0~3歲嬰幼兒家庭教育有效策略新探

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》首次明確提出了“重視0～3歲嬰幼童教育”，教育從0歲開始成為教育發展的必然趨勢。陳鶴琴先生曾經指出：“幼稚教育從3歲開始就已經太晚了。”蘇聯著名生理學家巴甫洛夫說：“嬰兒生下來第3天開始教育就已經晚了兩天。”這些都足以看出，0～3歲是人生發展中最重要的發展階段，應予以重視。

隨著社會的發展和家長教育理念的轉變，0～3歲嬰幼兒的教養工作越來越受到全社會的關注。其中，“教”聚焦于心理，主要是知識、常理的教育，是對嬰幼兒的認知、情感、社會性等方面進行培養；“養”聚焦于生理，主要是生活的照料，是滿足嬰幼兒生存和生長需要所采取的相應措施。但是，部分家庭缺乏科學的針對0～3歲嬰幼兒的教育理念、知識和方法，在家庭教育中存在各種各樣的問題。本文主要根據當前家庭教育中存在的問題進行分析，探討如何科學進行0～3歲嬰幼兒家庭教育。

一、0～3歲嬰幼兒的生理特點

從嬰幼兒的生理發展特點來看，0～1歲是嬰兒期，是人類生命生長發育的第一高峰期。嬰幼兒出生5～6個月時體重可增至出生時的2倍，而1周歲時將增至出生體重的3倍；1～3歲嬰幼兒的聽覺分辨能力已經比較敏感，視覺上也能夠辨別基本的顏色，對物體的空間感知也有了一定的發展；1～2歲嬰幼兒正式開始學習說話，這一時期又被稱為“言語發生階段”；2～3歲是嬰幼兒基本掌握口語階段，幼兒在這一階段能清楚、完整地表達自己的需求和情感。在這一階段，家長要經常與嬰幼兒進行溝通交流，多開展親子游戲等，促進幼兒語言能力持續發展。

二、0～3歲嬰幼兒家庭教育的重要性

俗話說：“三歲看大，七歲看老。”0～3歲嬰幼兒的家庭教育對孩子一生的發展至關重要。家庭對孩子的發展有著直接、深厚的影響，孩子的認知、情感、社會性等方面發展都是從家長這里獲得的。這里所說的家長不僅指孩子的父母，也包括祖輩家長及其他家庭成員，家庭中的所有成員都要承擔起對嬰幼兒的教育任務。在這個特殊時期，家長要關注孩子的發展，及時轉變自身角色對孩子開展適宜的教養工作，不僅僅是單一的家長角色，還包括護士、醫生、教師、朋友等多種角色。

三、0～3歲嬰幼兒家庭教育存在的問題

（一）育兒知識不夠全面

1.育兒知識缺乏科學性。許多年輕父母會主動學習育兒知識，但由于網絡上的信息良莠不齊，家長又缺乏辨別能力，很容易被一些錯誤信息所影響。還有一部分家庭是直接將嬰幼兒交給祖輩家長或不專業的保姆教養，而祖輩家長或保姆有些育兒觀念已經過時，不能正確培養嬰幼兒良好的行為習慣。

2.育兒知識缺乏系統性。有的家長會學習一些專業的育兒知識，但缺乏系統性，往往停留在表面，在科學育兒方面往往只是完成任務式地執行一些條規。例如，孩子到6個月開始添加輔食、每天要睡足10～12小時，忽視了母乳喂養時應嚴格控制飲食及喂奶時間，導致嬰幼兒消化不良，同時引發蛀牙等問題。

（二）教育環境不夠優良

1.家庭結構多樣。我們通過調查發現，現在的家庭結構主要分為三種：主干家庭（孩子與父母、祖輩同住）、核心家庭（孩子與父母同住）、隔代家庭（孩子與祖輩同住），其中占比較多的是主干家庭。在照料孩子方面，主干家庭是三代同住，家人共同分工合作養育孩子；核心家庭主要是父母照料孩子，祖輩抽時間會過來看望；隔代家庭是工作日由祖輩照料孩子，節假日父母接回孩子。

2.隔代教育弊端多。相對來說，隔代教育存在諸多弊端，大部分祖輩家長屬于守舊型、溺愛型，很少有民主型。祖輩家長大多過于寵愛孩子，喜歡包辦代替，導致孩子養成了凡事依賴他人的壞習慣。并且，祖輩家長與幼兒的年齡差距大，在興趣愛好和交流溝通方面存在代溝，因此經常會用手機、電視等電子產品打發孩子，造成了孩子不喜歡運動、不樂意與同伴相處、動作發展緩慢、視力受損等，影響了大腦和智力發育。此外，有的祖輩家長的教育理念較為陳舊，如果一味地按照祖輩的教育理念來教養孩子，會導致孩子的發展嚴重滯后。

3．父親角色缺席。在當下家庭教育中，父親大多因為工作忙、任務重、壓力大等，或主動或被動地缺席孩子的教育。《三字經》有云：“養不教，父之過。”英國著名教育家斯賓塞曾說過：“父親是孩子通往外部世界的引路人。”因此，在家庭教育中，父親的角色不可替代。

