加強理想信念教育，促進學生健康發展

榜樣的力量是無窮的。“記住要求，心有榜樣。從小做起，接受幫助”，是黨和國家對兒童青少年的道德要求。理想信念教育是我國中小學德育的重要內容，榜樣偶像問題是兒童青少年理想信念教育情況的現實折射。及時了解和科學把握兒童青少年的偶像表現特征與形成過程，對于高質量完成立德樹人根本任務非常重要。

2021年至2022年，北京教育科學研究院德育研究中心聯合北大醫療腦健康兒童研究中心，對北京市中小學生開展了較大樣本的抽樣調查，內容包括中小學生對偶像的理解、所崇拜的偶像人物類型、認識偶像的渠道、偶像崇拜的影響因素，以及偶像崇拜行為等。本次調查共收到有效問卷10763份，其中，2905份問卷來自小學生，3491份問卷來自初中生，3486份問卷來自高中生，其余問卷來自大學生。在區域分布方面，被調查學生50.42%來自城區的學校，39.99%來自近郊區的學校，9.59%來自遠郊區的學校，代表性較強。在家庭結構方面，被調查的中小學生以核心家庭為主，48.97%被調查者的家庭是核心家庭，23.95%被調查者的家庭是三代居住家庭，12.81%被調查者的家庭是單親家庭，67.28%被調查者是獨生子女。所有被調查學生的平均年齡為14.15歲，相當于初一、初二年級，是榜樣偶像形成的關鍵時期。

1.首都中小學生的偶像具有鮮明的時代特征，充滿正能量，積極向上

第一，科學家備受推崇，科學報國情結強烈，首都中小學生群體的偶像選擇充滿正能量，認知理性強。

調查表明，北京市中小學生群體榜樣偶像教育良好，大部分被調查學生的價值觀端正，家國情懷強烈，崇拜和佩服英雄人物，對科學家、醫生、體育明星、教育家、政治家、軍事家等的認同度相對最高，價值選擇積極向上，具有很強的時代責任感。值得欣喜的是，科學家成為中小學生最推崇的偶像，選擇比例為27.9%，比較優勢顯著，這說明學生的認知理性強（見圖1）。

第二，中小學生的偶像理解具有鮮明的時代所需的積極價值取向。

近半數學生認為，偶像是自己最崇拜的人（49.8%）、最佩服的人（48.5%）和最喜歡的人（41.7%），少部分學生認為，偶像是自己最羨慕的人（17.3%）和最親近的人（7.2%）。這反映出中小學生的偶像選擇主要是榜樣價值取向，較少是情感或審美取向。教育社會學認為，在兒童青少年成長過程中，他們往往會遇到兩類“重要他人”，一類是互動性“重要他人”，一類是偶像性“重要他人”。互動性“重要他人”是兒童青少年在日常交往中認同接納的重要他人，而偶像性“重要他人”是指那些受到青少年兒童特別喜愛、崇拜或尊敬而被視為學習榜樣的其他人物，科學家、醫生、影視明星、體育明星的選擇度相對最高（見圖2）。

不同學齡段學生對偶像內涵的理解比較一致，首先，認為偶像是自己最崇拜的人，小學為50.3%，初中為51.6%，高中為49.7%；其次，認為偶像是自己最佩服的人，小學為49.6%，初中為50.9%，高中為47.4%。對于初中生而言，偶像的榜樣價值取向高于其他兩個學齡段，51.6%的初中生認為偶像是最崇拜的人，高于小學（50.3%）和高中（49.7%）；對于高中生而言，偶像的情感追求和審美取向高于其他兩個學齡段，45.8%的高中生認為偶像是自己最喜歡的人，高于小學（38.9%）和初中（42.8%），19.1%的高中生認為偶像是自己最羨慕的人，高于小學（17.3%）和初中（16.3%）；對于小學生而言，偶像的情感取向高于其他兩個學齡段，8.4%的小學生認為偶像是自己最親近的人，高于初中（6.4%）和高中（7.3%）。

