以數字化轉型助推學生德智體美勞綜合素質高質量發展研究

□河南省鶴壁市教育資源保障中心 崔 喆

數字化轉型在智育、體美勞等方面為學生提供了更先進和個性化的學習資源。在全球化與數字化的背景下，學生利用數字化工具獲取知識，不僅加深了對不同文化的了解，還增加了道德哲學和公民參與等方面的學習機會。面對數字社會、智慧社會的到來，教育行業必須抓住數字化轉型的機遇，妥善應對挑戰，確保教育高質量發展。

現代社會，信息技術正在迅速地重塑我們的生活方式和思維方式，教育領域也正處于這一變革的中心。無論是發達國家還是發展中國家，數字化都為教育提供了前所未有的機會，使學習變得更為生動、高效。在數字化的教育環境中，平板、電腦等設備已成為不可或缺的教育工具，為知識的獲取、溝通和創造提供了無限可能。教育者的角色也在發生轉變，從單純的知識傳授者轉變為學生的指導者和合作伙伴，如保證教育質量、培養學生的信息鑒別能力以及教師的技能培訓。這一轉型不僅意味著傳統的教學方式與現代技術的結合，更深層次地影響了教與學的質量。要想實現高質量的數字化轉型，需要整合資源、多方合作和持續性技術更新。本文重點探討數字化轉型如何助推學生在德智體美勞方面的綜合素質發展，以及在這一過程中，教師數字素養的關鍵作用。

一、教育數字化與數字化轉型的概念

教育數字化不僅標志著現代教育技術的引入，它意味著教育方法和觀念的深刻變革。過去，教育模式通常是教師主導、學生被動地接受知識。然而，隨著數字化技術的介入，尤其是以大數據、云計算和人工智能等新興技術的普遍應用，使學習過程更加個性化、靈活化。

根據麻省理工學院發布的一項研究，數字化教學可以幫助提高學生的學習成果，特別是在STEM 領域。教育數字化的核心不僅僅是工具和技術的運用，它強調的是以學生為中心，通過創新教學方法來滿足學生的個性化需求。而教育數字化轉型是一個更深入的概念，不僅涉及教育工具和方法的變革，還意味著整個教育系統和教育觀念的更新。在整個轉型過程中，教育的目標從傳統的“教”轉變為“學”，這意味著教育機構和教師需要調整自己的角色，從知識的傳遞者轉變為學習的指導者。

二、教師數字素養及其對教育數字化轉型的作用

（一）教師數字素養的定義

教師的數字素養不再僅限于基礎的電腦操作技能，而是涉及一系列與數字技術相關的能力，包括：理解、評估、使用各種數字工具，整合技術到教學中，創新使用技術來促進學生學習，以及批判性思考如何有效、安全和道德地使用技術。21 世紀，數字化技術深刻改變著我們的社會，從社交、工作到娛樂，數字技術無處不在。基于數字素養的重要性，要想培養能夠適應數字時代的學生，教師必須具備足夠的數字素養。

（二）教師數字素養的作用

首先，數字素養教強的教師更有可能利用多媒體、虛擬現實、互動教學軟件等來提高課堂教學效果，這不僅可以提高學生的學習興趣，還能夠幫助他們更好地理解和掌握知識。

其次，教師的數字素養也是確保學生數字安全的關鍵。在網絡時代，學生通過各種媒介可以輕松獲取各種信息，但他們也面臨著網絡欺詐、網絡欺凌等風險。具備數字素養的教師不僅可以教授學生如何安全、有效地使用網絡，還可以幫助學生培養批判性思維，識別和避免假新聞和誤導性信息。

最后，教師的數字素養是學校等教育機構數字化轉型能否成功的決定性因素。數字化轉型不僅僅是引入新的教育工具，更重要的是改變教育方法和觀念。其中，教師作為教育一線的實施者，其數字素養直接影響到數字化轉型的效果。

總之，教師的數字素養在教育數字化轉型中發揮著不可替代的作用，這要求我們不僅要關注教師的技能培訓，還需要關注他們在數字文化、數字思維等方面的培養。

三、數字化轉型對學生綜合素質的助推

（一）德育方面

在全球化和數字化的背景下，德育不再是一個單一文化或地區的事物。數字化工具為學生打開了一扇窗，讓他們看到了不同文化和背景下人們的思考和行為。例如，通過在線討論論壇，學生可以與不同國家的同齡人交流，了解他們的價值觀和倫理觀念。此外，數字化資源如MOOCs（大規模開放在線課程）也為學生提供了更多關于道德哲學、社會正義和公民參與等內容的學習機會。例如，哈佛大學提供的“Justice”課程就通過在線方式向全球的學生傳授正義和公正的哲學思考。

然而，數字化工具也帶來了新的挑戰，如網絡欺凌、數字隱私泄漏等問題。這要求學生不僅要學習如何使用數字工具，還要明白其背后的倫理道德原則，如公正、誠實和尊重。

（二）智育方面

數字化轉型為學生提供了更為先進和個性化的學習工具和資源。以人工智能為例，基于大數據和算法的學習管理系統可以分析學生的學習行為，預測他們的學習需求，為他們提供個性化的學習建議，不僅可以幫助學生高效學習，還可以培養他們的自主學習和批判性思考能力。