（三）教育方式不夠科學

1.重養輕教。有的家長的教育理念不夠科學，在教養孩子時仍以養育為主，重養輕教。由于缺乏對早期教育重要性的正確認識，有的家長認為孩子年齡還小，什么都不懂，只需要吃好睡好就可以了，教育是上幼兒園甚至小學以后的事情；還有的家長雖然了解科學的教育方法，如賞識教育、挫折教育等，但又不忍心讓孩子遭受挫折，無法在實踐中有效實施。

2.教育理念差異。由于祖輩家長和年輕父母的教育理念存有差異，在教育孩子的過程中難免產生矛盾，家長若是自行其是、各自為政，不能做到統一，就會對幼兒的身心發展產生不良影響。例如，面對溺愛型祖輩家長和權威型年輕父母，孩子就會產生迷茫，不知道該聽誰的，家長也會因此失去自己的威信，無法幫助孩子養成良好的行為習慣。

四、0～3歲嬰幼兒家庭教育指導策略

（一）提升素質，多渠道學習科學育兒方法

1.利用媒體學習，豐富理論知識。家長可以通過閱讀專業期刊或專業書籍、網絡查找等方式了解科學的育兒知識，提升辨別真偽能力。孩子如同一張白紙，等待著我們去描繪。家長一定要掌握科學育兒所需的營養學、衛生學、教育學等方面知識和技能，成為教育孩子的行家。

2.利用早教機構，強化實踐操作。一些優質的早教機構擁有優秀的教師團隊和先進的教育理念，可以設計出適宜0～3歲嬰幼兒的學習和運動計劃，不僅能給幼兒提供良好的教育環境，對幼兒進行多樣、科學、全面指導，還能幫助家長更新教育觀念和育兒知識，提高教育水平。家長可以適當選擇適合自家孩子的優質早教機構，帶領孩子開展親子游戲實踐，同時幫助自己積累育兒知識、更新育兒觀念、增加實踐機會。

3.利用育兒社群，增加日常交流。現在的年輕父母大多非常重視孩子的教育，會通過網絡社群分享育兒經驗和煩惱，學習他人優秀的經驗和方法。還有的年輕父母會利用節假日相約一起面對面交流，潛移默化地提高了孩子的社會交往能力。

（二）營造氛圍，創設和睦的家庭教育環境

1．建立親子關系。民主的教育環境、安定的情感環境、健康的文化環境是組成好的家庭教育重要的軟環境，對促進0～3歲嬰幼兒健康成長非常重要。在日常家庭教育中，家長要樹立正確的教育觀念，營造和諧的家庭氛圍，多與孩子進行情感交流，如目光注視、肌膚接觸、親子對話、親子閱讀、親子游戲等，建立和諧的親子關系，促進嬰幼兒心理健康成長。同時，家長要處理好家庭成員間的關系，共同創設和諧美好的家庭教育環境。

2.設立規律作息。規律的作息對促進嬰幼兒生長發育有著重要作用。父母可以遵循早睡早起的規律，每天晚上在固定時間給孩子洗澡、講故事、哄睡，早晨到固定時間叫醒孩子，逐步培養孩子規律的起床、吃飯、游戲及睡眠時間。

3.創設豐富的學習環境。0～3歲嬰幼兒正處于認知發展關鍵期，家長應為他們創設豐富的學習環境，讓幼兒在玩耍中獲得學習。例如，家長可以為孩子提供各種顏色、形狀和大小的玩具，激發孩子的好奇心和探索欲望；還可以通過讀繪本、唱兒歌等方式，讓孩子接觸到豐富多樣的知識和語言。

（三）寓教于養，樹立科學育兒的教育觀念

蒙臺梭利在《吸收性的心智》一書中指出：生命中最重要的時期不是EmxBM1uuU4QEIndHYSFsnqbIvxSIjeRAZU1yeqVmYx4=大學階段，而是人生的最早期，出生后前三年的發展，它的重要性超過任何一個階段，它是智力形成的最佳時期。無數實驗研究表明，嬰幼兒有著巨大的學習潛能。家長要樹立科學育兒的教育觀，不斷學習科學的教育方式，深入了解孩子的特性，遵循孩子的身心發展規律，創設機會和條件，讓孩子盡情地玩耍，在玩中開啟智力，學習新知識和新技能。

1.關愛孩子，培養自理能力。嬰幼兒時期是培養孩子自理能力的重要階段。父母可以適當讓孩子參與一些簡單的家務活動，如整理玩具、穿衣服等，培養孩子的自理能力和獨立性。當孩子獨立完成一些簡單的家務活動時，父母可以給予其表揚和鼓勵，讓孩子感受到自己的進步，獲得成就感，逐步樹立自信心，培養自理能力。

2.關注發育，注重情感教育。0～3歲嬰幼兒正處于情感發展的關鍵時期，父母應該重視情感教育，幫助孩子建立良好的情感基礎。當孩子遇到困難或挫折時，父母應該給予其關愛和支持，教會孩子如何表達自己的情感，如通過哭泣、笑、擁抱或語言表述等方式來釋放自己的情緒。同時，父母也要學會耐心傾聽孩子的心聲，理解孩子的需求，給予適當的幫助和引導。

0～3歲嬰幼兒的學習與發展是3～6歲兒童學習與發展的基礎。家長要緊緊抓住0～3歲嬰幼兒可塑性最強的“關鍵期”，努力做好家庭教育，讓每一個孩子都擁有最佳的人生開端！