可見的成長：“五育并舉”視域下的綜合實踐活動

廣東省廣州高新區第一小學（以下簡稱“高新一小”）秉承著“愛相伴·美相隨”的辦學理念，不斷優化校園育人環境，開發校本特色課程，聯動家校共育力量，培養“健美、雅美、慧美、弘美、勤美”的五美少年。

自建校以來，學校堅守教育初心，堅持“五育并舉”。在國家課程的引領下，整合、推進以學生為主體的綜合實踐活動，構建了系統完善的課程體系。學校的綜合實踐課程豐富了教與學的形式，打破了學科間的知識壁壘，建構起書本知識與現實生活的聯系，指向了學生綜合素養的發展。學生在生活化、開放性、生成式的綜合實踐活動中盡情探索，實現德智體美勞的全面發展。

立“足”當下：徒步中的德育活動

遠足活動是高新一小“行走的德育”特色綜合實踐活動之一。學校每年精心策劃不同線路，根據學生年齡和年級特征，設置不同距離的遠足路線。同時，在途中設置研學場所，開展愛國主義教育、傳統文化教育、生命教育、安全教育、科普教育等。活動前，學校做好細致的準備工作。德育處與專業團隊調研路況，判斷安全風險，設計線路圖；提前了解學生身體狀況，制定突發事件的應急預案，做好安全保障工作。教學處指導各學科共同研討活動中的學科目標。活動中，全體師生牢記“安全第一”的基本要求。學生在專業團隊的指引和教師陪伴下，根據線路圖到達中途打卡點打卡集章。活動后，學校為挑戰成功的學生和團隊頒發獎牌和榮譽證書，鼓勵他們進行班級分享。

游中有學，學中有思。華南植物園里，一二年級學生近距離觀察世界植物奇觀，感受植物科學的神秘與夢幻，思考地球環保。黃埔區嶺頭村紅茶文化園中，三四年級學生了解黃埔紅茶歷史文化，陶醉于茶園風光，愛鄉情感油然而生。黃埔區油麻山革命根據地里，五六年級的學生登上天坑，參觀防空洞，背誦毛主席語錄，緬懷先烈偉績。學生們通過參與、體驗、啟發與感悟，了解世界、強健體魄、開拓視野、磨煉意志。通過“遠足”積蓄了更多成長力量。

別樣過“節”：慧學會玩學科活動

學科節日活動是學科慶典，也是綜合實踐活動的載體。高新一小每月都有專屬的節日活動，如三月科技節、四月數學節、五月勞動節、六月藝術節等，學校積極構建以學科節日為依托的五育融合活動模式，努力在綜合活動中實現育人價值最大化。

例如，以“神奇數學思維”為主題的數學節活動大膽“跨界”。《圓周率之歌》走進了音樂課堂，學生們聆聽著從數學書中跳躍而出的代表圓周率的音符，感受數學與音樂產生的美妙碰撞。歐幾里得、阿基米德等數學家的故事也走進了語文課堂，學生在“每日開講”校本課程中，主動分享他們喜愛的數學家的故事。此外，為培養學生的抽象思維能力和數字計算能力，培養學生對天文知識的興趣愛好，數學、科學學科聯合組織“校園觀星”活動。教師和學生一同在學校操場搭建帳篷，夜觀星象，拍攝星軌圖。其間，科學教師科普星空知識，學生用天文望遠鏡觀察星空；數學教師講解比例關系、角度關系等，幫助學生更準確地觀測星象。拍攝星軌圖后，學生運用圓的知識，計算星軌在照片中的圓周周長，這成為數學探究課上學生沉醉不已的課題。

奔向美好：親子迷你馬拉松活動

“讓每一個人在健康運動中享受美好生活”是學校體育學科的愿景。學校開展豐富多彩的體育特色課程，如全校籃球課程、年級特色課程，以及新興體育項目，如射擊、攀巖、定向越野等，由此促進學生的健康發展。

