如何培養中學生的成長型思維

部分學生存在學習內驅力弱、學習熱情低、學業表現差等問題，缺乏成長型思維是其重要誘因。那么，“什么是成長型思維，成長型思維培養的意義是什么，如何培養中學生的成長型思維？

1.什么是成長型思維

成長型思維是指人們相信自己的能力可以通過努力、學習和經驗積累不斷提高和發展。具有成長型思維的學生在面對挑戰、挫折時具有更加良好的表現。面對困境時，擁有成長型思維的學生更加勇于迎接挑戰，選擇堅持，他們視失敗為成長和獲取經驗的一種方式。同時，面對批評和成功，具有成長型思維的學生會認為外界的批評提供了重要的反饋，可以從批評中習得重要的知識和經驗，認為其他人的成功能為自己提供靈感和啟發。

2.中學生成長型思維培養的意義

中學生成長型思維的培養能夠滿足國家對創新型人才的需求，激發學生內驅力，提升心理復原力。黨的二十大報告指出：“實施科教興國戰略，強化現代化建設人才支撐。”創新是第一動力，而成長型思維的核心在于培養學生自主學習、主動思考的能力，有助于拔尖創新人才的培養。擁有成長型思維的學生能建立長期的學習目標，養成良好的時間管理習慣，形成較強的內驅力及應對挫折的能力，有助于緩解學生的心理壓力。

3.中學生成長型思維培養的路徑

創新宣傳模式，完善課程體系。學校層面要注重營造成長型思維培養的氛圍，一是積極完善成長型思維宣傳路徑，形成海報、宣傳欄、公眾號、國旗下演講等諸多方式。二是完善學生成長型思維的課程體系。學校要利用專家力量和校內優質師資資源建設有助于培養學生成長型思維的課程群。三是建立有利于培養師生成長型思維的評價體系，完善重視過程而非只關注結果的評估體系，以發展的眼光關注師生發展，通過建立過程性發展檔案，促進師生成長、發展和進步。

培養成長型教師，提升教師專業素養。教師應積極貫徹成長型思維培養的教學理念。一是以開放的心態和認真的態度積極參與學校成長型思維的培養，增加專業知識。二是營造成長型思維的課堂氛圍，讓學生置身于成長型思維的課堂情境中。教師設置與學生日常生活或生產生活實際相關的問題情境，能有效激發學生的求知欲和探索欲，提高學習興趣與學習動機，讓學生在解題中學會做事。三是積極創建以學生為主體的課堂活動。通過教學設計、課堂留白，激發學生主動參與的潛能，促進學生的多元發展。

注重成長型思維引導，提升學生自主認知能力。學校和教師要注重對學生成長型思維的引導，幫助和鼓勵學生認真學習相關培訓課程，形成學生學習共同體，發揮同伴影響作用。同時，通過觀看視頻、系列班會、知識競賽等方式提升學生認知能力，培養學生成長型思維。

編輯 _ 李剛剛" " "丁亞東（兼）