用法治之光，指引學(xué)生成長的路

林泉：

正高級教師，法學(xué)博士，內(nèi)蒙古自治區(qū)突出貢獻專家。出版專著《用法治推動教育正能量》，發(fā)表論文20余篇，主持完成國家級及自治區(qū)教育科學(xué)規(guī)劃課題6項，獲得第三屆全國最美教師志愿者稱號等。

1990年參加工作，至今已有33年。33年深耕教學(xué)、潛心育人，讓我從一名普通教師成長為正高級教師。33年來，我始終秉持求學(xué)心態(tài)、追尋法治之光，實現(xiàn)了從專科生到博士研究生的進階，并成為全國有影響力的法治教師。

錘煉師藝，提升學(xué)科素養(yǎng)

1990年8月，我從內(nèi)蒙古農(nóng)牧學(xué)院企業(yè)管理專業(yè)畢業(yè)后進入阿榮旗得力其爾民族鄉(xiāng)中學(xué)教政治。鄉(xiāng)村環(huán)境閉塞，學(xué)生對都市生活充滿了好奇，他們對高中生活的憧憬，讓我深有感觸。課上，我將所學(xué)知識傾囊相授，滿足他們的求知欲；課間，我與學(xué)生做游戲，讓他們享受快樂時光；夜晚，我與學(xué)生暢談夢想，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力。我與學(xué)生結(jié)下了深厚的友誼。

一次課堂上，有個學(xué)生問我：“歷史老師說十月革命一聲炮響，給中國送來了馬克思主義，什么是馬克思主義？”我給學(xué)生解釋后，他依然懵懂，做不到深入淺出，是我理論知識不扎實，于是我報考了內(nèi)蒙古民族師范學(xué)院（函授本科）政教專業(yè)。三年函授學(xué)習(xí)，在充實理論知識的同時，我的教學(xué)成績突飛猛進。當我沉醉鄉(xiāng)村教育時，一宗少年兇殺案，讓我萌發(fā)了再次求學(xué)的想法。

1995年初春，我班一位學(xué)生將同村村民殺害。我萬分震驚，作為教師看到自己的學(xué)生鋃鐺入獄，深感痛惜，自責(zé)的同時，又燃起了我學(xué)習(xí)法律知識的熱望。我購置了各種法律書刊，學(xué)習(xí)法律知識，課堂教學(xué)偶爾穿插一些法律小故事，點燃了學(xué)生的興趣，同事及家長也常常向我咨詢法律問題，我成了他們心中的“法律明白人”。為了更加系統(tǒng)地學(xué)習(xí)法律知識，2000年，我進入西北政法學(xué)院攻讀第二學(xué)位。2002年畢業(yè)時，我懷揣對法治教育事業(yè)的追求，進入阿榮旗第一中學(xué)，踏上法治教學(xué)之旅。

教育生涯就像不斷升級的游戲，每次升級必須經(jīng)過潛精研思后才能實現(xiàn)。在教育行業(yè)，我一直朝著名師方向努力，不斷深耕教學(xué)。“五步一體”情境教學(xué)模式是我長期教學(xué)實踐中探索出來的教學(xué)智慧。基于蘇聯(lián)伊·安·凱洛夫的“五環(huán)”教學(xué)模式和李吉林的情境教學(xué)理論，我提出“五步一體”情境教學(xué)策略。“五步”是指“互聯(lián)網(wǎng)+法治課堂”實施情境化的五個模塊，即創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入情境、體驗情境、運用情境、反思情境；“一體”即以學(xué)生為教學(xué)主體，意在培養(yǎng)學(xué)生主動構(gòu)建法治知識體系的意識。“五步一體”情境教學(xué)模式，倡導(dǎo)學(xué)生樹立“在現(xiàn)實生活中運用法律去做事”的理念，突出學(xué)生主動參與嘗試、體驗感悟、明理導(dǎo)行的學(xué)習(xí)過程，最大亮點在于法治教育心理化，讓學(xué)生在感性認識基礎(chǔ)上，將法治知識、法治思維和法治情感融入情境之中，使知與行進行耦合，提高學(xué)生的法治信仰和法治能力。

秉承師道，篤志成“大先生”

作為教師，在學(xué)科領(lǐng)域有所建樹是每個人都追求的目標。在“碩博”求學(xué)路上，我先后就讀吉林大學(xué)和東北師范大學(xué)兩所名校，其間遇到過多位專家學(xué)者，對我的專業(yè)成長影響很大。他們或是理念先進，治學(xué)之道別具特色；或是專心教學(xué)，滿腔熱情育桃李；或是深耕教研，學(xué)術(shù)成就顯著。這些都深刻激勵我篤志成“大先生”。2014年我考取了東北師范大學(xué)博士研究生，有幸遇到授業(yè)恩師李婧，李老師以深邃的視野為我詮釋中國特色社會主義法治理論與實踐問題，夯實我的專業(yè)理論。她“靜心、得法、用力”的治學(xué)之道，令我受益匪淺。

2018年6月，我完成了博士論文，一周后論文被否定。我精神幾近崩潰、心態(tài)失衡，在公寓樓里，我反反復(fù)復(fù)地看老師的修改建議，眼淚“啪嗒啪嗒”地砸在手機屏幕上。和我同期入學(xué)的博士生，已如期畢業(yè)，而我的論文價值不高，靈魂拷問自己“在學(xué)術(shù)上不會成功了，畢業(yè)論文的滑鐵盧將成為我簡歷上永遠無法抹去的污點”。我大聲痛哭，對學(xué)術(shù)生涯充滿了恐懼。那一夜，我徹夜未眠，呆望著窗外的天空黑暗一點點消失，黎明逐漸到來。

