初中生歷史學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)方法

【摘要】2022版歷史課標(biāo)指出，歷史課程要圍繞歷史學(xué)科核心素養(yǎng)，落實課程立德樹人根本任務(wù)，并明確歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)包括歷史解釋、史料實證、時空觀念、唯物史觀和家國情懷五個方面。由此可知，在歷史學(xué)科教學(xué)中，培養(yǎng)初中學(xué)生歷史學(xué)科核心素養(yǎng)尤其重要。筆者結(jié)合多年的歷史學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗，對培養(yǎng)初中學(xué)生歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的方法進(jìn)行探究。通過相關(guān)教學(xué)實踐可知，借助歷史視頻、情景劇，能有效進(jìn)行歷史解釋；通過呈現(xiàn)多源歷史資料，能增強(qiáng)史料實證；通過歸納整理知識，有助于學(xué)生形成時空觀念；通過拓展歷史思維，能有效培養(yǎng)學(xué)生的唯物史觀；通過對比歷史現(xiàn)象，能有效引導(dǎo)學(xué)生厚植家國情懷；通過有效評價，能有效培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】歷史課堂；初中生；核心素養(yǎng)

【中圖分類號】G633.51【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A【文章編號】1004—0463（2023）01—0099—04

2022版歷史課標(biāo)明確要求，圍繞歷史學(xué)科核心素養(yǎng)，落實課程立德樹人根本任務(wù)，明確初中歷史學(xué)科核心素養(yǎng)內(nèi)容，[1]這對于有效開展歷史學(xué)科教學(xué)，提升歷史教學(xué)質(zhì)量意義重大。培養(yǎng)初中學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)，離不開課堂主陣地，立足歷史課堂，教師經(jīng)過精心教學(xué)設(shè)計與準(zhǔn)備，有效開展歷史學(xué)科教學(xué)，能有效培養(yǎng)學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)。筆者結(jié)合多年的歷史學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗，以執(zhí)教的部編版八年級歷史下冊第五單元為例，探究在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的策略。

一、利用史料視頻、歷史情景劇，培養(yǎng)歷史解釋能力

在歷史課堂上，教師通過歷史解釋，能讓初中學(xué)生逐漸建立起以史料為依據(jù)，對歷史現(xiàn)象進(jìn)行客觀認(rèn)識和評價的能力。如果教師僅僅簡單用語言進(jìn)行歷史解釋，學(xué)生對相關(guān)知識內(nèi)容很難深入、全面地理解。對此，在課堂上，教師除了呈現(xiàn)文字資料，還可以選擇視頻資料等培養(yǎng)學(xué)生的歷史解釋能力。比如，視頻資源比較直觀地呈現(xiàn)相關(guān)知識，更加符合初中生的認(rèn)知心理特征，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，而且比較容易讓學(xué)生理解歷史現(xiàn)象，對歷史現(xiàn)象進(jìn)行客觀認(rèn)識和評價。在執(zhí)教八年級下冊第五單元時，筆者將新中國成立以來我國歷次閱兵和重大外交活動的視頻資料進(jìn)行整理和加工，在課堂上直觀呈現(xiàn)給學(xué)生。在學(xué)習(xí)“鋼鐵長城”相關(guān)內(nèi)容時，筆者給學(xué)生展示了開國大典上的閱兵式視頻和建黨100周年慶祝大會視頻，學(xué)生通過觀看視頻，可以很直觀地看出新中國成立后，我國在相關(guān)方面發(fā)生的翻天覆地變化。在此基礎(chǔ)上，適時引導(dǎo)學(xué)生了解中國人民頑強(qiáng)拼搏取得這些成就的過程。

不僅如此，筆者還在課前準(zhǔn)備了歷史情景劇劇本，在課堂上讓學(xué)生通過表演的方式，再現(xiàn)一些重要的歷史時刻，讓學(xué)生真切地感受歷史，加深了學(xué)生對相關(guān)歷史知識的理解。比如在學(xué)習(xí)“獨立自主的和平外交”相關(guān)內(nèi)容時，筆者通過讓學(xué)生表演歷史情景劇的方式來展現(xiàn)相關(guān)知識，學(xué)生根據(jù)教師提供的資料揣摩人物心理，聲情并茂地進(jìn)行表演。比如通過歷史情景劇呈現(xiàn)萬隆會議上各國的爭吵，作為中國代表團(tuán)團(tuán)長的周恩來放棄了準(zhǔn)備好的發(fā)言稿，轉(zhuǎn)而發(fā)表了著名的“求同存異”發(fā)言，受到與會者的一致好評……這不僅調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性，還讓學(xué)生更直觀地了解相關(guān)歷史知識和那個歷史時期中國人民的智慧。[2]可以說，通過看歷史視頻、表演歷史情景劇等方式，可以為學(xué)生辯證、客觀地描述歷史打下基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生以史料為依據(jù)、客觀認(rèn)識和評判歷史的解釋能力。

