民間游戲與日常的教學活動相互融合

幼兒園一日活動不僅涉及游戲環節，也涉及教學環節。從幼兒的年齡特點和心理特點來分析，幼兒更習慣于接受一些生動形象的事物，對于枯燥的理論知識容易產生逆反心理和抵觸情緒。如果教師在教學活動中以過于機械化的方式向幼兒傳授理論知識，則很容易讓幼兒產生異樣情緒，對后續教學會帶來較為嚴重的阻礙，導致教學目標無法達成。

為了進一步提高教學效果，教師應從幼兒的角度出發，采取一系列有效措施讓幼兒的注意力在某一段時間內保持高度集中，這樣才能夠更好地開展一日活動。在民間游戲實施的過程中，教師應當積極探索民間游戲與教學內容的融合途徑，通過兩者相互融合方式不斷提高課堂教學的趣味性，這樣既能夠拉近教師與幼兒、游戲與幼兒之間的距離，也能夠在一定程度上提升幼兒的理解能力和記憶能力。在這個過程中，教師要先根據班級幼兒具體特點明確教學任務，再為幼兒構建輕松自在的學習環境。

以語言教學為例，該領域教育目標是讓幼兒掌握一定量詞匯，具備描述物體的能力。如果教師僅僅復述繪本內容，則很難取得較為理想的教學效果。教師可以考慮引入一些趣味游戲，調動幼兒的參與積極性，如摸人游戲。在游戲的過程中，教師用手帕擋住一名幼兒的眼睛，其他幼兒按照指令向不同方向跑散。被擋住眼睛的幼兒用手接觸其他幼兒的五官和衣服，通過接觸的方式判斷是哪一名幼兒。在這個過程中，教師應引導幼兒用語言進行描述。這樣，既提高了課堂教學的趣味性，也能夠提升幼兒的探究能力和語言溝通能力，讓幼兒能夠用更加精準的方式表達個人感受，對提升其學習能力也具有重要意義。

幼兒園教學往往涉及多方面內容，很多因素都有可能影響教學水平。在這種情況下，無論是幼兒園方面還是教師，都應當對幼兒的具體特點展開詳細研究。在一日活動中，要將民間游戲與正常的教學內容深度融合，為幼兒創造良好的活動環境。在此過程中，教師也要不斷加強對于幼兒的引導，進一步鼓勵幼兒通過積極探索的方式提升綜合能力，最終實現全面發展的目標。需要注意的是，在將民間游戲與正常的教學內容進行融合的過程中，教師應對各個教學環節進行合理化設計，要先對教材內容進行深入思考，再根據教材內容尋找合適的民間游戲，以一種寓教于樂的方式向幼兒傳授知識，讓幼兒能夠實現在游戲中積累經驗、掌握技能、發展能力。

五、將傳統民間游戲應用于過渡環節

從幼兒園教學模式的總體特點來看，在進行各項活動的過程中通常包括課間和餐前等多個過渡環節，如果能夠高效利用這些銜接時間，則能夠取得更為理想的教育效果。根據相關機構研究顯示，幼兒在課間和餐前等一些時間段表現普遍較為消極，如果不能夠合理利用上述時間則會影響幼兒參與各種游戲或者活動的積極性，對幼兒的身心健康成長帶來影響。因此，幼兒園應對這些過渡環節引起足夠重視，對一日活動的各項流程進行分析和研究，最終制訂更為合理的活動方案。教師也可以考慮利用一些瑣碎時間進行較為簡單的游戲活動，以游戲吸引幼兒的注意力，以在接下來的活動中取得事半功倍的效果。

例如，教師可以開展手指數數游戲，該游戲不會消耗過多體能，能夠調動幼兒參與游戲的積極性。眾所周知，幼兒園的一日活動包括午睡環節，旨在使幼兒得到充分休息，對改善其學習狀態具有積極作用。但是，幼兒在午睡剛醒的時候整體的精神狀態有點“小迷糊”。在這種情況下，教師可以開展翻花繩等民間游戲，幫助幼兒迅速調整狀態。

除此之外，教師還應利用一些課余時間，與每一名幼兒進行深入交流和溝通，充分了解幼兒的心理特點和思維方式，以有針對性地對活動方案進行相應調整。在條件允許的情況下，教師也可以與幼兒家長進行深入探討，了解幼兒平常的生活習慣，這樣能夠根據幼兒的生活習慣引入一些符合幼兒成長特點的民間游戲，讓幼兒能夠在輕松愉快的氛圍中學習。需要明確的是，在開展民間游戲的過程中，無論是幼兒園還是教師，都應當秉承一種積極的態度，要從幼兒園的發展和實際情況出發，將民間游戲合理應用于各個過渡環節，充分利用好各活動銜接時間，從根本上提高教學效率。

在組織民間游戲時，教師應做好一系列細節工作，要對幼兒的生活規律有更為全面的了解，在考慮到多方面因素基礎之上對游戲進行合理安排。同時，教師也應不斷提升幼兒的心理健康水平，確保幼兒在學習和生活中能夠始終保持良好的精神狀態。

六、結語

民間傳統游戲往往蘊含著豐富的文化內涵，能夠讓人們獲得多方面啟迪。正因如此，在幼兒教育中，幼兒園及教師都應當認識到民間游戲在幼兒成長中發揮的重要作用，大膽創新幼兒園一日活動，將民間游戲與常規教學環節緊密融合在一起，為幼兒創建良好的學習情境，提高教育活動的趣味性，讓幼兒能夠在游戲中感到身心愉悅。相信在各方共同努力之下，民間游戲一定能夠以合理方式融入幼兒教育中，讓我國幼教事業在新時代煥發盎然生機。