新媒體時代高職院校思想政治教育路徑創新研究

摘要：隨著新媒體、大數據技術的飛速發展以及教育改革的推進，高校學生思想政治教育工作面臨的環境正在發生巨大的變化。大學生正處于價值觀養成的重要階段，紛繁復雜的世界時刻影響著他們的價值觀。在此背景下，高職院校利用新媒體、大數據技術應對新媒體時代大學生思想政治教育面臨的沖擊變得尤為重要。基于此，文章運用文獻研究法、經驗總結法等，以高職院校思想政治教育為研究對象，系統論述新媒體時代高職院校思想政治教育面臨的機遇和挑戰。研究發現，隨著新媒體的日益普及，高職院校思想政治教育領域也不斷地汲取新的技術方法，新媒體、大數據等技術的應用為思想政治教育工作帶來了很多先進的媒介工具。教育者們也逐漸開始用各類新技術開展思想政治教育工作。但是，新媒體、大數據等技術在高職院校思政教育的應用和創新發展過程中面臨一些挑戰，各類紛繁復雜的網絡信息和思想文化潮流不斷沖擊高職院校學生的思想意識，并在潛移默化中影響其行為，這在很大程度上影響了思政教育的育人效果。為解決這些問題，文章提出新媒體時代高職院校思想政治教育路徑創新建議，包括引導學生樹立正確的價值觀、創新和豐富思想政治教學方法內容、搭建一體化的大數據平臺以及提升思政教育者信息素養。

關鍵詞：新媒體時代；高職院校；思想政治教育；大數據；信息技術

中圖分類號：G711 文獻標志碼：A 文章編號：1674-8883（2023）22-0220-03

基金項目：本論文為2022年度浙江工業職業技術學院“專業學科一體化建設”科研項目“基于大數據驅動的高職院校思想政治教育路徑創新研究”成果

當前我國新媒體、大數據、人工智能技術快速發展，國務院印發的《促進大數據發展行動綱要》明確提出，要將大數據深度融入教育改革過程，以強化教育效果。因此，各高職院校在思想政治教育體系中引進以5G技術、課程思政、智慧校園等為代表的教育手段[1]。在高職院校中，學生是新媒體的重要使用者，新媒體、大數據等技術的廣泛運用能讓高職院校的學生獲得更多的數據資源。但是現在的網絡媒體中充斥著形形色色的多元文化，良莠不齊，且難以分辨。因此，要用新的手段解決思政教育過程中存在的問題。

一、新媒體時代高職院校思想政治教育面臨的機遇

（一）豐富了教育教學資源

新媒體時代，借助各類媒體技術，高職院校思想政治教育的資源更加豐富，思想政治教育的資源庫因此擴大。抖音、微博等自媒體平臺，也在一定程度上豐富了教學資源。而且這類視頻來源于日常生活，與學生們的關系更加緊密，有助于激發大學生的學習興趣[2]。例如，現在很多短視頻平臺上出現的大山的孩子改變人生的故事、消防員救抑郁女生等正能量視頻，都是優質的教育資源。

（二）提供了新的教育方式和手段

傳統教育以理論學習為主要手段，大部分時間主要集中在課堂。而借助新媒體技術，采取線上與線下相結合的方式，除了可以學習課堂上的基本理論知識，還可以了解網上最新的內容，這樣更能客觀、直接地傳遞思想，讓學生更容易接受。新媒體時代信息傳播速度快，擴大了教育覆蓋面，有助于讓更多學生吸收有效信息，進行自我教育[3]。同時，現在大部分學生利用互聯網平臺發表自己的看法，如在抖音、微博、校園官網上評論和轉發信息，這有利于思政教育者快速有效地了解學生的思想動態，從而在教育實踐中不斷改進自己的教學方法。

