DAP教育理念下幼兒自主游戲環境的創設

賴麗霞

3～6歲幼兒的學習經驗主要是在活動中獲得的，游戲是幼兒主要的學習方式。教師要重視游戲的價值，合理安排幼兒園一日活動，在游戲中創設適宜的情境，最大程度地幫助幼兒在游戲中通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗。游戲對促進幼兒全面發展有著重要作用，然而傳統的游戲教學模式無法滿足當前幼兒思維發展的需求，這就要求教師轉變教育理念，調整教學方法。DAP教育理念是一種先進、科學的幼兒教育理念，近年來應用廣泛。教師可以基于DAP教育理念創設游戲環境，使幼兒通過游戲獲取直接經驗，保持幼兒身心健康發展。

一、DAP教育理念的內涵

DAP全稱為Develop-mentally?Appropriate Practice，即發展適宜性實踐，它是針對學前教育在教育理念嚴重趨向小學化的背景下提出的。DAP教育理念強調，學前階段教育教學應以幼兒為中心，尊重幼兒的身心發展規律，結合幼兒的具體情況選擇適宜的游戲活動內容，創設適宜的學習情境。DAP教育理念的發展經過了三個階段：第一階段，20世紀80年代，全美幼教協會提出了發展適宜性實踐的概念，并確定了一系列關于發展適宜性實踐的評價標準，其包括年齡適宜性和個體適宜性；第二階段，20世紀90年代，該協會對發展適宜性實踐進行了補充，增加了文化適宜性；第三階段，21世紀，該協會發布了新版本的發展適宜性實踐的文件，強調了三個適宜性的重要性，同時指出教師對游戲活動教育質量的提高有著關鍵作用。

二、DAP教育理念的核心觀點

（一）個體適宜性

每個幼兒都是獨立的個體，都是發展中的人，他們的身心發展具有規律性、階段性的特點，因此在教育教學中應注重個體的差異，因材施教，培養幼兒獨特的個性。發展適宜性實踐理念強調，幼兒教育要重視幼兒的個體適宜性，年齡不能作為劃分群體的唯一標準，每個幼兒的家庭環境不同，受教育的程度也不同，從而導致每名幼兒的成長速度與個人品質出現差異，但要注意，這種差異是個體發展速度的差異，不是個體能力的差異。因此，在教學過程中，教師要充分考慮幼兒在個性、脾氣、興趣、能力發展水平等方面的差異，以幼兒為中心，杜絕一刀切的做法，隨時優化、調整教學內容與教學方法，創新游戲情境的創設方法，以促進幼兒的個性發展。

（二）年齡適宜性

傳統的群體劃分主要是以生理年齡為標準的，幼兒在不同的年齡階段會表現出不同的行為特點。年齡適宜性是指教師要關注幼兒在不同年齡階段的身心發展規律及表現出的特征，有針對性地為幼兒提供幫助。

幼兒的身心發展具有規律性與階段性，教師要尊重幼兒發展的順序，禁止跨階段教學。幼兒在不同階段的生理需求與心理需求不同，如果打亂幼兒發展的順序，就會導致幼兒活動經驗、情感認知的缺失。因此，教師要遵循幼兒在不同年齡階段的發展規律，靈活地引導幼兒開展游戲活動，優化教學設計，選擇合適的教學方法，促使幼兒的內在潛能得到最大程度的發揮。

（三）文化適宜性

家庭環境是幼兒發展的搖籃，由于受到的家庭教育不同，幼兒的情感、態度、價值觀會出現明顯的差異，從而影響他們的行為。文化適宜性是指幼兒的發展適宜性實踐教育要與幼兒本身的受教育程度、文化背景環境相適應，不能違背幼兒的認知。包容性是發展適宜性實踐理念的一大特點。為了促進全體幼兒的健康成長，教師必須考慮幼兒的文化差異，了解幼兒的家庭文化背景、文化價值觀，尊重幼兒的文化差異，選擇與幼兒認知程度接近、他們能夠理解的教學方式進行教學，幫助幼兒感受世界的多樣性，豐富幼兒的認知。

