農業工程類研究生國際化培養模式探索與構建

關鍵詞：農業工程；人才培養；國際化合作；多元化

0引言

農業工程學科綜合了工程、生物、機械等眾多學科特色，為農業發展、農村建設和環境治理而服務。學科目標是為農業發展培養具備農業機械設備設計、制造、檢測、改良及規劃農村發展等方面技術的高級農業人才。

隨著國際合作的日益密切及智能農機裝備新理論與新技術的不斷涌現，農業工程技術發展已經開始向高端智能化裝備應用轉型[1]。但是由于中國具有地域發展水平不均衡的特點，農業發展水平雖然已經步人機械化時代，但相對于農業發達國家仍然處于落后水平，而且原始的人工耕作模式仍然存在于農業發展落后地區。因此，急需一批擁有專業知識技術的專業型人才，加快推進新產業和新模式的發展，全面貫徹落實國家鄉村振興新發展理念，構建新發展格局，推動農業高水平、高質量發展，引導現代農業工程技術在生產、經營、管理和服務等各環節各領域的國際間創新合作。新的農業發展模式對農業工程學科培養高素質人才提出了新的要求，因此需要根據農業生產的發展方向和國際化交流的背景，構建符合農業工程學科要求的人才培養模式[2-4]。

為了推動農業工程高級專門人才的培養進程，本文根據當前國際合作的方向和重點，探究和構建一種適用于農業工程類研究生的培養模式。

1國際合作背景下研究生培養模式

為了探索國際合作背景下的研究生培養模式，本研究通過訪談調查、會議討論和文獻查閱等調研工作，根據農業工程類研究生的培養需求和培養特點，提出構建以目標為導向且符合當前國際合作背景的研究生培養體系[5-6]。

1.1人才培養目標制定

農業工程類研究生屬于應用類人才培養過程中的重要組成部分，根據農業工程學科培養方案的要求，要培養既能夠掌握扎實的農業知識，又能夠在解決農業生產問題時提出創新性的解決想法和方案[7]。在培養農業工程類的研究生時，通過基礎知識和實際應用相結合的培養方式，能夠提高研究生掌握知識和運用知識的能力。新型的農業生產方式也為農業工程類研究生培養提出了新的要求，要從不同的角度和層面分析符合當前發展背景的人才培養目標。人才培養目標制定如表1所示。

（1）從行業層面分析，人才培養目標的制定要與行業未來的發展方向相結合，根據農業領域現階段的生產管理狀況來分析行業發展受到的制約因素，并對該因素進行系統分析，發現并解決問題，再結合行業環境和人才發展戰略進行具體分析，明確培養方向和培養重點，有針對性地制定出符合行業層面需求的培養目標。

（2）從專業層面分析，人才培養工作要明確培養工作的重點，對未來會處于不同工作崗位的學生進行分析，明確職責和標準，掌握崗位操作技能，分析學生實際操作中與標準的差距，采取適當的培訓方式和科學系統的教學內容，幫助學生彌補差距，讓學生能夠勝任未來的工作崗位，促使人才培養達到最佳效果。

（3）從學生的個人學習層面分析，從學生個人的需求角度出發，將學生現在的個人素質與未來行業人才發展所需求的人才素質進行比對分析，發現學生知識和技能的差距，明確培養的類型、方法和內容。培養過程中要鼓勵學生的個性發展，因材施教，激發學生的學習熱情和積極性，更好地挖掘學生的潛力，為農業工程行業儲備人才梯隊。

1.2人才培養質量評價體系

合適的人才培養質量評價體系能夠較為完整有效地表達評價的可靠性，評價指標的確定需要結合具體的學科特點和規章制度，根據學生、教師和學校等各方面的特點和需求，從人才培養、科學研究和社會需求等方面綜合考慮，構建可靠通用的評價體系[8-9]。研究生培養通常考慮教育投入和過程等方面的因素，構建綜合性評價體系。根據農業工程類研究生國際化培養模式的特點，構建起以師資隊伍、教學設施建設、成果產出、就業情況及用人單位評價5項因素為評價指標的人才培養質量評價體系。