二、呈現(xiàn)多源歷史資料，增強(qiáng)史料實證能力

現(xiàn)代信息傳播速度快，范圍、渠道越來越廣，學(xué)生能夠接觸到的歷史資料五花八門、良莠不齊。對此，初中學(xué)生如何在繁雜史料中辨別真?zhèn)危窟@就需要學(xué)生學(xué)習(xí)積累一定的歷史知識，培養(yǎng)必要的史料實證能力，對獲取到的多源歷史資料進(jìn)行對比、辨析，做到去偽存真，還原真實的歷史，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)歷史必備的態(tài)度與方法。

那么，如何在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的史料實證能力？教師可以在課堂上給學(xué)生提供多源、豐富的歷史資料，引導(dǎo)學(xué)生對比、印證資料的真實性，加深學(xué)生對真實歷史的認(rèn)識，教會學(xué)生史料實證的方法。部編版八年級歷史下冊主要內(nèi)容是中國現(xiàn)代史，有很多記錄當(dāng)時歷史的資料，教師可以有選擇性地選用。尤其結(jié)合第五單元教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新中國成立后我國國防和外交方面的成就時，教師可以找到很多記錄這類歷史時刻的照片、視頻和文字資料，能為學(xué)生學(xué)習(xí)這一單元提供多源的真實歷史資料，為學(xué)生正確、客觀地認(rèn)識相關(guān)歷史知識打好基礎(chǔ)，也能較好地教會學(xué)生史料實證的方法。比如在學(xué)習(xí)國防建設(shè)相關(guān)知識時，筆者把我國歷次閱兵中不同方隊、第一艘航母交接入列的照片和視頻，與當(dāng)時各國媒體的相關(guān)報道放在一起，引導(dǎo)學(xué)生討論、印證。這樣不僅能豐富歷史課堂，還能引導(dǎo)學(xué)生通過史料照片、視頻等，全方位地了解真實的歷史，成為歷史的見證者，增強(qiáng)學(xué)生的史料實證能力，激發(fā)學(xué)生探尋真實歷史的積極性，讓史料實證成為學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的必備態(tài)度和能力。

三、歸納整理歷史知識，形成時空觀念

在實際教學(xué)中，有的初中學(xué)生由于沒有形成時空觀念，會出現(xiàn)“關(guān)羽戰(zhàn)秦瓊”這樣的錯誤認(rèn)知。如何才能讓學(xué)生形成時空觀念，把特定的人和事固定在特定的時期呢？這就需要教師幫助學(xué)生搭好歷史學(xué)習(xí)框架，與學(xué)生一起了解每個歷史時期的相關(guān)人物、事件，逐漸形成時空觀念。

在初中歷史課上，筆者引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的一節(jié)課內(nèi)容形成知識串，然后在學(xué)習(xí)一單元內(nèi)容后，構(gòu)建簡單的歷史知識網(wǎng)，填補(bǔ)相關(guān)內(nèi)容。比如學(xué)習(xí)八年級下冊第五單元時，筆者要求學(xué)生用時間做經(jīng)線，用成就做緯線，繪就出簡單明了的新中國國防、外交成就歷史知識網(wǎng)絡(luò)圖，呈現(xiàn)出的歷史知識條理清晰，有利于學(xué)生掌握相關(guān)歷史知識，形成歷史時空觀念。在學(xué)習(xí)“外交事業(yè)的發(fā)展”時，筆者引導(dǎo)學(xué)生按三個時間段制作我國外交成就表格，歸納整理相關(guān)知識。在歸納整理新中國的國防成就和外交成就的過程中，筆者還引導(dǎo)學(xué)生舉例說明新中國成立后，我國還在哪些領(lǐng)域取得了巨大成就？鼓勵學(xué)生多思考、舉例，讓學(xué)生了解新中國成立后我國在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、外交、衛(wèi)生、體育、文化等領(lǐng)域的發(fā)展，取得了重大成就。這樣，學(xué)生不僅歸納整理了歷史知識，還逐漸形成了歷史時空觀念，學(xué)習(xí)歷史變得更加生動、有趣。