三、幼兒的發展特征

（一）生理發展特點

3～6歲的兒童稱為學齡前兒童，也就是通常所說的幼兒，他們的身體在快速地發育，主要表現為身高增加、上肢與下肢變長等。處于這一階段的幼兒神經系統和肌肉系統會逐漸發展成熟，但他們的耐力不太好，沒有足夠的體力支撐自己完成大量的運動。此外，幼兒的呼吸系統適應性較差，容易感染病菌，進而發炎，出現呼吸困難等癥狀。同時，他們的骨骼快速發展，但是骨骼硬度較低，容易發生骨折、脫臼等損傷。因此，幼兒需要豐富且安全的室外活動，以提高身體素質，提高運動協調能力，增強體魄。

（二）心理發展特點

依據皮亞杰的認知發展理論，3～6歲的學齡前兒童屬于前運算階段，這一階段是幼兒心理發展的初級階段，也是其人格發展的重要階段。在此階段，幼兒主要表現出以下四點特征。一是幼兒的感官逐漸發育完善，能夠自主進行一些學習活動，掌握基礎的生活技能，辨認簡單的事物，但是難以辨別復雜的空間。二是幼兒對自己感興趣的事物更容易集中精力，經過教師的引導，能夠在一定程度上控制自己的注意力。三是幼兒在開心或者不開心的時候，能用表情來表達自己的情緒，如用大笑表示開心、哭泣表示傷心等。四是幼兒的思維方式發生改變，在3歲左右，幼兒的思維從直覺行動思維逐漸向具體形象思維過渡，他們的邏輯抽象能力加強，對事物的了解方法也從直觀感知轉變為運用已知經驗進行分析。

（三）身心發展規律

幼兒的身心發展具有一定的規律，是生理與心理協調發展的過程。根據教育學相關知識，幼兒的身心發展規律主要有以下四個特點。一是幼兒的身心發展具有階段性，每個階段有每個階段的發展任務，在行為上會表現出不同的特征。教師應尊重幼兒的發展規律，杜絕超前教育。二是幼兒的身心發展具有連續性，量變引起質變，前一階段的發展為后一階段的發展做鋪墊，后一的階段是前一階段發展的深化，基于此，幼兒不斷地進步。三是幼兒的身心發展速度具有不均衡性，年齡越小，身心發展速度越快，學習能力越強，個人提升越快，隨著年齡的增長，發展速度會變慢。四是幼兒的身心發展具有相似性與差異性，相似性是指幼兒身心發展的階段特征大致是相同的，然而，受家庭背景等因素的影響，個體發展的速度會出現差異性。

四、幼兒對空間環境的需求

幼兒階段的認知經驗是通過參與學習和生活活動獲得的，獲得認知經驗的主要方式是做游戲。而游戲屬于動態活動，對空間環境的要求較高。一是保證安全性。幼兒群體較為脆弱，且他們對事物的認知不全面，不能準確判斷事物的傷害程度，其自我保護能力較弱，但好奇心強。因此，幼兒園在創設環境時應將安全性作為設計的第一原則，避開容易導致受傷的尖角、陡坡等事物。二是保證尺寸設置的科學性。由于幼兒和成人的視角不同，應從幼兒的角度考慮空間尺度的設計是否合理，避免因尺度過大而帶給幼兒恐懼情緒或使幼兒行動不便。三是創設的環境應以自然為主。大自然擁有最好的教育素材，教師應帶領幼兒在大自然中感受生命、感受生活。

