以高質量黨建引領山谷教育高質量發展

北京市大峪中學書記、校長，北京市數學特級教師，享受國務院政府特殊津貼。獲得全國五一巾幗標兵，北京市五一勞動獎章，北京市“紫禁杯”優秀班主任特等獎等榮譽稱號。參與編寫著作3本、省市級以上課題研究12項；“國培計劃”遠程培訓專家團隊成員，參與教育部教育資源開發和國培培訓授課。

教育是國之大計、黨之大計，培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人是教育的根本問題。學校緊緊把握黨對教育事業的全面領導的綱和魂，以高質量黨建引領教育高質量發展。

學校以黨組織領導的校長負責制的領導體制改革為契機，提高黨組織建設的制度化、規范化和科學化水平，實現治理能力提升；加強隊伍建設，培養有強大領導力的干部隊伍，有先鋒模范性的黨員隊伍；擦亮“山谷清風”黨建實踐品牌，以高質量黨建引領學校內涵發展。

1.注重“精品+學習”，凝聚共識，做思想建設的引領者

作為育人主體，學校必須清楚“為誰培養人”和“培養什么人”，所以教師的思想建設尤為重要，學校多維舉措引領思想，增強培根鑄魂的自身內力。

在思想統領上下功夫。建立“三級領學”機制，通過書記領學委員、委員領學支部、支部領學黨員，層層深入學習，凝聚干部黨員共識，通過年級組、教研組渠道，黨員帶動群眾，團員帶動少先隊員，班主任攜手家委會帶動家長，形成全鏈條共識。

在拓展學習維度上下功夫。借助學習強國平臺和學校自媒體多渠道，采取線上與線下、集中與自主多方式加強學習。推出每季“三個1”，書記一次宣講、青年一場論壇、黨員一節引領課，將理論與實踐相結合；深化馬克思主義讀書會，選準“課程思政”這一將讀馬列著作活動與教育教學有機結合的“點”，讓讀馬列著作與業務工作相得益彰，促進思政課程與課程思政同向同行，構建新時代“大思政”工作格局，實現價值引領；構建“山河在我心”系列“山谷育德”課程，將學習落實到立德樹人全過程。

2.建立“精品+工程”，建強隊伍，做人才強國的奠基者

強教必先強師。學校基于教師隊伍現狀，從尊重每一名教師的發展出發，著眼學校發展和育人需要，建立強師工程，三套組合拳同時發力，培養“雙強”型干部、“高素質、專業化、創新型”教師、先鋒模范型黨員，夯實新時代戰斗堡壘。

建立“頭雁”工程。學校借助教委提供的研修平臺，安排干部在清華大學的研修班、教育學院的青干班、書記名師工作室班進行研修，同時學校以師承效應助力干部實踐成長，為成長期干部安排成熟期干部為師，在實踐中培養和歷練。干部成長迅速，擔當作為，領航改革，在區城鄉教育聯盟、交流輪崗等教育改革中沖鋒在前，如副校長掛帥“迷你”學期帶領學生進行跨學科學習實踐、校長走上齋堂中學講臺為學生上課、指導教師成長等。

建立“先鋒”工程。學校有150名黨員，這是一支思想過硬、能打硬仗的先鋒隊伍。通過設立先鋒崗，完善積分管理，引導黨員發揮先鋒作用。如在不平凡的2022歲末，黨委發出“抗疫有我”召集令，黨員在大白與教師間轉換，用忠誠與擔當筑牢健康安全防線。

建立“領航、金種子、雛鷹”教師工程。學校進行教師隊伍梯級培養，組建以正高級教師、特級教師、市級骨干為核心的領航工程，實施領航對接雛鷹的導師制，發揮正高級、特級教師的引領作用，利用學校資深資源培育青年教師；組建區骨干、成長期的教師為核心的金種子團隊，以課題研究為載體，基于深度學習和學生需要在課改上勇立潮頭；組建以青年教師為核心的雛鷹工程，從教學基本功入手，以學校琢磨節為途徑，提升專業素養，同時從思想上，以黨員帶團員、骨干帶徒弟、青年論壇等方式進行“雙培養”。

3.實施“精品+行動”，優化治理，做教育需要的供給者

黨政深度融合。學校黨組織穩慎落實黨組織領導的校長負責制，健全機制，切實發揮黨組織在各環節中領導和把關作用，優化完善各項制度。在制度的制定中，黨組織帶領干部、黨員代表研判、修改，保證制度的科學性、人文性，發揮正激勵作用；學校“支部建在連上”，將年級組與黨支部工作融合；開展“清風杯”黨員獻課活動，將教育教學工作與黨員立足本崗發揮先鋒模范作用融合。

調研主動向前。“雙減”曾倒逼我們追問自己：教育供給是否能滿足學生需要？我們清楚學生的需要是努力的方向，所以我們主動向前一步。設立三條學校熱線，拓寬渠道，聆聽聲音；開展三個100%調查研究，問診問計問策于群眾。學校本著“教有所需，校有所應”的原則，回應師生、家長和廣大群眾需求，問題立行立改，需求精準供給。

黨的全面領導是學校行穩致遠的指南針，學校通過高質量黨建，以“精品”的思維，引領學校向內涵發展，引導教師時刻銘記為黨育人、為國育才的使命，用實干作答為誰培養人、培養什么人、誰來培養人的教育命題。

編輯 _ 可黎明（兼）