貓咪照鏡子

對即將進入小學的大班幼兒來說，在參觀了小學環境、了解了小學生的作息制度后，最讓他們感興趣的就是小學生的課間十分鐘了。幼兒喜歡這自由放松的十分鐘，如何在這十分鐘里玩得盡興又安全成了大家討論的話題。為此，教師設計了音樂活動“貓咪照鏡子”。

活動目標：

1.感受音樂ABA段結構和詼諧的曲風，在重音處合樂做出照鏡子的動作，明確交換舞伴的路線，當找到下一個舞伴時，能夠保持面對面的雙圈隊形；

2.當樂句不規律時，能夠在兒歌語言的幫助下阻斷動力定型，創造性地表現照鏡子的造型；

3.能與同伴和諧相處，享受與同伴一起跳雙圈舞的快樂，為上小學做好社會準備。

活動準備：

經驗準備：幼兒有照鏡子和圍圓圈舞蹈的經驗。

物質準備：《撥弦》音樂、《雙貓記》視頻節選、幼兒右手戴手環。

活動過程：

（一）故事情境導入，激發幼兒傾聽樂曲的興趣。

教師：一只從來沒見過鏡子的貓咪闖入了鏡子王國，道路兩側全是鏡子。貓咪站在鏡子前做了個動作——鏡子里居然也有一只貓咪和它做同樣的動作！貓咪好奇地圍著鏡子轉了一圈，企圖找到鏡子里的貓咪，結果啥也沒有。太奇怪了！貓咪想：我再做個動作試一試，看看會不會還出現一模一樣的動作。

（二）幼兒創編照鏡子的動作，教師跟隨音樂完整示范。

1.教師鼓勵幼兒創編照鏡子動作。

教師：假如你是這只貓咪，你會站在鏡子前做什么動作呢？

2.教師運用幼兒創編的動作完整示范一遍。教師跟隨音樂念兒歌：走走走走照鏡子，鏡子鏡子在哪里？這面鏡子可真遠，走走走走照鏡子。伸出手，握握手，圍著鏡子繞一圈。

3.教師運用幼兒創編的動作開始第二次游戲，幫助幼兒合樂模仿貓咪走路的動作。

教師：一群貓咪要走整齊，否則凌亂的步伐容易把鏡子震碎哦！

4.教師唱譜，幫助幼兒感知A段節奏，并鼓勵幼兒再次創編照鏡子的動作玩游戲。

（三）幼兒當鏡子，教師當貓咪，共同玩照鏡子游戲，理解鏡像與現實的方向關系。

1.教師唱譜，與幼兒嘗試玩照鏡子游戲。

教師：我當貓咪，你們當鏡子，我來照鏡子。誰是我鏡中的樣子呢？

2.引導幼兒第四次創造照鏡子的造型，在第二個A段，教師使用幼兒的動作變換照鏡子的造型，增加游戲難度。

3.幼兒站在座位前和老師一起玩照鏡子游戲，幼兒創編兩個動作，教師隨機變換動作。

（四）引導幼兒圍成雙圈，外圈當鏡子，內圈當貓咪，進行雙圈游戲。

1.幼兒站雙圈，面對面不換朋友做照鏡子游戲。

2.教師示范換朋友的路線，內圈幼兒蹲下共同觀看教師與外圈幼兒交換舞伴。

教師：圍著鏡子繞一圈怎么繞？從哪里繞？繞到哪里去？

3.幼兒根據老師的兒歌口令集體練習換朋友的方法。

4.幼兒聽音樂完整游戲，完成B段的換朋友動作。

5.幼兒聽音樂玩雙圈游戲，教師鼓勵幼兒表現貓咪輕巧、歡快的狀態。

教師：貓咪能按音樂節奏行進，走路輕巧，姿勢優美。

6.幼兒交換角色游戲。

（五）觀看《雙貓記》片段，感受其詼諧幽默，并將照鏡子游戲遷移至課間十分鐘，豐富課間十分鐘的游戲內容。

教師：等你們上了小學以后，課間十分鐘時可以和好朋友一起玩照鏡子游戲。