①師資隊伍是提高教學質量和高素質人才培養水平的關鍵和基礎，由教師的數量、質量和教學水平等因素決定。在國際合作培養研究生過程中，可以從以下方面衡量師資隊伍的質量水平：教學管理機構設置和隊伍配備情況，教師教學獲獎情況，教師承擔科研項目情況及教師指導研究生參加各級各類競賽獲獎情況等。通過不斷加強師資隊伍建設對于人才培養至關重要，要充分發揮學科特色，加強教學改革研究，為構建以學科建設為特色的人才培養體系提供堅實基礎。②教學設施建設是人才培養的重要保障，配備齊全的實驗室和儀器設備等硬件設施，先進全面的學術資源等軟件資源，能夠為教學提供物質保障，滿足教師和學生的上課和試驗需求。因此要發揮國際化合作的優勢和特點，提供符合國際化需求的資源，滿足因材施教的實踐教學要求。③成果產出是評價人才培養的直接指標，除定量的評價指標之外，學生有效的學習方法和良好的學習習慣等定性的指標，能夠衡量培養方式的效果；教師不僅要傳授知識，最重要的是提高學生在學習過程中的主動性，培養遷移和運用知識的能力。④就業情況是人才培養的直接結果，可以通過創建農業工程類研究生培訓成效評價系統網絡平臺，對在校生、畢業生進行追蹤評價，了解工作動向，完善就業體制。⑤用人單位評價能夠反映培養方式的有效性，建立畢業生跟蹤反饋機制及社會評價機制，對培養目標是否達成進行定期評價，形成內部評價與外部評價相結合的多元化人才培養質量評價機制。

科學的評價機制是檢驗人才培養的重要標準，評價機制的創新發展是確保研究生人才培養工作成效的關鍵。鑒于農業工程類課程實踐活動的特殊性，在評價方法上應堅持定性研究與定量研究相結合的方法，探索和構建特色化與標準化相統一的人才培養模式。

1.3國內外教學體系與特點探索

通過對調研結果和部分文獻的分析和總結，對國內外在農業工程學科中教學體系與特點進行了總結[10-12]。由于所處的區域和生產方式不同，不同國家所采取的人才培養體系也具有較大的差異，農業工程人才層次參差不齊。鑒于各國所處的發展階段、發展速度及發展質量不同，其農業發展及農業工程發展的水平和質量不同，部分國家農業領域及農業工程領域產業發展水平各有不同，使得產業生產層次不同，生產技術水平有較大差異，并且各國對不同產業投入的側重不同，尤其是對于操作性質及科研性質的人才需求各有不同，造成各國在農業及農業工程領域人才的需求不一，農業工程技術性、實操性人才層次參差不齊的現象。

各國在農業工程技術管理、推廣教育水平方面，也具有較大差異。不同發展水平國家在農業與農業工程領域發展水平和對人才的需求不同，技術管理體系也不同。發展體系完善的國家產業結構完善，技術體系完整且整體發展比例協調，有較好的管理農業工程領域的技術，整理形成了脈絡清晰、體系完備的技術管理系統。而發展水平較低的國家在技術管理體系上投入較少。因此用于推廣教育的投入較少，使得不同發展水平國家推廣教育水平之間的差距進一步加大。另外受歷史和人文地理因素等的影響，塑造了不同發展水平國家之間不同產業結構的差異，各國現有農業工程高素質人才培養與評價體系不健全。使得人才需求類別和培養方式不同，形成不同的技術性、實操性及管理人才需求體系，從而進一步影響了高水平人才培養及評價體制。

通過對國內外教學體系與特點的探討和歸納，總結了不同發展水平國家在人才培養體系、推廣教育水平、人才培養與評價體系具有較大差異的原因和表現。面臨各國所具有的農業發展及農業工程發展差異較大的現狀，需要開展國際交流和研討活動，進行不同國家間的人才培養體系探討和交流，完善農業工程技術人才培訓體系與成效評價的研究。

1.4目標導向的研究生培養體系

農業的快速發展趨勢對農業工程類人才的培養提出挑戰，國內的農業工程類研究生培養過程中面臨教學資源短缺、實踐機會缺乏和學生主動性較差等一系列問題。農業工程是一項綜合性極強的學科，需要眾多學科內容作為基礎，實際應用過程中涉及多種相關學科知識，但是由于實際課程內容的限制，往往無法提供所有的相關知識，而且部分教學資源無法跟隨時代的發展而更新。農業工程類研究生需要為農業生產中的相關問題提供創新性的解決方案，這就需要在人才培養過程中提供充足的實踐機會，然而由于研究生的培養環節中往往重視專業知識能力的培養，企業提供的實踐機會較少，因此忽視了實踐能力的培養，而農業工程類的基礎知識內容復雜且無法直接應用，缺乏實踐機會直接導致了研究生學習的主動性下降，創新能力不足。