李老師披著晨曦來了，她說：“我知道你很痛苦，每位讀博人都經(jīng)歷過挫折，你的遭遇我感同身受，老師已經(jīng)給你辦理完延期手續(xù)，我要看到你堅強的一面。”恩師的話，緩解了我的精神內(nèi)耗。隨即，李老師指出論文題目確實不適合我，要結(jié)合自身工作，重新選擇題目。恩師的鼓勵，讓我重振精神，選擇“改革開放以來中國法治教育研究”作為畢業(yè)論題。此后的寫作期間，恩師縷析義理、細致推敲，解開了我的學(xué)術(shù)困惑，使我順利通過畢業(yè)答辯。當我從李老師手中接過沉甸甸的畢業(yè)證時，我深深鞠躬，淚水涌流。“不經(jīng)風(fēng)雨怎見彩虹，博士畢業(yè)只能算作階段性結(jié)果，老師希望你結(jié)合本職工作，有更多的學(xué)術(shù)結(jié)成果，要篤志成‘大先生。”恩師的贈言，我至今記憶猶新。

學(xué)以致用能使個人價值得到實現(xiàn)。博士畢業(yè)后，我承擔(dān)了阿榮旗中小學(xué)法治教師培訓(xùn)工作。我用典型案例，由淺入深，以法論事地授課，教師聆聽后，深感獲益匪淺。近三年來，我主持完成自治區(qū)級教學(xué)課題2項，出版專著1部，發(fā)表學(xué)術(shù)論文4篇。

涵養(yǎng)師德，圓少年“法治夢”

師者，人之模范也。在我心中“教師”不僅僅是一份職業(yè)，更多的是一種責(zé)任，這種責(zé)任主要體現(xiàn)在育人上。

2009年學(xué)校成立勵志特訓(xùn)班，學(xué)員來自各班不良行為的學(xué)生，利用休息日特訓(xùn)，平日回到原班學(xué)習(xí)，領(lǐng)導(dǎo)考慮到這種專門教育的特殊性，安排我來擔(dān)任班主任。

組班初期，我要求學(xué)生填寫一份學(xué)生信息表，希望借此了解學(xué)生的家庭狀況、個人才藝、未來職業(yè)等。學(xué)生小強說：“老師，信息表我完成不了，我什么才藝也不會，未來職業(yè)也沒有打算。”“那把父母信息填寫一下吧。”“我爸去世了，我媽改嫁了，我怎么填呀？”小強一副無所謂的樣子。從教以來，我看到很多因為父母的漠視而選擇自我放逐的孩子，他們在成長路上，養(yǎng)成性情暴戾、逞強好勝、極易沖動的性格，時常用冷漠掩飾在意，用封閉來保護敏感的內(nèi)心。眼前的小強就是這樣，其實班里很多學(xué)生家庭狀況同小強類似。

家庭法治教育缺位，極易使有不良行為孩子走向犯罪道路。因此，在家長會上，我邀請家長陪同孩子觀看電影《少年犯》，影片開場畫面：一群迷失了生活方向的無知少年在觸犯刑法后被遣送到少年管教所……此時，我看到家長痛苦與懊悔的表情，學(xué)生也失去了之前那種桀驁不馴的樣子。觀看后，家長們緊緊握著我的手，眼神里飽含期待。

法治教育只有融入具體實踐活動，才能實現(xiàn)目標。一次課堂上，我講述訴訟基本制度，小強提議，“老師，能帶領(lǐng)我們特訓(xùn)班同學(xué)，參觀法院審判現(xiàn)場嗎？”這個提議正合我意，經(jīng)與當?shù)胤ㄔ簻贤ǎ瑢W(xué)生旁聽了一起刑事案件的審判，親身感受了法庭審判過程，特別是看到被告人被押回囚車與家人離別那一幕，深深震撼著學(xué)生的心靈。旁聽結(jié)束后，小強倡議舉辦模擬法庭，他說：“老師，一年來，全班同學(xué)非常感謝您，您沒有放棄我們，我們要策刬一個模擬法庭活動，讓全校師生看到特訓(xùn)班的同學(xué)有著陽光的一面，也算作結(jié)業(yè)獻禮。”

勵志特訓(xùn)班結(jié)業(yè)典禮現(xiàn)場，我邀請家長共同欣賞。小強和同學(xué)們用情景劇模擬庭審，作品取名《我想有個家》。情景劇中小強飾演農(nóng)村留守少年，因法盲持刀行兇，令全場人員為之憤怒；庭審程序中被告人陳述環(huán)節(jié)，小強出演被告人發(fā)出內(nèi)心懺悔，吶喊出：我想有個家！令全場震撼。當校長為每位參演同學(xué)頒發(fā)優(yōu)秀學(xué)員證書時，全場爆發(fā)出雷鳴般的掌聲，那一刻我體會到教師職業(yè)成就感。最令人欣慰的是，特訓(xùn)班很多學(xué)員報考了司法職業(yè)警官學(xué)校，如今一些同學(xué)已成為司法戰(zhàn)線上的佼佼者，尤其是小強同學(xué)已成為2020年呼倫貝爾市的“十佳”輔警。

學(xué)生猶如神秘的芽苞，有的芽苞綻放的是傲然的玫瑰，花香四溢；有的芽苞綻開的卻是路邊的野花，雖然不亮麗，卻有自己的神韻。我所做的，就是以愛心為風(fēng)，以專業(yè)知識為雨，撫開芽苞上的灰塵，盡心澆灌，靜待他們綻放芬芳。