2.偶像缺失問題值得關注，不容忽視

調查結果顯示，12.9%的中小學生表示自己沒有偶像。這個比例高于科學家之外的任何一類偶像。其中，超過3%的中小學生將自己視為偶像，這說明他們不是從外界獲得力量，而是從內在獲得驅動力；而3.4%的初三學生將自己視為偶像，比例最高。這一現象反映出，超過10%的中小學生并不把一個特定人物作為崇拜的對象。可見，偶像崇拜作為一類文化教育和社會現象，對中小學生的價值影響力正在弱化。

從學齡段分析，15.7%的高中生沒有偶像，高于初中生（11.8%）和小學生（11.5%）。從性別方面分析，13.3%的男生沒有偶像，高于女生（12.4%）。可見，被調查群體中的高中生，沒有偶像的比例相對較高。由于高中生的自主意識日益增強，道德思想成熟度更高，他們對偶像的依賴性降低，對偶像的選擇也相對較少。此外，高中男生在偶像選擇中，對偶像的審美、情感要求顯著提高，對偶像的價值導向要求顯著降低。

3.有效施策，強化我國中小學生榜樣偶像教育的有效性

第一，春風化雨，為中小學生的榜樣偶像選擇營造更加良好的社會文化環境。

35%的中小學生認為，社會環境是影響自己偶像選擇的因素，排名第一，后面依次是知識學習和判斷力（33.10%）、家庭因素（28.50%）、網絡環境（27.20%）、學校教育（26%）、年齡增長（18.70%）、同伴關系（12.10%）、社區和家鄉（1.30%）。中小學生認為，宏觀環境對于偶像選擇最為重要，影響大于中觀環境和微觀環境。因此，對于中小學生偶像選擇的引導，更要注重社會文化教育氛圍，努力營造積極向上的健康社會環境。

第二，追根溯源，優化家庭教育環境，強化學生偶像選擇的善端和基礎。調查中發現，33.9%的男生認為社會環境是影響偶像選擇的因素，然后依次是家庭環境（30.7%）、知識學習和判斷力（30.6%）、學校教育（28.1%）、網絡環境（23.6%）、年齡增長（15.6%）、同伴關系（11.5%）。對男生的教育而言，在營造積極的社會環境基礎上，還要重視家庭環境的改善，以及學校教育的引導。36.1%的女生認為，社會環境是影響偶像選擇的重要因素，然后是知識學習和判斷力（35.4%）、網絡環境（30.8%）、家庭環境（26.5%）、學校教育（24%）、年齡增長（21.8%）、同伴關系（12.8%）。對女生的教育而言，除了家庭環境以外，還要特別注意網絡環境對其偶像選擇的影響，要利用網絡工具，宣傳正確的價值觀，營造良好的網絡環境。

第三，循循善誘，強化學校教育的價值引領，讓學生走出偶像缺失的成長陰影。偶像缺失問題是兒童青少年成長中遇到的現實陰影，需要引起關注，積極尋求解決辦法。隨著學生年齡的增長，社會環境、網絡環境的影響作用顯著上升，學校教育、家庭環境的影響作用相對下降，但對于小學生而言，學校教育依然是被選擇最多的影響因素，小學教育越深厚，兒童青少年的偶像之樹就越生機勃勃，越容易開花結果。對于初中生而言，知識學習和判斷力是被選擇最多的影響因素，對于高中生而言，社會環境是被選擇最多的影響因素。更多高年級學生認為，年齡增長、知識學習和判斷力對于偶像選擇比較重要。學校必須在理解尊重學生的基礎上，循循善誘，科學施策，補齊短板，解決部分學生偶像缺失的問題。

學生榜樣偶像選擇要經歷自我成長和自我心理調適、社會進化的過程。我們要更注重學校教育、家庭教育對于小學生早期偶像選擇的影響，而對于初中、高中階段的學生，我們要更注重社會環境、網絡環境對于偶像選擇的影響，實現家校社在榜樣偶像教育上的高質量協同，力求畫出最大的立德樹人同心圓。

欄目編輯 _ 汪倩