鑒于人才培養過程中存在以上所述的挑戰和問題，構建適用于國內發展特點的研究生培養體系至關重要。根據農業工程類研究生的培養標準和方式，要堅持以培養致力于服務農業高水平創新人才的內在需求為目標，依托學科、國際資源和管理保障等多方面的優勢，匯聚國際化先進的教學資源，打造以制度機制為保障、國際資源為條件的支撐平臺。

作為人才培養中的高層次培養階段，研究生培養過程對于應用類人才的培養需求日益增強，因此需要以培養適應當前農業工程發展趨勢為目標，探索和構建適用于國內研究生發展規劃的培養體系。

2國際化與多元化培養模式構建

面對國際環境多樣性的特征，需要探索符合當前國際化和多元化背景的農業工程類研究生培養模式[13-14]。作為具有多學科融合優勢的農業工程，要依托國家和企業的雙重資源優勢，以解決農業生產中的實際問題作為著力點，樹立以人為本的核心培養理念，遵循人才發展規律，針對現有培養模式的不足和未來培養的目標和重點，建立與之配套的專業課程、教學內容、教學方法與評價體系，并在教學過程中不斷完善培養方案，實現培養模式的良性循環與互動。

2.1國內外聯動教學

目前國際合作日益加強的背景下，促進國內外聯動教學能夠為研究生提供豐富先進的學習資源，加強與不同領域專家之間的國際交流與合作[2]。幫助國內教師和學生及時了解國際農業發展趨勢，對推動人才培養體系的建設，加速高層次人才資源的交流，促進國內外農業工程學科發展和精準農業、智慧農業等領域的研究和實踐具有重要意義。

科研合作是提升研究水平的必由之路，要充分借助國際學會和協會等組織，構建完善的不同國家間人才培養交流體系，著重開展3方面國際交流合作工作。一是發揮農業工程的學科特色和國際合作的資源優勢，鼓勵學生參加各項國際會議和專題講座，在提高學生學術能力的同時了解國內外農業發展面臨的挑戰和未來發展的方向，綜合農業發展現狀的基礎上進行應用創新和學術研究，為農業生產提供更多創新可靠的解決方案。二是通過學生赴海外留學交流，組織開展各類短期交流活動，豐富國際聯動教學的形式和內容。三是通過聘請國外優秀教師方式，提高教職工隊伍的素質和層次，結合農業工程類人才培養的實際，融合國際先進的人才培養理念和方法，實現農業高素質人才培養的建設目標。

借助國際合作的機會和區域優勢，深入開展國際農業發展和人才培養模式的交流與論證，確定農業工程類研究生培養體系，開展人才聯合培養、教師互訪交流方式的研討會探討農業工程人才培養體系與模式，發揮國際合作的資源優勢，組織農業工程領域的國內外專家為學生開展講座和培訓，通過短期訪問、互訪互學和聯合培養等多種途徑為各類高端專業人才構建完整的發展規劃和方向。

2.2線上線下相結合

計算機技術的發展為教學提供了多種多樣的方式，解決了個性化人才教育與標準化選拔考試之間的矛盾和空間隔閡產生的影響[15-16]。線上與線下結合的教學方式豐富了學生獲取知識的途徑，虛擬現實（ VR）技術的發展為實景教學提供了極大的便利，可供學生隨時體驗實際環境下的試驗過程。

通過“三個結合”充分發揮現代化技術和網絡對人才教育的支撐作用：一是結合國際化合作的優勢和特點，采用“線上與線下”相結合、“走出去與請進來”相結合、“內聯與外通”相結合的形式，推進國際交流合作工作；二是結合農業工程類研究生的培養目標，通過云上農機地頭展、云游農機歷史博物館、實驗室和企業等多種方式，調動學生的學習熱情；三是結合農業類高校的資源優勢，通過線下短期培訓講座、線上交流研討等多種方式集聚科研院所的技術資源和農機企業的規模優勢。積極開展跨區域的在線交流，通過國外專家的指導和交流提高學生的交流能力，培養學生的全球視野，提高參與國際發展與全球治理的素養和能力，在保障學位學歷教育的同時，提高學生對當前國際農業發展前沿和趨勢的了解。