四、拓展歷史思維，培養(yǎng)唯物史觀

學(xué)生學(xué)習(xí)歷史，不僅要記住一個個歷史人物、時間、事件，還要培養(yǎng)唯物史觀，了解到人類社會發(fā)展的客觀規(guī)律。因此，在歷史課堂上，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識，還要對學(xué)生進(jìn)行歷史思維拓展訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的唯物史觀。比如在學(xué)習(xí)八年級歷史下冊第五單元時，筆者除了讓學(xué)生歸納、總結(jié)、整理新中國成立后我國取得的國防、外交成就，還引導(dǎo)學(xué)生分析這些成就取得的原因，進(jìn)行相關(guān)探究分析。在課堂上，可以引導(dǎo)學(xué)生思考：新中國成立后，我國為什么能夠在國防建設(shè)和外交上取得諸多成就？學(xué)生經(jīng)過教師的引導(dǎo)、點撥，積極思考討論，最終分析出：我國國防建設(shè)和外交成就的取得與我國在政治、經(jīng)濟(jì)上取得的成就息息相關(guān)，離不開全國各族人民的共同努力，更離不開黨的方針、政策的指引。接著，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探討：新中國成立之初，我國的經(jīng)濟(jì)還非常困難，但我國仍然投入了大量的人力、物力、財力去發(fā)展國防建設(shè)，還積極參加了多項外交活動，這是為什么？國防建設(shè)和外交成就的取得究竟有什么作用？對此，學(xué)生們經(jīng)過思考討論，最終分析出：國防建設(shè)和外交成就的取得，能為我國政治、經(jīng)濟(jì)、文化建設(shè)創(chuàng)造和平良好的外部環(huán)境，擁有和平良好的外部環(huán)境，才能一心一意搞建設(shè)，才能在政治、經(jīng)濟(jì)、科技、文化等方面取得更多的成就。通過這樣的思考和討論，也讓學(xué)生們了解到人民群眾是歷史的創(chuàng)造者、人生的真正價值在于對社會作貢獻(xiàn)等唯物史觀內(nèi)容。

在此基礎(chǔ)上，還可以引導(dǎo)學(xué)生了解綜合國力的概念，指出新中國成立后，之所以能取得諸多成就，得益于我國綜合國力的提升，而綜合國力的提升，也能助力我國在發(fā)展中取得更多成就。通過這樣的歷史教學(xué)分析和歷史思維引導(dǎo)訓(xùn)練，能讓學(xué)生更好地掌握相關(guān)歷史知識，拓展歷史思維，更好地培養(yǎng)唯物史觀，正確科學(xué)地認(rèn)識社會和歷史發(fā)展，進(jìn)而成長為合格的社會主義建設(shè)者和接班人。

五、對比歷史事件，厚植家國情懷

家國情懷是一個人對自己國家和人民所表現(xiàn)出來的深情大愛，是對國家富強(qiáng)、人民幸福所展現(xiàn)出來的理想追求，是對自己國家的一種高度認(rèn)同感和歸屬感、責(zé)任感和使命感，家國情懷也是學(xué)生歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容。在歷史課堂上，通過對比同一類歷史現(xiàn)象，不僅可以讓學(xué)生更透徹地理解歷史，也可以厚植學(xué)生的家國情懷，增強(qiáng)他們的責(zé)任意識，從而立志為祖國的美好明天努力奮斗。比如在學(xué)習(xí)“新中國的國防成就”時，筆者引入近代中國被帝國主義國家侵略的相關(guān)歷史資料，將其與新中國成立之初抗美援朝戰(zhàn)爭勝利的相關(guān)歷史資料進(jìn)行對比，還引入中華人民共和國成立70周年的國慶閱兵相關(guān)歷史資料進(jìn)行對比，再結(jié)合現(xiàn)在的國防成就，學(xué)生們通過分析和對比，可以認(rèn)識到國家富強(qiáng)的重要性，從而使家國情懷在心里深深扎根。

