在實踐活動中培養學生的核心素養

2022年9月，我帶著面對新挑戰的激動心情，從順義區仁和中學來到順義區第十一中學輪崗交流，承擔初一年級科學課教學工作。開學伊始，十一中的呂雄偉校長與我進行了多次交流，結合學校的發展、學生的情況以及我的專業特長，呂校長希望我在培養學生科學核心素養方面進行一些新的探索和嘗試。因此，我把培養學生科學核心素養作為輪崗交流的重點工作之一。

第一次上科學課時，我想聽聽學生們對科學課的想法。令我詫異的是，將近一半的學生不太喜歡科學課，原因是親身體驗的機會少，他們渴望在科學課上能夠更多地動手實踐，與同伴共同探究。于是，我下定決心，先從激發他們學習科學的熱情入手，讓學生喜歡上科學課。

基于學情，在教學上，我更加關注學生的需求和生活經驗。在講解“干簧管”一課時，我設計了“基于大任務視域下的門磁報警器的制作”情境。我先制作了一個“門磁報警器”模型，然后在課堂上演示，學生們很感興趣，好奇心促使他們提出各種各樣的問題。在實操過程中，我發現學生的動手能力比較弱，課堂上狀況不斷：用導線連接元器件時，不知道要把導線的纖芯擰成一股，再連接電路；在連接電路時，總是出現短路或者斷路的情況……甚至有的學生做實驗時如果沒有老師在旁邊指導就手足無措、無從下手。基于這種情況，我認為應該給學生創造更多的動手機會，加強學生實踐思路建構的訓練。因此，每一節課上我都會給學生設置1-2個實踐活動，以具體的任務為主線，讓學生在“做中學，學中用，創中學”，提高他們的動手操作能力和問題分析能力。引導他們學會像科學家、工程師一樣思考和工作，培養他們的科學探究精神和工匠精神。同時，在課堂教學中設置學生交流和分享作品環節，既增加學生的自信心、鍛煉學生的表達能力，又營造了相互學習、相互促進的課堂氛圍。

輪崗交流一年來，學生們的變化是看得見的。隨著一個個作品的完成，學生們的求知欲愈加強烈，他們學會了團隊合作，習慣了交流和分享，敢于面對問題和挑戰，更加自信、陽光，綻放出青春活力。

同樣發生變化的還有我自己。通過在新崗位上的磨練，經過不同學生群的“洗禮”，我的教學方法愈加多樣化，教學思路也愈加成熟。新的環境、新的學生群體，再一次激發了我的激情和靈感。作為一名教師，我時刻牢記一切為了學生的初心，努力做好教書育人的踐行者。“路雖遠行則將至，事雖難做則必成。”無論在哪所學校，我都會一如既往、滿腔熱情地工作，做一個胸懷理想、充滿激情的教師，開拓進取，勇于實踐，為學生的成長助力。

編輯 _ 于萍