（三）推動學校思想政治教育模式改革

在以往教育模式中，很多信息都是教師通過詢問學生或者在談話中了解的，因此必然存在一定的偏差。但是隨著新媒體技術的發展，人們自身幾乎沒有了隱私，全部生活都被互聯網記錄了下來，學生的學習成績、家庭信息、愛好特長、心理健康指標等都能以數據的形式展現出來[4]。思政教育者可以提取有用的數據進行分析，這既可以從總體上分析學生的思想情況，又可以清晰地關注到個體的思想狀況差異，從而制定有效措施，創新教育教學方式方法，更有針對性地幫助學生解決實際困難。

（四）推動教學考核的改革與發展

新媒體時代，在開展思想政治教育工作的過程中，要借助新媒體、大數據等技術，更加快速和直觀地分析學生們的思想政治教育效果，為后續教學提供更加科學的決策依據。思政教育者可以根據思政教育考核的標準，尋找針對性的教學方法[5]。例如，為了提升考核中的心理健康指數提升指標，需要通過改進心理健康教育模式和方法來強化效果。

二、新媒體時代高職院校思想政治教育面臨的挑戰

（一）信息傳播變得更加難以掌控

新媒體時代，信息傳播的速度更快，傳播范圍更廣泛，高職院校難以完全掌控信息的傳播。不良信息的傳播會對學生的思想產生負面影響，提高了思想政治教育的難度。

一是信息來源多元化。在新媒體環境中，信息來源不再局限于傳統的媒體機構，而是來自不同的渠道和源頭。這使得高職院校難以全面掌控信息的傳播，一些不良信息無法得到及時有效的控制。二是信息傳播速度快。新媒體時代，信息傳播速度極快，往往能在短時間內傳播給廣泛的受眾。這使得高職院校在應對不良信息時面臨巨大的挑戰，需要迅速做出反應并采取有效的措施[6]。三是信息監管難度大。在新媒體環境中，信息傳播的監管難度較大。一方面，新媒體平臺上的信息內容種類繁多，監管部門難以全面覆蓋；另一方面，一些不良信息的發布者可能采取匿名或假冒身份的方式，提高了監管的難度。這類不良信息可能對學生的思想產生負面影響，如消極的價值觀、虛假的信息等。

（二）價值觀多元化

新媒體時代的信息內容豐富多樣，不同的思想觀念相互交融，容易對學生的價值觀產生影響。新媒體環境下，學生接觸到的不僅僅是傳統、單一的價值觀，而是更加豐富、多元的價值觀，這使學生對價值觀的選擇和判斷感到困惑和迷茫[7]。一些不良信息可能對學生的價值取向產生影響，如消極的價值觀、個人主義、功利主義等。這可能導致學生對社會、人生的看法產生偏差，對他們的成長和發展產生負面影響。與此同時，一些傳統的價值觀可能被邊緣化，如尊老愛幼、尊重傳統文化等。這使得學生在面對傳統價值觀時感到困惑和迷茫，難以理解和接受。

（三）思想政治教育數據獲取困難且存在偏差

大數據技術主要是通過對不同數據進行分析來解決現在面臨的問題。為了提高結果的準確性，必須收集大量數據。然而，在發展過程中，思政教育的數據存在缺損或者不實的情況。雖然數據量足夠大，但可利用的卻是少數。這些重要信息的丟失，會加大思政教育的難度，影響效果。數據往往通過大數據平臺導出，但是有一些數據無法通過網上獲取，只能人工收集。此外，大數據不僅數量龐大，而且真實價值往往相對隱蔽[8]。作為教育者第一眼看到的只是很小的部分，其真實價值往往隱藏在其表面之下。

大數據時代，大學生交流和學習的方式也越來越多，如在網上聊天、購物、下載學習資料等都會產生大量的數據，而這些數據中又有很多不真實的部分，所以辨別信息的難度也大大增加了。

（四）思政教師信息化素質缺乏或不足

新媒體時代各類新技術涉及范圍比較廣，難度比較大，專業性更強。例如，一些學校在探索將思想政治教育內容和大數據結合起來的時候，發現大部分思想政治教師學習起來比較困難，無法自然地將這些方法融入平時任課或者管理學生的過程中[9]。此外，由于新媒體、大數據等技術的學習難度較大，若缺乏專業的信息技術基礎，就無法短時間內掌握這些技術，這制約了利用現代新媒體技術開展思想政治教育的效果。