“親子馬拉松進校園”活動是學校體育綜合實踐活動的重要載體，更成為家校交流的有效橋梁。學校發動學生、教師、家長參與其中，并根據學生年齡特征設計不同線路，幫助學生養成良好的運動習慣。活動前，學校專門設立籌備小組做好安全教育等準備工作。活動中，語文、數學、科學等學科教師也會參與其中，設計相關的馬拉松知識競賽，學生在“沉浸式”的體驗中全方位了解馬拉松運動的魅力。有家長表示：“我樂意陪小孩跑步，現在我們家每周固定進行跑步運動兩次以上。以前小孩寫作業的效率低，但是現在為了騰出時間跑步，他很快完成作業，還樂于通過日記記錄跑步的樂趣和感受。”經過幾年的實踐，學生對跑步的興趣愈發濃厚，體質健康水平顯著提升。

德藝雙馨：特色藝術課程進校園

美能啟真、導善、怡性，藝術教育是實施美育的重要內容和途徑，對促進學生全面發展具有不可替代的作用。高新一小深入實施素質教育，堅持以美育人、以美化人。在課程的內容和形式上，學校重視學生的主體地位，探索寓教于樂的教學模式。學校利用一切有利條件，有計劃、有措施地開展了貔貅舞、合唱、國樂、排簫、趣味泥塑、巧手剪紙、魅力衍紙、中國畫等特色藝術課程。

增城貔貅舞是廣東省非物質文化遺產，秉承“保護非遺、傳承非遺”的理念，學校積極推進非遺傳統文化進校園，開設了貔貅舞藝術特色課程。從全校貔貅舞的普及學習，到貔貅舞舞蹈社團的建設，多樣的課程不僅滿足學生個性化成長需求，也給予學生學習中國傳統文化的機會。同時，開設了說貔貅、畫貔貅、剪貔貅、貔貅操等學科融合課程。學生們在各類課程的學習中，感受中華民族文化魅力，擔負起傳承優秀傳統文化的責任。此外，“智慧樹”國畫社每周組織常規培訓，還經常組織社員進行寫生。自然、社會、文學、書法等內容都是社員們的素材，社員們在研究中國傳統繪畫技法的同時，探究各種問題，提高綜合探索與學習遷移的能力。

“三園”一體：耕作實踐活動

為了進一步加強勞動教育，使學生體驗勞動之趣，高新一小積極探索指向勞動素養的綜合性活動，力圖打破勞動實施局限化、勞動活動簡單化、勞動評價單一化等現狀。學校著力構建“三園共生”的勞動綜合活動體系。“三園”是指活動的主要實施場地：校園、家園和田園。教室、校內中草藥種植基地“芳草園”、教學樓旁的無土栽培實驗種植架等，都是校園內隨時可用的勞動場所；“家園”是學生生活的場所；“田園”是校外勞動實踐基地——廣州長嶺現代農業公園“狀元田”。“狀元田”占地3畝，以班級包干的模式，每班承包近70平方米的土地進行勞動實踐。學生在“三園”協同引導的活動中學習技能、增長本領。

學校開展以“尋找耕作能手”為主題的綜合實踐活動，引領學生拾級而上。第一級階梯：學生圍繞活動項目涉及的勞動知識與技能開展專題探究。如科學課上，科學教師為學生們科普南方農作物的生長條件、周期等生物學知識。第二級階梯：學生在班主任和勞動教師的帶領下在“狀元田”中提升勞動技能。學生分組合作耕作，或彎腰除草，或灌溉施肥，等等。這既是實實在在的勞動課，也是別出心裁的班會課。第三級階梯：引導學生通過成果展示、經驗總結等方式對勞動進行再認識。如學生在數學教師的指導下繪制統計圖，觀測農作物的生長情況，以便及時調整班級維護計劃；以文章、圖畫甚至音樂的方式記錄勞動中的實踐收獲。農作物成熟后，學生采摘果實，在勞動烹飪課中學會烹飪。

綜合實踐活動作為培養學生綜合素養的跨學科課程，是落實立德樹人根本任務的重要途徑，高新一小自建校以來先后收獲廣東省文明校園先進學校、廣東省綠色學校、廣東省基礎教育實驗學校等榮譽。學校將從多層管理、多維融合、多元評價等方面不斷提升實踐育人的質量，重視在各類課程中滲透五育融合理念，通過精彩紛呈的活動，讓學生享受美的教育，收獲美的成長。