虛擬現實和增強現實技術為學生提供了一種沉浸式的學習體驗。例如，在學習歷史時，學生可以通過VR 技術“走進”古羅馬或漢代的街道，親身體驗那個時代的文化和生活，這種學習方式不僅可以增強學生的記憶，還可以增強他們的歷史意識和文化認同感。

（三）體美勞方面

數字化轉型為學生的身體健康和審美發展提供了全新的機會。例如，現代健身APP 不僅可以幫助學生制定健身計劃，還可以根據他們的身體數據為其提供科學的飲食和鍛煉建議；而智能手環和健康監測設備可以實時監測學生的心率、血壓等指標，幫助他們更好地了解自己的身體狀況。

在審美方面，數字技術為學生提供了全新的創作工具和平臺。例如，通過3D 打印技術，學生可以將自己的設計快速地轉化為實物，而數字音樂創作軟件則讓學生有機會嘗試自己創作音樂，發掘自己的藝術潛能。此外，數字化轉型還為學生的勞動教育提供了新的機會。在數字化的工廠和農場中，學生可以學習到先進的生產技術和管理方法，培養其勞動觀念和職業技能，如圖1所示。

總之，數字化轉型正在深刻地改變學生的學習和成長方式，為其綜合素質的提升提供了更為廣闊的空間和無限的可能性。

四、應對策略：教育系統如何實現高質量的數字化轉型

隨著數字技術在教育領域的廣泛應用，如何確保高質量的數字化轉型成為學校、教師和學生面臨的重要挑戰。以下針對不同層面提出了一系列策略和建議，如圖2所示。

圖2 教育系統數字化轉型思維導圖

（一）學校管理層面

1.資源整合與優化。學校應建立數字化教育資源中心，整合現有的教育資源，確保內容的專業性和系統性。同時，與高校、研究機構和教育科技公司建立長期合作關系，定期更新和優化資源庫。

2.多方合作。通過與技術提供商、教育研究機構以及其他學校建立合作關系，共享資源、經驗和最佳實踐，實現資源的最大化利用。

3.技術支持與更新。打造專業的技術團隊，確保系統的穩定運行，時刻跟蹤技術的最新發展，及時進行技術更新和維護。

4.教育數據分析。利用大數據分析工具，對學生的學習行為、成果進行深入分析，為教學改革和個性化教學提供數據支持。

（二）教師層面

1.持續培訓。教育技術的快速發展要求教師不斷更新自己的技能。學校應提供定期的技術培訓，確保教師能夠熟練應用新技術。

2.教育創新團隊。組建教育創新團隊，鼓勵教師之間的交流與合作，共同研發新的教育方法和工具。

3.技術支持。對于教師在教學中遇到的技術問題，學校應提供及時的技術支持和解決方案，確保教學活動的順利進行。

（三）學生層面

1.數字素養課程。除了傳統的課程內容，學校應設置專門的數字素養課程，從小培養學生的數字技能和網絡倫理意識。

2.安全教育。加強網絡安全教育，讓學生明白網絡的風險和挑戰，培養其健康、安全的上網習慣。

3.創新實踐。鼓勵學生參與數字創新項目，如編程、機器人制作等，培養其實踐能力和創新意識。

總之，高質量的數字化轉型不僅僅是技術的應用，更多的是教育觀念、方法和機制的創新。只有當各個層面都做好準備和改革，教育系統才能真正實現高質量的數字化轉型。

五、結論與建議

隨著科技的發展，數字化轉型不僅已經滲透到教育領域中的每一個角落，更塑造了一個全新的教育景象。當我們談論數字化轉型時，不僅僅是在談論科技的引入，更是深遠的教育理念與實踐的演變。

今后學生將能以更加個性化、高效和系統的方式來學習。他們擁有更豐富的學術資源，更為廣闊的視野，可以更好地理解和實踐德、智、體、美、勞的教育目標。數字化教育為他們打開了一扇新的窗口，使其能夠與全球的同齡人互動、合作和競爭。對教育工作者來說，這也帶來了新的挑戰和要求。教師的角色已不再是簡單的知識傳授者，而是成為學生學習過程中的指導者、合作伙伴和問題解決者。提高教師的數字素養、教育觀念的更新和教學方法的創新顯得尤為重要。教育數字化需要從課程設計、教育資源、教育技術和應用創新等方面，建立更為完善、開放和靈活的教育體系，來適應新時代數字化的發展。同時，學生的數字健康問題也應被賦予高度重視。如何保障學生在這個充滿機會但同時也存在風險的數字環境中健康、安全成長，是教育工作者都應該深思的問題。

綜上所述，面對數字化轉型的浪潮，教育界既要抓住其帶來的機遇，也要妥善應對其帶來的挑戰，努力實現2035教育現代化目標，確保教育的高質量發展。