三、新媒體時代高職院校思想政治教育路徑創新建議

（一）引導學生樹立正確的價值觀

要利用多媒體平臺，帶領學生創造出積極向上、形式豐富的網絡文化產品。現在的自媒體平臺擁有豐富的內容，涉及學習、生活、情感等等，如何辨別、利用這些有用的信息是各高職院校需要解決的問題[10]。一是以班級為單位，制定新媒體管理條例，建立多層次、全方位的思政管理體系。二是充分利用黨團學的力量，選出新媒體帶頭人，宣傳積極向上的內容，并且隨時了解同學的動態，及時有效地對他們進行心理疏導[11]。三是建立一個多元化的互動平臺。一方面要有豐富的思想理論，另一方面可以解答學生的疑難問題。

（二）創新和豐富思想政治教學方法內容

新媒體時代，為應對多元價值觀的沖擊，高職院校在思想政治教育工作開展過程中，要注重創新和豐富教學內容方法。例如，將時事熱點引入課堂教學，激發學生的學習興趣和探究精神。教師可以通過新聞評論、案例分析等方式，引導學生關注時事，深入思考和理解社會現象和問題。還可以拓展文化素質內容，如中華優秀傳統文化、人文社會科學知識等，培養學生的文化自信和綜合素質[12]。同時，在教學方法上，要充分利用新媒體工具，通過案例教育、互動式教學等，調動學生思政課學習興趣。教師可以組織小組討論、角色扮演、辯論等，讓學生在互動中交流思想、互相學習、共同進步[13]。可通過制作精美的微課視頻、提供豐富的在線學習資源，讓學生課前自主學習，課堂上進行討論和深化學習，提高教育質量。

（三）搭建一體化的大數據平臺

在新媒體時代，充分利用新媒體技術開展思想政治教學，需要有完善的大數據平臺支持。首先，要有完善的網絡基礎設施，改善思政教育環境。建設數據化、信息化的多媒體網絡教室，為思想政治教育提供有力的技術支持[14]。其次，要建立完善的數據庫。數據有很多類型，每個數據也有不同的價值，因此要對數據進行分類，建設相對應的數據庫，在今后工作中更好地查找教育相關數據[15]。可以將每個學生的思想動態整合在自身的信息庫中，以便日后查找；并且每個學生參加的各項活動也要整合在大學生網絡活動庫，為大學生提供自主參與學習的平臺，這有利于教育者學習各種思想政治教育資源。最后，要統一數據標準，構建一體化數據平臺。高職院校要統一數據標準體系，明確數據范圍，覆蓋全校數據，確保數據的及時性、完整性和有效性，從而為教師利用數據庫信息開展思想政治教學提供更加有力的支撐。

（四）提升思政教育者信息素養

首先，從源頭出發，引進信息技術人才。高職院校在招聘的時候可以提高要求，多招具備較高信息技術能力的人才，這類人才有一定的基礎，能在后續的工作中提高效率，將大數據技術和思政教育內容更好地融合。其次，對思政教師進行專業化培訓，提高他們對信息技術的敏感度。并且在培訓結束以后對他們進行考核，實行物質和精神的雙激勵制度，對考核優秀的采取獎勵措施，從而激發他們學習的積極性[16]。最后，加強日常培訓。高職院校可以定期邀請校外大數據技術專家來學校開展講座，與思政教師進行交流，及時指點，從而創造出新的思政教育方法。

四、結語

新媒體背景下，高職院校要結合自身資源，創造出獨有的思政教育方式，應對發展過程中存在的問題。文章闡述了新媒體時代高職院校思政教育發展面臨的機遇和挑戰，并提出創新思想政治教育路徑的建議。只有不斷適應新媒體時代的變化和要求，創新教育方式和內容，才能更好地引導學生形成正確的思想觀念和較高的文化素養，才能為國家和社會培養更多優秀人才。

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作者簡介 柯珍妮，助教，研究方向：思想政治教育。