建設教育強國是未來教育工作主旋律

□ 文/馬陸亭

2023 年5 月29 日，中共中央政治局進行第五次集體學習，指明建設教育強國是全面建成社會主義現(xiàn)代化強國的戰(zhàn)略先導，要以教育之強夯實國家富強之基，為全面推進中華民族偉大復興提供有力支撐。2023 年可謂是教育強國建設元年，未來的教育工作要高高奏起建設教育強國主旋律。

高質量發(fā)展是教育的生命線，育人質量是教育強國的核心議題。育人的根本在成長，教育過程就是幫助年青一代成長的過程。成長的第一要素是健康，健康成長應遵循科學規(guī)律，學生面向身心和諧及未來的不確定性還需要全面發(fā)展，而特長能突出展現(xiàn)個性優(yōu)勢。因此，健康、科學、全面、特長是成長的要義，是體現(xiàn)教育本質的要素。這是對成長一般意義的認識。

高等教育培養(yǎng)高級專門人才，與創(chuàng)新關系密切。產(chǎn)業(yè)的先導在于創(chuàng)新，創(chuàng)新在我國現(xiàn)代化建設全局中居于核心地位。創(chuàng)新是通向強國目標的通行證，不創(chuàng)新就沒有世界科技制高權，而只能處于產(chǎn)業(yè)供應鏈的中下端。當前，國家對教育重視程度的不斷提高，部分緣于國際競爭、社會發(fā)展對創(chuàng)新人才及成果的渴望。通過科技革命邁向數(shù)字時代，產(chǎn)業(yè)的升級發(fā)展必然依賴高等教育，高等教育發(fā)展重在創(chuàng)新引領。這是對高等教育專有價值的理解。

建設教育強國，要以教育理念、體系、制度、內容、方法、治理現(xiàn)代化為基本路徑。高等教育要緊緊結合創(chuàng)新來思考發(fā)展，依靠科學原理、加強科教融匯、實現(xiàn)產(chǎn)教融合、融入社會進程應成為未來高校的重大辦學方向。創(chuàng)新是核心要求，包括培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才、提高人才自主培養(yǎng)能力、產(chǎn)生創(chuàng)新研究成果、推動科研成果轉化、攻克關鍵核心技術、解決制約發(fā)展難題、服務人民群眾對美好生活的追求等。高校只有融入時代、服務社會，才能真正發(fā)揮其在建設教育強國中的龍頭作用。

這需要加強對學生思維能力的培養(yǎng)。知識、思維、技能是專門人才的基本能力要素，創(chuàng)新力和實現(xiàn)力是人類認識世界、改造世界的綜合體現(xiàn)。思維能力位居人各種能力的核心，包括抽象、分析、推理、綜合、轉化、評價等，科學的思維能力又以邏輯思維為牽引。知識在思維的作用下形成記憶，并進一步成為思維的素材，通過遷移來培養(yǎng)更高階的思維能力。創(chuàng)新力由思維成就，實現(xiàn)力經(jīng)由思維和實踐把腦子里的思想轉化為產(chǎn)品而形成。所以，高等教育人才培養(yǎng)的關鍵是提高思維能力，而培養(yǎng)高級專門人才又需要結合專業(yè)教學開展，這里有相應的規(guī)律。思維其實就是去想，就是在不斷思考，“學而不思則罔”講的就是這個道理，培養(yǎng)創(chuàng)新人才需要讓學生不斷去思考。

這需要加強科教融匯。教學和科研是高校的基本職能，研究工作本身會形成有助于創(chuàng)新的育人模式和氛圍。經(jīng)過科研活動鍛煉過的學生，其思維敏感性、問題解決思路將與授課制下成長起來的有所不同。在不同的高校，教學與科研的結合具有相應的匹配性和一致性，既有各育人模式間的交互協(xié)同，又有各研究側重、方式方法，如基礎研究、應用研究及自由探索、有組織科研等的影響，由此產(chǎn)生不同類型的創(chuàng)新人才。

這需要加強產(chǎn)教融合。產(chǎn)業(yè)是社會產(chǎn)品的提供者，是國民經(jīng)濟的支柱。高等教育培養(yǎng)的高級專門人才，最終要進入產(chǎn)業(yè)，走向各行各業(yè)，接受社會的檢驗。因此，二者的緊密融合是現(xiàn)代社會良性循環(huán)的基礎，也是高等教育自身高質量發(fā)展的體現(xiàn)與動力源泉。高校要前瞻性地研發(fā)產(chǎn)業(yè)的先導技術，協(xié)同解決產(chǎn)業(yè)發(fā)展問題，共同培育產(chǎn)業(yè)需要的人才，充分展現(xiàn)科學技術的先進性。