幼兒教育應有重負

圖書介紹

《做有生命感的教育者》

李政濤 著

《做有生命感的教育者》是華東師范大學李政濤教授的一本教育人文著作，全書共四輯36篇文章。作者從“凝視教育”“我們時代的教育者”“探問教育的思想”“生命躍動中的思想碎影”四方面剖析了教育的人文機制。書中既有引經據典的理論引領，亦有深入實踐的探索反思；既有娓娓道來的真情實感，更有直入人心的靈魂叩問；書中有思、有問、有行、有感，既凸顯了教育精神與教育實踐、生命感同教育者和受教育者之間的生動張力，也給讀者以無限深思、啟發、觸動與鼓舞。

我最近在讀李政濤老師的《做有生命感的教育者》一書，書中很多事例和觀點讓我深受觸動，其中令我印象最為深刻的是開篇《教育與生命的重負》。

作為幼兒教育者，我同家長的期盼一樣，希望孩子身體健康、學習快樂，認為只有這樣才能讓孩子保持積極樂觀的心態，幫助他們過好一生。然而，《教育與生命的重負》中提到：“教育就是生命的重負。”“教育的目標就是以適當的方式，讓兒童體會生命之艱難與沉重，進而果敢地承擔起這些重負。”教育的效果，即“進入到生命的重負之中，在體味和承擔當中成為一個人，一個滿懷激情、耐心和技巧，勇于承擔各種重負的人”。讓孩子滿懷激情、耐心和技巧，勇于承擔各種重負，這理應作為培養一個人的重要目標，因為只有這樣的能力才足以支撐一個人勇敢地面對他漫長的一生。這些觀點一針見血地道出了當前中小學生心理問題頻出的根源，讓我們不得不思考，教育與生命的關系，教育、生命與重負的關系。同時，我也開始思考：到底該如何讓處在學前階段的孩子體會教育之重負的問題？

我今年負責小班，比起往年，這個班哭鬧的孩子特別多。連續兩周，每天早上班里都是此起彼伏的哭聲。我不太擅長安慰孩子，也不想隨便哄騙和承諾他們，只會拉著他們的手，一起到教室外面透透氣、散散步、聊聊天，轉移一下他們的注意力。幾分鐘后，他們便平靜下來了。我想，孩子們第一次離開家庭踏入幼兒園，便是在體會他們生命中的第一次重負。

以前，幼兒園每學期都會開設家長開放日。每到這一天，孩子們就特別開心，無論做什么事都很有勁頭。當然，他們在看到父母離場后也會非常難過。那時的我常常把“沒事啦”這句話掛在嘴邊，直到有一次，平時能干、懂事的曉曉哭了，我突然有了一個想法：我們不是孩子，如何理解他們的感受？怎能用一句“沒事啦”就隨意打發了他們？也許在那一刻，我開始有了敬畏之心，并開始明白，生活和教育中很多的“苦”，成人是沒有辦法幫助孩子去扛的，必須讓他們自己去體驗。

如何讓孩子體驗生命的重負而又不至于壓垮他們？這是我們成人要挑戰的另一個問題。對此，李老師提出了教育重負的本質——“真正的愉快教育是學會以一顆坦然平和的心態，面對生命成長中的種種壓力。”教育的重負并不是否定愉快的教育，而是在教育過程中通過設置一些在“最近發展區”內的挑戰，讓孩子嘗試體驗和享受挑戰的樂趣，逐步養成積極樂觀的心態和敢于挑戰的態度。如此下來，教育的重負不再是重負，成為教育生活的常態與樂趣。

如何避免把重負變成幼兒不可承受之重？李老師認為，“這種重負應該是循序漸進的，必須顧及兒童的年齡特征和心理特征”。學前階段的幼兒能否承受教育的重負呢？答案是肯定的。孩子雖然年齡小、能力弱，但他們有彈性、可塑性強，即便面臨重負也能輕松應對。例如，成人可以用趣味游戲的方法引導不會穿衣服的孩子學會穿衣服，不會自己吃飯的孩子學會自主吃飯，等等。待孩子年齡再大一點，可以引導他們成為值日生、小幫手、小老師，承擔更多的重負，體驗更多創造的快樂。

從某種意義上講，教育的目標是用適當的方式讓幼兒感受生命的重負，進而有能力承擔起生命的重負。對此，作為幼兒教育者的我仍在探索。