戶外運動質量提升之道與術

策劃|本刊編輯部 執行|張若筠 周 浩 李明鑫

似是“萬般皆下品，唯有讀書高”傳統觀念的余波未平，戶外運動教育的風總是吹得相對慢一點。風力不足時，一些園所的戶外運動就少一點，再少一點，點到為止；風力稍強時，一些園所的名頭先亮起來，器械先買起來，環境先做起來，反正不管教師和幼兒用不用、會不會用，裝備必須有。這樣的戶外運動像個發育不良的孩子，即便教師的教育意識跟上了，實踐能力也沒跟上，“戶外運動”四個字也只有“戶外”是達標的。

生命在于運動，運動講究科學。若想將“運動”的營養補齊，科學化和個性化是主要補劑。當前，教師作為促“吸收”的重要一環，往往也是薄弱一環。

“當孩子們進行戶外體育活動時，我們就能放放風、歇一歇。”“除了幾個常見的運動項目，我們也不知道能帶領他們做什么。與其從頭開始研究一項新運動，不如就保持現狀吧！”……

因重視程度不夠、缺乏專業知識和技能等問題，教師面對戶外運動茫茫然不知所往。那么，教師如何找準自身定位？如何提升自身專業能力，為幼兒提供科學的運動指導，實現高質量的戶外運動呢？

本期“熱點論談”，我們將與大家一同探究。