揚教化之功，樹時代新人

立德樹人理念是指導中小學德育實踐的根本指南，是“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”的落腳點。福建省廈門五緣第二實驗學校是一所九年一貫制學校，貫穿了學生從小學到初中的學習生涯，在學生的“道德教育”“文化知識教育”“社會實踐教育”等各個環節發揮著奠基作用。學校承擔著為黨育人、為國育才的重要社會責任，有義務圍繞立德樹人根本任務，探索并實踐培養擔當民族復興大任的時代新人的現實路徑。

文化引領，打造區域性德育品牌

良好的文化氛圍可以陶冶學生的情操，啟迪學生心智，促進學生的全面發展。學生能從中華民族優秀傳統文化、革命文化、社會主義先進文化、特色校園文化中汲取養分，形成健全的人格與積極的世界觀、人生觀、價值觀。

扎根傳統文化，營造國學氛圍。《左傳》有云：“大上有立德，其次有立功，其次有立言，雖久不廢，此之謂不朽。”立德樹人自古以來就是前輩先賢秉承的教育理念，也正因如此，筆者認為博大精深的中華優秀傳統文化是學生最適宜的德育素材。學校可通過晨讀、班會課、國旗下微講堂等多種教育場景，對《論語》《學記》等傳統經典進行誦讀與講解，幫助學生在典籍中探尋為人處世的準則。

弘揚紅色文化，樹立遠大理想。學校組織學生就紅色文化主題開展相關講座和社會實踐活動，如到當地紅色文化基地開展研學活動，參觀陳嘉庚紀念館、烈士紀念碑等地。又如在學校開辟黨史長廊，通過宣傳革命英雄、革命事跡以及學生所創作的宣揚紅色精神的優秀作品營造潛移默化的德育氛圍。

建設校園文化，打造德育品牌。建設豐富多彩的校園文化是提升德育實效的有效途徑，而學生的道德風貌本身就是校園文化的一部分。當下，網絡平臺在青少年的成長中發揮著不可忽視的作用。學校以微故事、微視頻的形式，發現并傳播身邊榜樣的力量，如鉆研學術、默默奉獻的教師，堅持不懈、勤奮好學的學生。通過微博、校園超話、視頻號、微信公眾號等學生熟悉并普遍使用的新媒體平臺，建設網絡文化育人陣地，讓德育“入腦入心”。

五育并舉，促進學生全面發展

針對教育“疏于德、偏于智、弱于體、少于美、缺于勞”的現實問題，學校加強五育并舉，其中著重于思政教育和勞動教育，促進學生全面發展。

加強思政教育，提升思想維度。中小學的道德與法治課程及“班團隊會課”對學生道德品性的塑造影響深遠，除了開足開齊，更應開出特色。班主任和道德與法治教師是學生思政教育的主力軍，學校可以通過“走出去，引進來”相結合的方式，對接全市、全省乃至全國的德育資源，開展班主任師徒結對、骨干班主任知識宣講、德育經驗分享等活動，提升思政教育師資隊伍的水平。

貫徹勞動育人，增強勞動能力。首先，學校幫助學生樹立正確的勞動觀，使其尊重勞動、熱愛勞動、積極參與勞動。除了與同伴一起承擔學校的衛生清理工作，還要主動愛護校園和班級的環境。同時，學校引導學生尊重勞動者及其勞動成果。其次，學校開設循序漸進的勞動課程，提升學生的勞動能力，培養其獨立自主的精神。家庭生活的飲食起居和待人接物，蘊含著豐富的勞動教育資源。學校的勞動課程可以和家庭勞動資源進行聯結，為學生提供廣闊的實踐平臺。最后，學校可以通過研學課程、主題宣講活動引導學生積極參與勞動實踐，在勞動中不斷磨煉自身。

學校在立德樹人過程中需要關注學生不同階段的德育需求，在小學階段引導其養成良好習慣和樹立正確觀念，在中學階段引導其形成成熟三觀、深化思想深度，于實踐中內化品德觀念，全面發展綜合素養。