五、DAP教育理念下幼兒自主游戲環境創設的重要性

游戲是幼兒教育的主要教學形式，能夠鍛煉幼兒各方面的能力，對幼兒的發展有著不可替代的作用。DAP教育理念強調了游戲的重要性，尤其是幼兒自主游戲。幼兒自主游戲是指幼兒在教師創設的教學環境中，根據自己的興趣愛好與想法，自由選擇喜歡的游戲內容，自主參與游戲活動，在游戲中獨立思考、合作探究。幼兒自主游戲環境的創設關系著自主游戲的質量，對幼兒的發展至關重要。DAP教育理念強調幼兒教育的適宜性，只有創設適宜的環境，幼兒的參與度才會更高，其自主探索欲望才會更強。教師根據幼兒發展的特征，創設適宜的游戲情境，開展多樣化的自主游戲，能夠促進幼兒在情感、身體與認知等方面的發展。

六、DAP教育理念下幼兒自主游戲環境創設的方法

（一）征集幼兒的設計想法

幼兒是自主游戲中的主人公，發展適宜性實踐理念也強調幼兒教育要以幼兒為中心，因此，教師創設的自主游戲環境要適宜幼兒的發展，滿足幼兒的游戲需求。為了創設符合幼兒發展規律的自主游戲環境，教師可以直接向幼兒征集創意，如采用問答的形式，提出“你喜歡什么游戲？”“你希望在游戲中使用什么玩具？”“你希望怎么布置我們的教室？”等問題，收集幼兒的回答；或者采用繪畫的形式，讓幼兒畫出自己腦海中設想的游戲環境。教師要充分地了解幼兒的真實想法，尊重幼兒的意愿，在保證安全的前提下盡可能地采用幼兒的創意，創設最適宜的自主游戲環境。

（二）規劃適宜的游戲空間

適宜的游戲空間是幼兒開展自主游戲的基礎，打造符合幼兒生理發展與心理需求的游戲空間，能夠最大限度地發揮游戲的教育功能，促進幼兒的全面發展。根據不同的功能需求，教師要合理劃分功能區，注意動靜分離，如將比較吵鬧的活動區域盡量劃分到角落、邊緣處，設置在離中心活動區域較遠的地方，或設置互為補充的開放區和隱蔽區，開放區供幼兒進行交流創造，隱蔽區則可以用于短暫的休息，幫助幼兒放松心情、獲得安全感。教師可以將隱蔽區設置在陽關充足、空氣流通的地方。要讓幼兒自由選擇游戲區域。

此外，教師要合理地選擇游戲器具的放置位置，既保證游戲材料的擺放不會存在安全隱患，不會阻礙幼兒的通行，又保證幼兒能夠隨時取用游戲材料，方便幼兒將游戲材料歸還到原處。

（三）投放適宜的游戲材料

充足的游戲材料是開展自主游戲的重要條件，大部分游戲的順利開展要借助游戲材料的輔助。在自主游戲環境中，教師要投放適宜的游戲材料，保證游戲材料的豐富性，以激發幼兒自主游戲的積極性，促使幼兒發揮想象力和創造力。需要注意的是，教師要清楚每一樣游戲材料的教育意義，滿足幼兒不同階段的發展需要，根據幼兒的身心發展規律與認知需求，定期更新與補充游戲材料，進而提高幼兒自主游戲的水平與質量。

結語

發展適宜性是DAP教育理念的主要觀點，包括個體適宜性、年齡適宜性、文化適宜性。在教學中，教師要根據幼兒的身心發展規律，創設適宜幼兒的游戲環境，以激發幼兒參與自主游戲的積極性，使幼兒在自主游戲中最大程度地感受到快樂與滿足。DAP教育理念為幼兒自主游戲環境的創設提供了清晰的目標，即一切以幼兒為中心，保持幼兒身心健康。基于此，幼兒園要將發展適宜性實踐理念融入環境創設，了解不同幼兒的特點和需求，通過征集幼兒想法、合理規劃游戲空間、投放適宜的游戲材料等方式創設出適宜幼兒開展自主游戲的優質環境，以提高幼兒的各項能力，促進幼兒發展。

（作者單位：福鼎市點頭中心幼兒園）