在學(xué)習(xí)新中國成立后我國的外交成就時，筆者向?qū)W生們展示了近代中國被迫簽訂不平等條約的歷史資料，并將相關(guān)歷史資料與新中國成立之初我國的外交成就、現(xiàn)在我國的外交成就進(jìn)行對比，引導(dǎo)學(xué)生通過對比歷史事件，了解我國在相關(guān)國際組織、國際事務(wù)中的發(fā)聲。在此基礎(chǔ)上，拋出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考中國是怎樣在世界舞臺上展現(xiàn)大國風(fēng)范、顯示中國智慧、貢獻(xiàn)中國力量的？通過借助教師提供的歷史資料，結(jié)合學(xué)生自己找到的歷史資料，進(jìn)行古今歷史事件的分析、對比，在課堂上積極討論，將相關(guān)歷史資料進(jìn)行細(xì)化，把新中國成立后我國在國防建設(shè)和外交方面取得成就的資料匯總成統(tǒng)計圖等，可以很清晰地展現(xiàn)出我國日新月異的變化，很容易喚起學(xué)生的民族自信心、自豪感，真正了解“中國共產(chǎn)黨為什么能、中國特色社會主義為什么好”。通過這樣的歷史學(xué)科學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能較好地掌握歷史知識，還能通過對歷史事件和現(xiàn)象的分析，厚植家國情懷，從而激發(fā)學(xué)生為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢而努力的情懷和責(zé)任感。

六、通過有效評價，鞏固核心素養(yǎng)

學(xué)生歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不是一朝一夕可以完成的，這需要教師一節(jié)課一節(jié)課地引導(dǎo)，在教學(xué)中認(rèn)真思考、創(chuàng)新，不斷打磨精品歷史課，悉心實踐，還需要教師在課堂上肯定學(xué)生的優(yōu)點，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)短板，及時補(bǔ)齊，進(jìn)行有效評價，[3]這樣才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)，使歷史學(xué)科核心素養(yǎng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)歷史必備的品質(zhì)和能力。可以說，通過有效評價，改變評價觀念，明確評價目的，能使學(xué)生更好地通過歷史學(xué)習(xí)，鞏固歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。比如在學(xué)習(xí)八年級下冊第五單元時，筆者提前安排學(xué)生了解相關(guān)課程內(nèi)容，再通過歷史課程學(xué)習(xí)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價，尤其重點評價學(xué)生對我國國防建設(shè)和外交成就相關(guān)知識的掌握情況。在此基礎(chǔ)上，還可以對學(xué)生按時間段分類整理相關(guān)歷史知識的方法和能力進(jìn)行評價，對學(xué)生分析歷史事件背后原因的能力進(jìn)行評價。在這個過程中，教師應(yīng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時評價、差異化評價，不斷創(chuàng)新評價方式和內(nèi)容。不僅如此，還應(yīng)把握評價時機(jī)，在學(xué)生取得一些進(jìn)步和成績時，在學(xué)生精彩回答問題時，都可以及時評價學(xué)生，對學(xué)生付出的努力給予肯定。在課程內(nèi)容結(jié)束后，教師可以對整堂課學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行小結(jié)性評價，評價課堂上學(xué)生的優(yōu)點和不足。通過一次次有效評價，鞏固學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)，使歷史學(xué)科核心素養(yǎng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)和認(rèn)識歷史的必備素養(yǎng)，從而實現(xiàn)歷史課程的育人目標(biāo)。

總之，課堂是育人的主渠道，立足歷史課堂，教師更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方式和內(nèi)容，高效開展歷史教學(xué)，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)，筆者在執(zhí)教八年級歷史下冊第五單元時的具體做法較好地印證了這一點。當(dāng)然，學(xué)生歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不是通過一個單元的教學(xué)就能實現(xiàn)的，需要教師立足每學(xué)期的教學(xué)計劃和目標(biāo)，整體統(tǒng)籌規(guī)劃，在歷史學(xué)科大框架下分步驟實踐。在每天的教學(xué)中，教師應(yīng)在課前認(rèn)真?zhèn)湔n，思考研究如何有效把歷史學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)貫穿于課堂教學(xué)，教師在課堂上也應(yīng)不斷肯定和激勵學(xué)生，使學(xué)生在歷史課堂上找到學(xué)習(xí)的突破口，真正成為學(xué)習(xí)的主人，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的持久動力和探索歷史的濃厚興趣，使歷史核心素養(yǎng)潛移默化地融入學(xué)生歷史學(xué)習(xí)全過程。在課后，教師應(yīng)不斷地總結(jié)課堂教學(xué)經(jīng)驗，改進(jìn)自己的教學(xué)方法，不斷創(chuàng)新、實踐、提升。在這樣的過程中，培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的課程目標(biāo)便能較好地實現(xiàn)。

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編輯：彭雪亮