2.3多方位人才培養

做好學校與組織多方面合作的創新培養工作，實踐能力和專業素養作為高等農業工程教育教學的重點和難點，利用校企聯合的方式進行實踐培訓，在彼此配合中向專業素質人才傳遞更多專業知識和理論技巧，構建更多具有針對性的實踐活動。依據農業工程學科的培養目標和研究生的基本情況來有針對性地強化重點內容，并設計不同的課程內容，科學、合理地建立配套的人才培養課程體系。根據農業工程領域人才培養的目標和原則設計的人才培養課程體系設計流程，如圖1所示。基于不同區域的農業發展需求，結合行業未來發展方向，針對不同學校和學科特色開發相適應的課程，確保人才培養效果，根據人才需求的不同，制定多層次課程目標。積極聯合高校、科研院所、農機企業，以探究人才培養模式為重點，采用多種方式積極開展創新與交流工作。

依托國際組織、協會、創新中心等學校國際行業平臺的農業工程人才，努力建立農業工程領域的師資專家庫，擴大人才培養體系師資隊伍和影響規模，通過對行業內知名專家的聘任，實現專家庫內以老帶新的良性循環，并利用行業專家在行業內的平臺資源，對接農業發展水平較高國家的精尖人才對中青年專家進行培訓和授課，讓專家庫內的中青年專家更快地吸收先進的技能知識，完善人才培訓體系，提高培訓質量。

在專業課程設置上，要將“國際交流”融入學生職業生涯規劃與就業指導課程，培養和激發學生的國際化意識，注重科學知識與人文素養的協同發展。在專業課程的內容和目標設置上，要明確農業工程的發展要求，保證學生在行業認知、個人學習和專業學習中全面發展，成為符合農業發展需求的高素質人才。在切合學校和學科發展實際的基礎上，堅持把提高人才培養質量放在首位，通過學校、組織和企業的多方位人才培養，推進培養常規和培養過程管理的規范化和制度化建設，激發項目學生的學習興趣，保證聯合培養的質量。

3結束語

現階段農業發展水平和農業工程教育革新步伐越來越快，要構建具有國際等效性的專業人才培養體系，一方面能優化國際農業發展水平，另一方面可以促進農業工程學科教育的全面發展。本文通過結合國際合作背景下不同國家的人才培養特點，對比了國內外培養模式的區別和聯系，從而根據國內農業工程類研究生培養的現狀，探索和構建了以目標導向和多元化為特點的農業工程類研究生國際化培養模式，為農業工程類研究生的國際化培養提供借鑒和參考。

在實現培養人才自主學習能力的目標方面，要發揮國際合作的優勢構建完善的交流體系與培養模式，積極嘗試通過長期留學與短期訪學、國際課外科技競賽、創新創業訓練項目等手段和方式來調動人才的主觀能動性，鼓勵人才的全面發展和創新發展。在保障人才培養的廣度與深度方面，要與政府機關、科研院所、企事業單位緊密協作，在人才培養方案制定、課程體系設置、實驗室資源環境建設及課程授課等環節引入各類社會資源，保證培養目標緊貼社會需求。在構建農業工程類研究生國際化培養模式方面，首先，要提高國際化交流合作與聯合教學水平，突出國際合作優勢。通過拓寬國際交流合作渠道和深化國際教育工作平臺，為更多優秀學生提供留學深造的機會，與各高校之間建立長期穩定友好的校際合作關系，不斷深化交流合作，拓展合作項目。其次，依托于計算機技術和網絡的發展，可以采取線上線下相結合方式．借助第三方國際教育資源，進一步豐富和創新國際交流活動新形式，通過內聯外通充分發揮國際化人才培養的優勢。最后，為了貫穿農業工程類研究生培養的全過程，要充分發揮高校在組織和企業之間的橋梁作用，與國內外的相關高校、組織和企業簽署合作培養協議，助推人才培養工作的開展。